小學(xué)低年級語文識字教學(xué)方法淺談(編輯修改稿)
2025-04-15 02:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 更是與社會生活這個大課堂相脫節(jié)，所以造成的結(jié)果往往是記得快，忘得也快。因此，我所進行的小課題研究就是針對以上識字現(xiàn)狀探究新的教學(xué)方法，即識字教學(xué)方法的 創(chuàng)新，識字教學(xué)的創(chuàng)新就是利用豐富多彩的教學(xué)方法，借助先進的教學(xué)媒體創(chuàng)造一種輕松愉悅的識字氛圍，把枯燥無味，抽象、難以理解認識的漢字變成孩子們的一種學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，教給學(xué)生識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺的去學(xué)習(xí)并掌握漢字的規(guī)律，減輕學(xué)生識字的負擔(dān)，創(chuàng)造一種自主、合作、探究的課堂教學(xué)情境，寓教于樂?；谶@樣的認識，我對低年級識字教學(xué)進行了探索和嘗試。
一、游戲識字，激發(fā)興趣
教育學(xué)家卡羅琳說：孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。假如教師能將知識融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識，蹦蹦跳跳地學(xué)習(xí)漢字，學(xué)生是非常愿意接受的，而且也能夠達到事半功倍的效果。因此，我們在教學(xué)識字環(huán)節(jié)可以設(shè)計各種各樣的游戲方法，如：摘蘋果、猜字謎、開火車、畫圖、編兒歌等游戲充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維進入一種積極狀態(tài)。將識字和游戲結(jié)合在一起，使學(xué)生從厭學(xué)到樂學(xué)、愛學(xué)，這樣學(xué)生不但學(xué)到了知識，還掌握了學(xué)習(xí)的方法，提高了識字的能力。
二、歸類識字，掌握方法
教學(xué)歸類識字要按照漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，加強音、形、義的聯(lián)系，按照學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，加強字、詞、句的聯(lián)系，著眼于教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力，提高識字的效率。在教學(xué)中常用的歸類識字的編排形式有形聲字歸類識字、反義詞比較歸類識字、量詞歸類識字、部首歸類識字等。比如在形聲字歸類識字教學(xué)中， 鉤溝、清晴請、欄攔然而，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)不會少了組詞，并且每組的熟字生字都組詞，讓孩子在組詞中比較記憶，如：清(清水)晴(晴天)請(請客)。
在教學(xué)識字中，我經(jīng)常會用形式比較新穎的練習(xí)來考考學(xué)生，激發(fā)求知欲，強化記憶。例如足+包=?(跑)、女+口=?(如)、晴日=?(青)。與此同時，讓學(xué)生自己照樣子編題來考考老師，在課堂開展競賽，幫助學(xué)生記牢字形。
三、多媒體識字，形象直觀
低年級學(xué)生難以將字形與表象統(tǒng)一。借助網(wǎng)絡(luò)軟件，先運用實物圖象形字現(xiàn)代漢字逐漸演變的動畫形式，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與識字。這種由圖到字，再應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，符合小學(xué)生的認識規(guī)律，并能培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，識字教學(xué)時可利用筆順演示課件，使學(xué)生清楚地掌握了筆畫的走勢和布局，再跟著書空筆順，在興趣盎然中對漢字的筆順掌握得更加牢固。教學(xué)實踐證明，直觀演示識字，學(xué)生的印象特別深，掌握的生字比較牢固，教學(xué)效果較好。
四、自主識字，形式多樣
《語文課程標(biāo)準》指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 ，第一文章 網(wǎng)專業(yè)代寫教育教學(xué)文章和畢業(yè)文章以及發(fā)表文章服務(wù)?？梢?
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