【正文】 學(xué)生，提高效率。多媒體教學(xué)使學(xué)生能感受到一個(gè)有色彩的、鮮明的、會(huì)動(dòng)的世界。例如：在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，課前我讓學(xué)生欣賞《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》片頭曲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的氛圍，在愉悅的氣氛中，讓學(xué)生明白只要你愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)動(dòng)腦就沒(méi)有解決不了的難題，從而使他們感到學(xué)數(shù)學(xué)不是那么枯燥；又如教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課時(shí)，課堂調(diào)節(jié)時(shí)讓學(xué)生跟著多媒體課件唱歌曲《時(shí)間像小馬車》，歌曲內(nèi)容本身與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，讓學(xué)生明白了時(shí)間稍縱即逝，要珍惜時(shí)間。而我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)利用多媒體教學(xué)手段則可以美化數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)氛圍?！边@一導(dǎo)入不僅為本課先羅列知識(shí)點(diǎn)，再由點(diǎn)串線，最后形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí)方法打下伏筆，而且使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理狀態(tài)，誘發(fā)了學(xué)生感情行為上的參與意識(shí)，學(xué)生強(qiáng)烈的復(fù)習(xí)欲望油然而生。在開始正式教學(xué)內(nèi)容前，通過(guò)多媒體課件設(shè)置一些場(chǎng)景導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種智力及非智力因素參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣。如何靈活運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)改革進(jìn)人一個(gè)嶄新的階段？通過(guò)幾年多媒體教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，多媒體教學(xué)中教師主要精力應(yīng)放在如何發(fā)揮主導(dǎo)作用、啟發(fā)學(xué)生思維上，適應(yīng)個(gè)別化教學(xué)需要，采取不同的課堂策略，因材施教，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)，把課堂空間真正還給學(xué)生。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來(lái)巨大影響，引發(fā)教育工作者深思。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，就會(huì)起到“動(dòng)一下子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，既可以活躍課堂，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)重負(fù)擔(dān)，又提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生輕松愉快高效地學(xué)習(xí)?？傊?，多媒體圖、文、聲、像并茂，形象直觀，有助于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化理解，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在愉快的氛圍中主動(dòng)獲取新知，還能活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面都起著不可估量的作用。這就需要在教學(xué)時(shí)巧妙利用多媒體課件去除實(shí)物中的非本質(zhì)的東西，抽取其本質(zhì)。然而由這些實(shí)物的觀察而建立在頭腦中的圓的表象，往往不是數(shù)學(xué)中的圓的概念的確切反映。那么，怎樣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念呢？聰明的教師會(huì)巧妙借助計(jì)算機(jī)幫助學(xué)生建立一個(gè)從感知現(xiàn)象——形成表象——概括抽象——理解深化的認(rèn)知過(guò)程。小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。五、巧用多媒體，形象理解。演示過(guò)程中，畫面不斷閃爍，使學(xué)生清楚地感受到了周長(zhǎng)的變化。另一方面，根據(jù)心理學(xué)規(guī)律，小學(xué)生有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，也是優(yōu)化課堂的一種手段。這樣，不但能增加課堂密度，縮短反饋時(shí)間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，而且能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課堂教學(xué)的時(shí)間是十分有限的，學(xué)生的注意力的集中亦有其規(guī)律。此外，教師還巧妙地利用多媒體特有的鮮艷色彩、移動(dòng)的畫面、科學(xué)的設(shè)計(jì)、合理的排版將新授后的鞏固練習(xí)創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生心理特征的游戲情景，如：與智慧貓競(jìng)賽、射擊游戲、畫面拼圖、游迷宮、太空一游、游動(dòng)物園??讓學(xué)生在看看、玩玩、想想中輕松地完成單個(gè)、整個(gè)練習(xí)，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又開闊了他們的眼界，拓寬了他們的知識(shí)面。如：在《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一個(gè)由多種圖形組成的卡通人物奧特曼，由奧特曼提出問(wèn)題并導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們看，我是由哪些圖形構(gòu)成的呢？哪個(gè)部位是長(zhǎng)方形，哪個(gè)部位是正方形？它們各有哪些特點(diǎn)呢？”運(yùn)用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，甚至把知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到新穎別致的娛樂(lè)形式之中?！