【正文】 與興趣《新課程》倡導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。教師運用課件可以把復(fù)雜運動的過程展現(xiàn)出來，讓學(xué)生有直觀的了解，從而突破難點，把平時非常難以講授的內(nèi)容輕而易舉地讓學(xué)生接受，顯示出巨大生命力。但一切事物都具有兩面性，傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)各有利弊，要合理取舍，不可從一個極端走向另一個極端。華而不實的課件不但不能優(yōu)化課堂教學(xué)，還會令學(xué)生分散注意力，如有教師在一年級“100以內(nèi)的加減法”的課件上設(shè)置了很多口算題，每題都有精美的圖案背景，點擊它還會出現(xiàn)聲音及以動畫形式展示答案，這樣的訓(xùn)練容易分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生視覺干擾，引發(fā)視覺疲勞，達(dá)不到訓(xùn)練目的。利用信息技術(shù)讓學(xué)生在實踐活動中體驗科學(xué)方法，增長綜合運用所學(xué)知識的能力，收集、處理信息的能力。同時借助于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育，將開辟出通達(dá)全球的知識傳播通道，實現(xiàn)不同地區(qū)的教師、學(xué)生之間的互相對話和交流，大大提高教育系統(tǒng)的運作效率，而且給學(xué)習(xí)者提供一個寬松的內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終促使全社會教育能力的水平普遍提高。例如教學(xué)《小數(shù)的基本性質(zhì)》時，利用多媒體互動影像來引入新課，生動形象的小豬、小貓、小狗去參加數(shù)學(xué)比賽，小猴出了這樣一道題：比較下面三個數(shù)的大?。海?；。充分發(fā)揮多媒體課件的直觀性，創(chuàng)造條件，使學(xué)生獲得豐富的表象，然后引導(dǎo)學(xué)生概括出概念。通過“變色”、“閃爍”、“移動”等手段來突出教學(xué)重點、難點，刺激學(xué)生注意，尋找條件和問題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關(guān)系，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題、理解題意，啟迪思維。有學(xué)生提出疑問：“長方體和長方形究竟有什么不同？”這時，教師不急于給學(xué)生解答，而是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察屏幕上的長方體和長方形，分析比較他們的不同之處，再進(jìn)行熱烈的討論。而現(xiàn)代信息技術(shù)能夠很好的彌補農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育在學(xué)生思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的欠缺。六、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使數(shù)學(xué)問題生活化數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于現(xiàn)實生活，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，既能提高學(xué)生解決實際問題的能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。如果充分發(fā)揮它在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)都將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，從而有力地推動新一輪地教學(xué)改革?，F(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運用，由于其自身獨具的資源的廣泛共享化，信息呈現(xiàn)方式的多元化等特點，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革獲得了新的動力，使我們許多美好的愿望得以實現(xiàn)，使我們有可能獲得更好的數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方案。這個過程中學(xué)習(xí)興趣起到了催化劑的作用，它既是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好開端，又是保證學(xué)生從始至終主動參與的動力源泉。以上環(huán)節(jié)我都安排學(xué)生通過實物投影儀進(jìn)行演示、講解，并在學(xué)生間進(jìn)行比較、質(zhì)疑，幫助學(xué)生形成共同的認(rèn)知；再針對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，由計算機通過形象生動的動態(tài)演示給予驗證；最后，投影屏幕再次出現(xiàn)課程伊始三種形狀車輪轉(zhuǎn)動的過程，結(jié)合畫面,學(xué)生借助本節(jié)課已掌握的圓的特征圓滿地解決了課程伊始所引發(fā)的問題，并推而廣之發(fā)現(xiàn)了圓在生活中的廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合就是要創(chuàng)設(shè)這樣的一個環(huán)境讓學(xué)生在多種感官的協(xié)同刺激下形成對新知的有效認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，將相遇問題運動的全過程抽象成線段圖，一方面學(xué)生能夠利用已有的知識和經(jīng)驗來理解靜止的線段圖所反映的運動過程，另一方面靜止的線段圖又便于學(xué)生分析數(shù)量之間的關(guān)系，有利于學(xué)生解決問題，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，認(rèn)知的主體。如：去那個地區(qū)？路程有多遠(yuǎn)？選擇什么交通工具？需要多少錢？在各個地區(qū)的開銷是多少？需要帶多少錢？……3．學(xué)生交流明確本次活動要解決的幾個問題：（1）你打算去那個地區(qū)旅游？（2）選擇什么交通工具？路上要用多長的時間？（并說說理由）（3）需要準(zhǔn)備多少錢？4．為學(xué)生提供查閱資料、解決問題的相關(guān)信息網(wǎng)站。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是為了消除學(xué)生間的智力差異，而是充分尊重學(xué)生的主體地位，讓有差異的學(xué)生通過有差異，但又符合自身特點的方式和進(jìn)程學(xué)習(xí)有差異的數(shù)學(xué)，從而實現(xiàn)有差異的發(fā)展。學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終保持著一種平和的心態(tài)，沒有思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，自身的潛能得到了應(yīng)有的發(fā)揮，甚至?xí)谐降谋憩F(xiàn)。為此,在教學(xué)過程中怎樣的合理應(yīng)用多媒體、提高課堂教學(xué)效果，是我們每一位教師努力的方向。比如：我在教學(xué)《比較數(shù)的大小》時，將數(shù)的比較融入小動物賽跑的情境中去，學(xué)生看著動物伴隨著音樂奔跑的情境，興奮極了，積極動腦思考，這些動物誰跑得快呢？