信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用(編輯修改稿)
2024-08-31 14:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 孩子必須用國王發(fā)給他們的種子培育出最美的花。國王走在這些孩子中間，沒有一絲的高興。突然，他停到了一個(gè)手捧空花盆的孩子身邊，拍著這個(gè)孩子的頭高興地說“你就是我的繼承人!”其他孩子一頭霧水，傻了眼兒。教師趁機(jī)問：大家想知道這是為什么嗎？請閱讀《手捧空花盆的孩子》。這樣學(xué)生的閱讀興趣也許會大增，整個(gè)課堂氣氛可能會活躍起來。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣在作文教學(xué)中，教者不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生怕寫作文，寫作文時(shí)常常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，并且錯(cuò)字連篇。在教學(xué)中，教師選用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。有了興趣，產(chǎn)生了寫作的欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果。如：在“三八”婦女節(jié)前，讓學(xué)生寫《夸夸我的好媽媽》《媽媽，我想對您說》等，但是，學(xué)生容易寫空話、套話。為此，安排在《世上只有媽媽好》的樂曲聲后，讓學(xué)生看從VCD碟片中轉(zhuǎn)錄的《懂你》，那樸實(shí)而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)，完全進(jìn)入角色，紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為直接經(jīng)驗(yàn)和表象，豐富了寫作素材，使“巧婦”常為“有米之炊”。重現(xiàn)背景，加深理解我們的語文年教材所選作品的時(shí)間跨度大、區(qū)域范圍廣、有當(dāng)代的、現(xiàn)代的、古代的，有中國的，也有外國的。要想準(zhǔn)確把握教材的內(nèi)容，必須弄清文章的時(shí)代背景及寫作背景。如果能
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