毙W(xué)生的天性是好玩、好動(dòng)、好奇，他們的認(rèn)知活動(dòng)多以興趣和好奇為載體，知識(shí)的積累與智能的發(fā)展，也多在無(wú)意識(shí)下完成，特別是在小學(xué)低年級(jí)，學(xué)生處在直觀形象思維階段，創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快情景尤為重要，所以，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情景迎合學(xué)生這一特點(diǎn)，讓小學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)有興趣，從而愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，做到在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。三、巧用多媒體，設(shè)景激趣。開放的題目，給學(xué)生極大的想象和發(fā)揮的空間，他們可以興趣盎然地任意馳騁在自由、輕松的世界里。這是讓學(xué)生利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的好機(jī)會(huì)！如果讓學(xué)生在方格紙上設(shè)計(jì)，有些圖形做起來(lái)不容易，而且會(huì)影響圖案的美觀。通過(guò)在網(wǎng)上查閱資料，孩子們還深入了解了國(guó)家稅收的應(yīng)用范圍，進(jìn)一步理解“國(guó)家稅收取之于民用之于民”的道理。學(xué)生們根據(jù)自己家庭的實(shí)際情況，選擇所需的信息，就可以計(jì)算出父母繳納個(gè)人所得稅的情況?？梢蕴崆白尯⒆觽兺ㄟ^(guò)自己上網(wǎng)查資料，比較全面地了解圓周率的歷史，認(rèn)識(shí)我國(guó)的數(shù)學(xué)家祖沖之、劉徽等。也就是說(shuō)教師應(yīng)該巧妙創(chuàng)造合適的條件，提供大量具體實(shí)際的例子，開放教學(xué)時(shí)間、空間，讓學(xué)生操作電腦在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中把要學(xué)習(xí)的東西，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來(lái)，理解事物的本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，增加學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體集成工具或網(wǎng)頁(yè)開發(fā)工具將需要呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、友好互動(dòng)為學(xué)生提供數(shù)字化資源所創(chuàng)設(shè)的虛擬環(huán)境。利用多媒體集圖像、動(dòng)畫、聲音等于一體的優(yōu)勢(shì)，為數(shù)學(xué)課教學(xué)提供生動(dòng)形象的感知素材，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，積極調(diào)動(dòng)各種感觀參與學(xué)習(xí)，從而準(zhǔn)確快速的認(rèn)識(shí)概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解數(shù)量關(guān)系，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，從而達(dá)到課堂效率的提高。以上實(shí)例可以看出多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓靜態(tài)抽象的概念，通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫的融入變得生動(dòng)活潑。然后學(xué)生嘗試畫圓，通過(guò)手眼腦各種感官的參與進(jìn)一步加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。然后屏幕展示圓形成過(guò)程的動(dòng)畫：一只小狗脖子上系著一根繩子拴在木樁上，小狗叫著，繞木樁跑一周回到起點(diǎn)，小狗跑動(dòng)的軌跡，展示出一條封閉曲線，也就是圓，這樣直觀展示出圓的形成過(guò)程，過(guò)目難忘，初步建立了圓的概念。例如在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用CAI課件輔助教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)為我們實(shí)施新課程提供了物質(zhì)保證。一、巧用多媒體，主動(dòng)獲取。巧用多媒體 增效添彩課堂句容市河濱路小學(xué)曹 玲摘要：巧用多媒體，主動(dòng)獲??；巧用多媒體，開放增趣；巧用多媒體，設(shè)景激趣；巧用多媒體，優(yōu)化課堂；巧用多媒體，形象理解。這樣，教師可不必布置多少課后作業(yè)，減輕了作業(yè)負(fù)擔(dān)。運(yùn)用多媒體，能組織大量的變通題，起到了小黑板難以起到的作用，大幅度提高了課堂練習(xí)密度。新授結(jié)束后，如果學(xué)生興趣猶存，我認(rèn)為運(yùn)用靈活的多媒體手段，由淺入深，循序漸進(jìn)，進(jìn)行課內(nèi)練習(xí)是很好的方法，能逐步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并且通過(guò)學(xué)生思考練習(xí)，達(dá)到認(rèn)知結(jié)構(gòu)清晰的目的。由于制作的課件色彩鮮艷，動(dòng)感強(qiáng)，畫面清晰，學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，看得仔細(xì)，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。在教學(xué)中，我將教材中的氣球圖制成化靜為動(dòng)的課件，在屏幕上演示兩個(gè)氣球合在一起的全過(guò)程。由于初次接觸加法，用語(yǔ)言敘述很難表達(dá)準(zhǔn)確、完整。課堂教學(xué)中，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用多媒體化靜為動(dòng)，展示知識(shí)的全過(guò)程，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)新知識(shí)。有信心學(xué)會(huì)解答這些題目嗎？”如此導(dǎo)入新課，生動(dòng)有趣，身臨其境，使學(xué)生產(chǎn)生了一種沖動(dòng)，迫切希望得到解決問(wèn)題的辦法。（出示小動(dòng)物頭像）你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？不過(guò)，它們特別聰明，都住在數(shù)學(xué)宮里。”（出示花仙子姐姐的畫面，同時(shí)播放配音，播出花仙子姐姐那甜甜的聲音。