【文章內(nèi)容簡介】 地點、方向、結(jié)果這四要素的相互聯(lián)系，從而正確的分析數(shù)量關(guān)系。利用多媒體集圖像、動畫、聲音等于一體的優(yōu)勢，為數(shù)學課教學提供生動形象的感知素材，有利于激發(fā)學生的興趣，積極調(diào)動各種感觀參與學習，從而準確快速的認識概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解數(shù)量關(guān)系，在學習中充分發(fā)揮學生主體作用，讓學生主動獲取知識，從而達到課堂效率的提高。二、巧用多媒體，開放增趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)能根據(jù)教學內(nèi)容，利用多媒體集成工具或網(wǎng)頁開發(fā)工具將需要呈現(xiàn)的學習內(nèi)容以多媒體、超文本、友好互動為學生提供數(shù)字化資源所創(chuàng)設的虛擬環(huán)境。荷蘭數(shù)學家弗賴登塔爾的一個著名數(shù)學教育思想是：數(shù)學的學習是一個“再創(chuàng)造”的過程。也就是說教師應該巧妙創(chuàng)造合適的條件，提供大量具體實際的例子，開放教學時間、空間，讓學生操作電腦在實踐活動的過程中把要學習的東西，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來，理解事物的本質(zhì)，掌握數(shù)學規(guī)律，增加學習興趣。如學習圓的周長時，理解圓周率的意義是個難點。可以提前讓孩子們通過自己上網(wǎng)查資料，比較全面地了解圓周率的歷史，認識我國的數(shù)學家祖沖之、劉徽等。通過這樣的網(wǎng)絡學習，他們不僅學到了知識，而且也會為我國五千年的燦爛文明感到無比自豪！又如教學小學數(shù)學六年級《利率與利息》內(nèi)容時，教師把銀行利率牌、各行業(yè)職工繳稅情況編成網(wǎng)頁，供學生查閱。學生們根據(jù)自己家庭的實際情況，選擇所需的信息，就可以計算出父母繳納個人所得稅的情況。這樣，學生對自己得到的詳細材料進行分析，無疑會十分的投入，興趣高漲，同時也保障了學生選擇學習的權(quán)利。通過在網(wǎng)上查閱資料，孩子們還深入了解了國家稅收的應用范圍，進一步理解“國家稅收取之于民用之于民”的道理。再如教學小學數(shù)學五年級《平移與旋轉(zhuǎn)》內(nèi)容時，先組織學生觀察現(xiàn)實生活中利用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)的圖案，然后讓孩子們說說這些圖案是如何平移、對稱和旋轉(zhuǎn)的，它們的特點又是什么？在此基礎(chǔ)上，再安排學生利用計算機進行圖案設計。這是讓學生利用現(xiàn)代化手段進行創(chuàng)造性活動的好機會！如果讓學生在方格紙上設計，有些圖形做起來不容易，而且會影響圖案的美觀。但是若把它放到計算機上進行設計，就可以從一個簡單的圖形出發(fā)，將圖形進行若干次的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，得到一系列新的圖形，形成一個圖案。開放的題目，給學生極大的想象和發(fā)揮的空間，他們可以興趣盎然地任意馳騁在自由、輕松的世界里。最后通過學生機聯(lián)網(wǎng)，集體欣賞學生的作品，從中感受圖案的美、體會幾何形體的變幻無窮，享受數(shù)學帶來的樂趣！課堂效率得到有效提高。三、巧用多媒體，設景激趣。皮亞杰說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量，使事情看起來容易做，而且減少疲勞。”小學生的天性是好玩、好動、好奇，他們的認知活動多以興趣和好奇為載體，知識的積累與智能的發(fā)展，也多在無意識下完成，特別是在小學低年級，學生處在直觀形象思維階段，創(chuàng)造學習數(shù)學的愉快情景尤為重要，所以，我們在進行教學設計時，應多創(chuàng)設情景迎合學生這一特點，讓小學生覺得學習有興趣，從而愿學、樂學，做到在不知不覺中增長知識，陶冶情操。巧妙運用電教多媒體，可有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱瑢⑺季w帶進特定的學習情境中，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識，并提高課堂教學效率。如：在《長方形和正方形的認識》的教學中，設計一個由多種圖形組成的卡通人物奧特曼，由奧特曼提出問題并導入新課：“同學們，你們看，我是由哪些圖形構(gòu)成的呢？哪個部位是長方形，哪個部位是正方形？它們各有哪些特點呢？”