憑著自己對生活的經(jīng)驗和已有的知識，很快就做出了正確的判斷，在比較誰跑得快的過程中，學(xué)會了數(shù)大小的比較方法。例如：在長方形和正方形的認(rèn)識教學(xué)時，首先讓學(xué)生初步掌握長方形的特征，用計算機的閃動功能突出長方形有四條邊，對邊相等，四個角都是直角?！?”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說：“如果 我與0站在一起，就比你大。五、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。你設(shè)計一種最為省錢的購票方案。同時也不能夸大多媒體教學(xué)手段的功能，以計算機來代替教師的做法是不現(xiàn)實的。將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中來，充分運用各種信息資源，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，設(shè)計學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材。學(xué)生練習(xí)時，在計算機上對圖形做割補、平移等變形并求解，這對發(fā)展形象思維能力有很大的幫助。四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，擴大課堂信息量，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以靜態(tài)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到單調(diào)、枯燥。三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，變靜為動，變抽象為具體，突破教學(xué)難點。還有在學(xué)習(xí)方向與位置時，利用課件繪制出學(xué)校的平面圖，學(xué)生身臨其境理解平面圖中上北，下南，左西，右東的意義。充分發(fā)揮它在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，必將給數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來一場深刻的變革，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)都將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，也是我們在教學(xué)中要不斷加以實踐和總結(jié)，使之能得到更有效地運用，從而有力地推動新一輪地教學(xué)改革。教學(xué)中，充分利用計算機的分組輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo)，交互輔導(dǎo)功能，教師可以將整體教學(xué)和個別輔導(dǎo)有機的結(jié)合起來，真正實現(xiàn)因材施教，解決優(yōu)等生吃不飽，學(xué)困生吃不了的問題。6．全班同學(xué)進(jìn)行交流和評價。開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富生動的學(xué)習(xí)資源，把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變教與學(xué)的方式，使師生積極主動地參與探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重點之一。而利用計算機和實物投影儀等信息技術(shù)設(shè)備就可以非常容易的實現(xiàn)對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的及時檢測與反饋。學(xué)生驗證了自己的發(fā)現(xiàn)，就會感到特別高興、自豪。研究證實：人類獲取的信息94％來自聽覺和視覺，；人一般能記住閱讀內(nèi)容的10％，聽到內(nèi)容的20％，看到內(nèi)容的30％，聽到和看到內(nèi)容的50％，交流中所說內(nèi)容的70％。畫面一出現(xiàn)，立即吸引了所有學(xué)生的視線，就連一些平時不太喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生也認(rèn)真的關(guān)注起畫面來。利用信息技術(shù)可以巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的參與興趣；利用信息技術(shù)可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境；利用信息技術(shù)可以實現(xiàn)教學(xué)方式的變革，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；利用信息技術(shù)有利于因材施教，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自身素質(zhì)。數(shù)學(xué)課程要重視運用現(xiàn)代技術(shù)手段，特別是要充分考慮計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力的工具，使學(xué)生能夠?qū)⒏嗟木ν度氲接鞋F(xiàn)實意義的、富有探索性的數(shù)學(xué)活動中去。然后再通過課件演示量周長。接著又顯示一組車輪同時圓形的對比畫面：紅色汽車的車軸裝在圓心，汽車行駛得又快又穩(wěn)，車?yán)锏男游锷袂樽匀唬凰{(lán)色汽車的車軸不裝在圓心，汽車在平坦的馬路上顛簸不停，車?yán)锏男游镬话?。例如：在教學(xué)用圓規(guī)作圓這一知識時，教師要求學(xué)生首先掌握在紙上畫圓的方法。從而建立科學(xué)正確的表象，發(fā)展了空間觀念。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)要求之一就是要培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。這樣學(xué)生就會形象的理解“無限長”的含義，從而得出：射線是無限長的，且只有一個端點。這樣的教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間和地域上的限制，并能按學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，通過生動有趣、學(xué)生喜愛的畫面刺激學(xué)生的多種感官，引起學(xué)生的無意注意。下面就信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用談?wù)剛€人看法：一、運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中來，充分利用各種信息資源，將生活實際與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出多種教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活，使教材“活”起來，從而有效地促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。結(jié)束語：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。例如，《千克的認(rèn)識》教學(xué)就需要學(xué)生大量感知1千克物體的重量，要讓學(xué)生通過實物的稱一稱、掂一掂、比一比、看一看、算一算等多種操作活動來學(xué)習(xí)。（四）在學(xué)生注意力不集中時運用多媒體，調(diào)整學(xué)生情緒，促進(jìn)學(xué)生主動、樂于參與根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)