【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 吳玉蓉?cái)?shù)學(xué)是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，與語(yǔ)文課比較顯得枯燥、低調(diào)而抽象。并且低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，具有直觀形象、聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合、生動(dòng)有趣的多媒體卻能夠激活低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。下面我從三個(gè)方面談?wù)勅绾芜\(yùn)用多媒體激活低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。一、運(yùn)用多媒體，引情激趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”興趣是低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)最重要最直接的內(nèi)部動(dòng)力，是發(fā)展學(xué)生智力最活躍的因素。如果能讓低年級(jí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性和強(qiáng)烈的求知欲。恰當(dāng)利用多媒體，能很好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，渲染氣氛，震撼人心。比如在教學(xué)“9減幾”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位客人。”（出示花仙子姐姐的畫(huà)面，同時(shí)播放配音，播出花仙子姐姐那甜甜的聲音。）“你們認(rèn)識(shí)我嗎？我叫花仙子，大家叫我花仙子姐姐，我給你們帶來(lái)了許多禮物。（出示小動(dòng)物頭像）你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？不過(guò)，它們特別聰明，都住在數(shù)學(xué)宮里。數(shù)學(xué)宮里有三座大門(mén)樓，每座大門(mén)樓上都有數(shù)學(xué)題，如果你能解答出門(mén)上所有的題，就為你把大門(mén)打開(kāi)，讓你自己去挑選你所喜歡的小動(dòng)物。有信心學(xué)會(huì)解答這些題目嗎？”如此導(dǎo)入新課，生動(dòng)有趣，身臨其境，使學(xué)生產(chǎn)生了一種沖動(dòng)，迫切希望得到解決問(wèn)題的辦法。二、運(yùn)用多媒體，破疑解難。課堂教學(xué)中，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用多媒體化靜為動(dòng)，展示知識(shí)的全過(guò)程，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)新知識(shí)。比如：加法的初步認(rèn)識(shí)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開(kāi)始，是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生知道加法的含義非常重要。由于初次接觸加法，用語(yǔ)言敘述很難表達(dá)準(zhǔn)確、完整。因此，我精心設(shè)計(jì)演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過(guò)程中，通過(guò)演示操作的條理化，展示知識(shí)的形成過(guò)程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我將教材中的氣球圖制成化靜為動(dòng)的課件，在屏幕上演示兩個(gè)氣球合在一起的全過(guò)程。通過(guò)我的啟發(fā)提問(wèn)，組織學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺圓片，從中體會(huì)加法的含義，就是把幾和幾合在一起，用加法計(jì)算。由于制作的課件色彩鮮艷，動(dòng)感強(qiáng)，畫(huà)面清晰，學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，看得仔細(xì)，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。三、運(yùn)用多媒體，增效減負(fù)。新授結(jié)束后，如果學(xué)生興趣猶存，我認(rèn)為運(yùn)用靈活的多媒體手段，由淺入深，循序漸進(jìn)，進(jìn)行課內(nèi)練習(xí)是很好的方法，能逐步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并且通過(guò)學(xué)生思考練習(xí)，達(dá)到認(rèn)知結(jié)構(gòu)清晰的目的。在應(yīng)用題教學(xué)中，運(yùn)用多媒體能增大練習(xí)密度，變化豐富等特點(diǎn)，使得一題多解、一題多變、一題多用，一圖多編、一式多編等練習(xí)形式充分利用。運(yùn)用多媒體，能組織大量的變通題，起到了小黑板難以起到的作用，大幅度提高了課堂練習(xí)密度。練習(xí)密度增大，學(xué)習(xí)積極性提高，練得主動(dòng)，收到了事半功倍的效果。這樣，教師可不必布置多少課后作業(yè)，減輕了作業(yè)負(fù)擔(dān)。實(shí)踐證明，多媒體的運(yùn)用，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，除了上述各種效果外，還可以幫助學(xué)生展開(kāi)思維，培養(yǎng)表達(dá)、想象的能力等等。巧用多媒體 增效添彩課堂句容市河濱路小學(xué)曹 玲摘要：巧用多媒體，主動(dòng)獲?。磺捎枚嗝襟w，開(kāi)放增趣；巧用多媒體，設(shè)景激趣；巧用多媒體，優(yōu)化課堂；巧用多媒體，形象理解。關(guān)鍵詞：多媒體 增效 課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)厍擅钸x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)地記憶知識(shí)，積極思考，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，課堂氣氛活躍，有神采，并優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果，從而提高課堂教學(xué)效率。一、巧用多媒體，主動(dòng)獲取。老師給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)給老師一個(gè)驚喜；老師給學(xué)生一個(gè)引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)走得更遠(yuǎn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)為我們實(shí)施新課程提供了物質(zhì)保證。我們要把好鋼用在刀刃上，致力于巧妙運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容；致力于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)主動(dòng)探究、獲取知識(shí)。