恰當(dāng)利用多媒體，能很好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，渲染氣氛，震撼人心?！迸d趣是低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)最重要最直接的內(nèi)部動(dòng)力，是發(fā)展學(xué)生智力最活躍的因素。一、運(yùn)用多媒體，引情激趣。并且低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，具有直觀形象、聲畫并茂、視聽(tīng)結(jié)合、生動(dòng)有趣的多媒體卻能夠激活低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。運(yùn)用多媒體激活低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂。使學(xué)生順利的學(xué)會(huì)使用“湊十法”來(lái)計(jì)算8加幾。如教學(xué)“8加幾”的計(jì)算時(shí)，可以用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)與算式“8+5=”相關(guān)的情景：游樂(lè)場(chǎng)上旋轉(zhuǎn)椅有10個(gè)座位，有8個(gè)小朋坐在上面玩，這時(shí)又來(lái)了5個(gè)小朋友，其中有2個(gè)小朋友跳上剩下的2個(gè)座位。要培養(yǎng)抽象思維，必須深入地思考問(wèn)題，抓住事物內(nèi)在的規(guī)律和本質(zhì)，從中概括出知識(shí)結(jié)論。使學(xué)生從小熱愛(ài)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿興趣。這樣及鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)了思考能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，我設(shè)計(jì)了“購(gòu)物情景”，課件演示大頭兒子去買本子，每個(gè)本子3角錢，他帶了兩元錢，最多能買幾個(gè)本子，指導(dǎo)學(xué)生思考討論。從新教材的編排上，我們也不難看出非常明顯的生活化色彩。二、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可使數(shù)學(xué)課堂生活化。多媒體課件涉及動(dòng)畫、聲音和視頻技術(shù)，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂、有聲有色的教學(xué)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。古人云：“知之者不如好之者，好之者不好樂(lè)之者。為幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境，我將機(jī)算機(jī)引入數(shù)學(xué)課堂，用學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫形象、電腦游戲來(lái)組織學(xué)習(xí)，取得了明顯的教學(xué)效果。所以，作為低年級(jí)語(yǔ)文教師我們要認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，努力探尋識(shí)字的最佳方式，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，充分利用多媒體技術(shù)的直觀性、豐富性、趣味性等特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)娜谌氲阶R(shí)字教學(xué)中，努力提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的實(shí)效性。識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的基礎(chǔ)性教學(xué)，特別是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)性教學(xué)，是讀寫的基礎(chǔ)。漢字的博大精深，漢字字義的豐富性決不是信息技術(shù)就能解決的。學(xué)生的閱讀能力及寫話能力顯著提高。在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段，把一些抽象的詞語(yǔ)具體化、形象化，符合低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)字義的掌握?，F(xiàn)代信息技術(shù)豐富的手段，直 4觀的呈現(xiàn)方式給孩子強(qiáng)烈的吸引，改變了傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)枯燥無(wú)味的現(xiàn)狀。要求放低一點(diǎn)，步子邁小一點(diǎn)，在一句句稚嫩的話語(yǔ)中，能讓他們感受到學(xué)生的樂(lè)趣，創(chuàng)作的快樂(lè)，為后續(xù)階段的寫話表達(dá)打好基礎(chǔ)，慢慢消除對(duì)寫作的恐懼感。教師應(yīng)該緊緊抓住這個(gè)契機(jī)，為孩子提供一個(gè)表達(dá)的平臺(tái)，讓他們一吐為快。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。通過(guò)課外閱讀可以檢驗(yàn)學(xué)生的識(shí)字效果，也讓學(xué)生能真切的感受到識(shí)字后所產(chǎn)生的巨大功效，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感和識(shí)字學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而進(jìn)一步傳導(dǎo)到后面的識(shí)字教學(xué)中，產(chǎn)生正能力，激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，自主閱讀。他就要求教師要能巧妙地拓展利用課程資源，體現(xiàn)出教師的語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)和智慧。拓展閱讀，不斷提高實(shí)施新課程其中一點(diǎn)就是要求如何開發(fā)課程資源，活用課本。然后要求學(xué)生借助拼音讀詞語(yǔ)。所以在充分利用自己所喜歡的識(shí)字方法后，教師就應(yīng)該創(chuàng)造情境，采用游戲的方式，來(lái)檢查孩子識(shí)記生字的效果。教給學(xué)生更多的識(shí)記生字的方法，授人與漁，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好主動(dòng)選擇識(shí)記方法，可以使學(xué)生更快的記住生字。猜字謎的形式為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)快樂(lè)、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，一方面使學(xué)生體驗(yàn)到成功的