運用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，創(chuàng)設這樣的教學情境能充分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，甚至把知識的學習融入到新穎別致的娛樂形式之中。多媒體運用發(fā)揮了寓教于樂的學習優(yōu)勢，使學習變得輕松愉快，并將學生的認識過程、情感過程、意志表現(xiàn)有機地統(tǒng)一于教學過程之中。此外，教師還巧妙地利用多媒體特有的鮮艷色彩、移動的畫面、科學的設計、合理的排版將新授后的鞏固練習創(chuàng)設適合小學生心理特征的游戲情景，如：與智慧貓競賽、射擊游戲、畫面拼圖、游迷宮、太空一游、游動物園??讓學生在看看、玩玩、想想中輕松地完成單個、整個練習，不僅提高了學習效果，減輕了學生的學習負擔，又開闊了他們的眼界，拓寬了他們的知識面。四、巧用多媒體，優(yōu)化課堂。課堂教學的時間是十分有限的，學生的注意力的集中亦有其規(guī)律。教師在精講多練的教學原則下，巧妙借助多媒體快速完成新知識傳授，同時為突破教學重難點，借助計算機信息量大的特點，精心設計形式多樣的練習加以鞏固，用計算機對學生的答案及時作出反應，及時的反饋，使學生很快知道學習結(jié)果，滿足其求知欲望。這樣，不但能增加課堂密度，縮短反饋時間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，而且能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，強化學習動機。計算機簡要地說明問題，化繁為簡，更好地配合教師掌握時間和進度。另一方面，根據(jù)心理學規(guī)律，小學生有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學習效率下降等，這時適當?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創(chuàng)設新的興奮點，激發(fā)學生思維動力，以使學生繼續(xù)保持最佳學習狀態(tài)，也是優(yōu)化課堂的一種手段。如在教學《長方形的面積》時，老是運用公式計算面積，學生感覺比較厭倦，為了吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學生思路，運用多媒體出示了一道“智慧爺爺”出的思考題：把一個正方形裁成兩個完全相同的長方形，裁成的兩個長方形周長之和與正方形周長有何變化？把兩個完全相同的長方形拼成一個正方形，它們的周長又有何變化？先讓學生根據(jù)題意想象，然后再電腦演示。演示過程中，畫面不斷閃爍，使學生清楚地感受到了周長的變化。原來精神不振的同學一看，興趣來了，最后讓學生開放自由的互相討論解決了該題，高效地完成教學任務。五、巧用多媒體，形象理解。數(shù)學知識中的意義、性質(zhì)、法則、公式、定理、定義、公理等基礎(chǔ)知識是解決數(shù)學問題的主要依據(jù)，也是發(fā)展智力，發(fā)展思維和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要理論基礎(chǔ)。小學生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們喜歡看得見、摸得著的東西，對生動形象的事物感興趣，而數(shù)學概念是高度抽象的，對于小學生來說是枯燥的、缺乏趣味的。那么，怎樣去學習數(shù)學概念呢？聰明的教師會巧妙借助計算機幫助學生建立一個從感知現(xiàn)象——形成表象——概括抽象——理解深化的認知過程。例如：教學《圓的認識》這一課時，教師往往出示硬幣、鐘面等實物讓學生建立圓的概念。然而由這些實物的觀察而建立在頭腦中的圓的表象，往往不是數(shù)學中的圓的概念的確切反映。數(shù)學中的圓是指“以定點為圓心、以定長為半徑的點的軌跡”，而學生從實物中獲得的是“圓面”的表象，不是“點的軌跡”。這就需要在教學時巧妙利用多媒體課件去除實物中的非本質(zhì)的東西，抽取其本質(zhì)。先由屏幕顯示硬幣、鐘面等實物，再讓實物慢慢地隱去，留下圓的外形，接著提問：這個圓是怎樣得到的呢？同時可以用課件演示圓的形成過程，這樣形象地演示學生很快理解了科學的圓的概念，這種多媒體教學，既貼近學生的生活實際，又符合小學生的思維特點，更能幫助學生建立起科學的數(shù)學概念，并促進其形象思維的過渡?？傊?