例如在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用CAI課件輔助教學(xué)。首先屏幕上顯示大小不同的圓形物體（鐘面、車(chē)輪、交通標(biāo)志、呼啦圈等），問(wèn)學(xué)生這些物體是什么形狀，然后點(diǎn)擊鼠標(biāo)，每個(gè)圖形變成大小不同的圓，從而建立圓的表象。然后屏幕展示圓形成過(guò)程的動(dòng)畫(huà)：一只小狗脖子上系著一根繩子拴在木樁上，小狗叫著，繞木樁跑一周回到起點(diǎn)，小狗跑動(dòng)的軌跡，展示出一條封閉曲線，也就是圓，這樣直觀展示出圓的形成過(guò)程，過(guò)目難忘，初步建立了圓的概念。多媒體演示圓規(guī)畫(huà)圓的過(guò)程：一腳固定，一腳旋轉(zhuǎn)。然后學(xué)生嘗試畫(huà)圓，通過(guò)手眼腦各種感官的參與進(jìn)一步加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。多媒體動(dòng)態(tài)展示圓各部分，圓心、直徑、半徑，使抽象的概念變得生動(dòng)形象，通過(guò)觀察比較深入認(rèn)識(shí)圓各部分名稱(chēng)及相互關(guān)系。以上實(shí)例可以看出多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓靜態(tài)抽象的概念，通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)的融入變得生動(dòng)活潑。又例如在教學(xué)相遇問(wèn)題時(shí)，借助CAI軟件演示運(yùn)動(dòng)情況，可以讓學(xué)生清楚地觀察時(shí)間、地點(diǎn)、方向、結(jié)果這四要素的相互聯(lián)系，從而正確的分析數(shù)量關(guān)系。利用多媒體集圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等于一體的優(yōu)勢(shì)，為數(shù)學(xué)課教學(xué)提供生動(dòng)形象的感知素材，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，積極調(diào)動(dòng)各種感觀參與學(xué)習(xí)，從而準(zhǔn)確快速的認(rèn)識(shí)概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解數(shù)量關(guān)系，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，從而達(dá)到課堂效率的提高。二、巧用多媒體，開(kāi)放增趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體集成工具或網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)工具將需要呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、友好互動(dòng)為學(xué)生提供數(shù)字化資源所創(chuàng)設(shè)的虛擬環(huán)境。荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴(lài)登塔爾的一個(gè)著名數(shù)學(xué)教育思想是：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)“再創(chuàng)造”的過(guò)程。也就是說(shuō)教師應(yīng)該巧妙創(chuàng)造合適的條件，提供大量具體實(shí)際的例子，開(kāi)放教學(xué)時(shí)間、空間，讓學(xué)生操作電腦在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中把要學(xué)習(xí)的東西，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來(lái)，理解事物的本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，增加學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)時(shí)，理解圓周率的意義是個(gè)難點(diǎn)?？梢蕴崆白尯⒆觽兺ㄟ^(guò)自己上網(wǎng)查資料，比較全面地了解圓周率的歷史，認(rèn)識(shí)我國(guó)的數(shù)學(xué)家祖沖之、劉徽等。通過(guò)這樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，他們不僅學(xué)到了知識(shí)，而且也會(huì)為我國(guó)五千年的燦爛文明感到無(wú)比自豪！又如教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)《利率與利息》內(nèi)容時(shí)，教師把銀行利率牌、各行業(yè)職工繳稅情況編成網(wǎng)頁(yè)，供學(xué)生查閱。學(xué)生們根據(jù)自己家庭的實(shí)際情況，選擇所需的信息，就可以計(jì)算出父母繳納個(gè)人所得稅的情況。這樣，學(xué)生對(duì)自己得到的詳細(xì)材料進(jìn)行分析，無(wú)疑會(huì)十分的投入，興趣高漲，同時(shí)也保障了學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利。通過(guò)在網(wǎng)上查閱資料，孩子們還深入了解了國(guó)家稅收的應(yīng)用范圍，進(jìn)一步理解“國(guó)家稅收取之于民用之于民”的道理。再如教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)《平移與旋轉(zhuǎn)》內(nèi)容時(shí)，先組織學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中利用平移、對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)的圖案，然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)這些圖案是如何平移、對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)的，它們的特點(diǎn)又是什么？在此基礎(chǔ)上，再安排學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。這是讓學(xué)生利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的好機(jī)會(huì)！如果讓學(xué)生在方格紙上設(shè)計(jì)，有些圖形做起來(lái)不容易，而且會(huì)影響圖案的美觀。但是若把它放到計(jì)算機(jī)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，就可以從一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形出發(fā)，將圖形進(jìn)行若干次的對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)，得到一系列新的圖形，形成一個(gè)圖案。開(kāi)放的題目，給學(xué)生極大的想象和發(fā)揮的空間，他們可以興趣盎然地任意馳騁在自由、輕松的世界里。最后通過(guò)學(xué)生機(jī)聯(lián)網(wǎng)，集體欣賞學(xué)生的作品，從中感受圖案的美、體會(huì)幾何形體的變幻無(wú)窮，享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣！課堂效率得到有效提高。三、巧用多媒體，設(shè)景激趣。皮亞杰說(shuō)：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量，使事情看起來(lái)容易做，而且減少疲勞?！毙W(xué)生的天性是好玩、好動(dòng)、好奇，他們的認(rèn)知活動(dòng)多以興趣和好奇為載體，知識(shí)的積累與智能的發(fā)展，也多在無(wú)意識(shí)下完成，特別是在小學(xué)低年級(jí)，學(xué)生處在直觀形象思維階段，創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快情景尤為重要，所以，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情景迎合學(xué)生這一特點(diǎn)，讓小學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)有興趣，從而愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，做到在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。巧妙運(yùn)用電教多媒體，可有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，將思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)，并提高課堂教學(xué)效率。如：在《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一個(gè)由多種圖形組成的卡通人物奧特曼，由奧特曼提出問(wèn)題并導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們看，我是由哪些圖形構(gòu)成的呢？哪個(gè)部位是長(zhǎng)方形，哪個(gè)部位是正方形？它們各有哪些特點(diǎn)呢？”運(yùn)用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，甚至把知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到新穎別致的娛樂(lè)形式之中。多媒體運(yùn)用發(fā)揮了寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，并將學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志表現(xiàn)有機(jī)地統(tǒng)一于教學(xué)過(guò)程之中。此外，教師還巧妙地利用多媒體特有的鮮艷色彩、移動(dòng)的畫(huà)面、科學(xué)的設(shè)計(jì)、合理的排版將新授后的鞏固練習(xí)創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生心理特征的游戲情景，如：與智慧貓競(jìng)賽、射擊游戲、畫(huà)面拼圖、游迷宮、太空一游、游動(dòng)物園??讓學(xué)生在看看、玩玩、想想中輕松地完成單個(gè)、整個(gè)練習(xí)，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又開(kāi)闊了他們的眼界，拓寬了他們的知識(shí)面。四、巧用多媒體，優(yōu)化課堂。課堂教學(xué)的時(shí)間是十分有限的，學(xué)生的注意力的集中亦有其規(guī)律。教師在精講多練的教學(xué)原則下，巧妙借助多媒體快速完成新知識(shí)傳授，同時(shí)為突破教學(xué)重難點(diǎn)，借助計(jì)算機(jī)信息量大的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)加以鞏固，用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的答案及時(shí)作出反應(yīng)，及時(shí)的反饋，使學(xué)生很快知道學(xué)習(xí)結(jié)果，滿足其求知欲望。這樣，不但能增加課堂密度，縮短反饋時(shí)間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，而且能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)要地說(shuō)明問(wèn)題，化繁為簡(jiǎn)，更好地配合教師掌握時(shí)間和進(jìn)度。另一方面，根據(jù)心理學(xué)規(guī)律，小學(xué)生有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，也是優(yōu)化課堂的一種手段。如在教學(xué)《長(zhǎng)方形的面積》時(shí)，老是運(yùn)用公式計(jì)算面積，學(xué)生感覺(jué)比較厭倦，為了吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生思路，運(yùn)用多媒體出示了一道“智慧爺爺”出的思考題：把一個(gè)正方形裁成兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形，裁成的兩個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)之和與正方形周長(zhǎng)有何變化？把兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形，它們的周長(zhǎng)又有何變化？先讓學(xué)生根據(jù)題意想象，然后再電腦演示。演示過(guò)程中，畫(huà)面不斷閃爍，使學(xué)生清楚地感受到了周長(zhǎng)的變化。原來(lái)精神不振的同學(xué)一看，興趣來(lái)了，最后讓學(xué)生開(kāi)放自由的互相討論解決了該題，高效地完成教學(xué)任務(wù)。五、巧用多媒體，形象理解。數(shù)學(xué)知識(shí)中的意義、性質(zhì)、法則、公式、定理、定義、公理等基礎(chǔ)知識(shí)是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的主要依據(jù)，也是發(fā)展智力，發(fā)展思維和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要理論基礎(chǔ)。小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。他們喜歡看得見(jiàn)、摸得著的東西，對(duì)生動(dòng)形象的事物感興趣，而數(shù)學(xué)概念是高度抽象的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥的、缺乏趣味的。那么，怎樣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念呢？聰明的教師會(huì)巧妙借助計(jì)算機(jī)幫助學(xué)生建立一個(gè)從感知現(xiàn)象——形成表象——概括抽象——理解深化的認(rèn)知過(guò)程。例如：教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，教師往往出示硬幣、鐘面等實(shí)物讓學(xué)生建立圓的概念。然而由這些實(shí)物的觀察而建立在頭腦中的圓的表象，往往不是數(shù)學(xué)中的圓的概念的確切反映。數(shù)學(xué)中的圓是指“以定點(diǎn)為圓心、以定長(zhǎng)為半徑的點(diǎn)的軌跡”，