，多媒體圖、文、聲、像并茂，形象直觀，有助于抽象的數(shù)學知識形象化理解，不僅能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲，讓學生在愉快的氛圍中主動獲取新知，還能活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂教學效果，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)等方面都起著不可估量的作用。因此，巧妙運用多媒體輔助教學，可以讓數(shù)學走進小學生的生活，發(fā)展學生的能力，做到“數(shù)學知識生活化，生活知識數(shù)學化”。恰當?shù)剡x準多媒體的運用與數(shù)學課堂教學的最佳結(jié)合點，適時適量的運用多媒體，就會起到“動一下子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，既可以活躍課堂，減輕學生學習的過重負擔，又提高課堂教學效率，讓學生輕松愉快高效地學習。信息背景下的增效減負——淺談數(shù)學課堂的信息化句容市河濱路小學孫義華隨著當今社會知識信息激增和“減負提素”工作深入開展，使傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學手段及教學方法的改革已勢在必行。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響，引發(fā)教育工作者深思。多媒體教學直觀、多變、省時的優(yōu)勢，可激發(fā)學習興趣，加大課堂容量，有利于教師控制上課進程，非常適合小學階段數(shù)學的教學。如何靈活運用多媒體課件進行教學，使課堂教學改革進人一個嶄新的階段？通過幾年多媒體教學實踐，筆者認為，多媒體教學中教師主要精力應放在如何發(fā)揮主導作用、啟發(fā)學生思維上，適應個別化教學需要，采取不同的課堂策略，因材施教，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)，把課堂空間真正還給學生。下面是我在平時的數(shù)學課堂中，運用信息化教學的一些做法和經(jīng)驗。一、巧妙導入，激發(fā)興趣。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔?！毙W生年齡小，對學生的直接興趣始終是小學生學習動機的穩(wěn)定組成部分。在開始正式教學內(nèi)容前，通過多媒體課件設置一些場景導入教學內(nèi)容，可以調(diào)動學生的各種智力及非智力因素參與學習活動，激發(fā)學生的求知欲和學習熱情。如教學“100以內(nèi)加減法的整理和復習”一課，上課伊始，我們設計屏幕上出現(xiàn)一些零亂散落的珍珠，教師問道：“為了便于珍藏這些珍珠，你有什么辦法？”學生們各抒己見，當一位學生說用線把珍珠穿起來，不僅便于保存，而且還可以更好地展示它的美麗時，電腦動態(tài)呈現(xiàn)用一根線穿珠的過程，一串晶瑩剔透的珍珠出現(xiàn)在大屏幕上，教師順勢說：“我們所學的知識就像這些散落的珍珠，只有經(jīng)過及時整理，應用起來才很方便?！边@一導入不僅為本課先羅列知識點，再由點串線，最后形成知識網(wǎng)絡的復習方法打下伏筆，而且使學生產(chǎn)生愉悅的心理狀態(tài)，誘發(fā)了學生感情行為上的參與意識，學生強烈的復習欲望油然而生。數(shù)學知識的學習對低年級兒童來講，是比較枯燥、抽象、難以理解的。而我們在教學時利用多媒體教學手段則可以美化數(shù)學課堂，創(chuàng)設輕松學習氛圍。在視覺、聽覺方面給學生以美的享受。例如：在教學《統(tǒng)計》時，課前我讓學生欣賞《藍貓?zhí)詺馊枴菲^曲，給學生創(chuàng)設了一種輕松愉快的氛圍，在愉悅的氣氛中，讓學生明白只要你愛想、愛問、愛動腦就沒有解決不了的難題，從而使他們感到學數(shù)學不是那么枯燥；又如教學《認識鐘表》這節(jié)課時，課堂調(diào)節(jié)時讓學生跟著多媒體課件唱歌曲《時間像小馬車》，歌曲內(nèi)容本身與本節(jié)教學內(nèi)容密切聯(lián)系，在欣賞音樂的同時，讓學生明白了時間稍縱即逝，要珍惜時間。在靈動活潑極賦感染力的節(jié)奏旋律中，自然而然地滲透了珍惜時間，合理安排時間的人文教育。多媒體教學使學生能感受到一個有色彩的、鮮明的、會動的世界。學生感覺到眼前一亮，當然會覺得我們的數(shù)學很有趣。二、圍繞學生，提高效率。數(shù)學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，而小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，因此教學中的重點應放在圍繞教學重點，展示知識的形成過程。要在通過直觀、生動的多媒體課件在數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象