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正文內(nèi)容

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用1(編輯修改稿)

2024-11-15 12:32 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 體,會使學(xué)生產(chǎn)生思維的懶惰心理,不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。華而不實的課件不但不能優(yōu)化課堂教學(xué),還會令學(xué)生分散注意力,如有教師在一年級“100以內(nèi)的加減法”的課件上設(shè)置了很多口算題,每題都有精美的圖案背景,點擊它還會出現(xiàn)聲音及以動畫形式展示答案,這樣的訓(xùn)練容易分散學(xué)生的注意力,使學(xué)生產(chǎn)生視覺干擾,引發(fā)視覺疲勞,達不到訓(xùn)練目的。因此,在利用信息技術(shù)之前,教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足、教材和學(xué)生的特點以及學(xué)科教學(xué)的需求,設(shè)法找出信息、技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段是用來支持教學(xué)工作,提高課堂教學(xué)的效率,突破重點難點的,主要用來彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足,解決傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題。而不是教學(xué)的唯一方式,漂亮課件不是好的課件,而要看這個課件是否有助于拓展學(xué)生的思維,是否有利于學(xué)生主動的學(xué)習(xí)和有助于學(xué)生突破重點難點問題。(三)、運用信息技術(shù)應(yīng)注重實用性信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),只是一種手段,目的是為更好地完成教學(xué)任務(wù)。我們在利用信息技術(shù)時,應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),根據(jù)內(nèi)容確定形式,首先考慮教學(xué)的實用性,在實用的基礎(chǔ)上再考慮切近生活的實際性和課件的美觀性,而不宜把課件做得太花哨,否則會喧賓奪主,分散學(xué)生的注意力,影響教學(xué)效果。教師與小學(xué)生之間言語的及時交流,組織探討問題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢,是任何現(xiàn)代化工具都不可替代的。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師在黑板上板書重點內(nèi)容時,正是學(xué)生審題、思考的時間,而且重點內(nèi)容還可以始終保留。一味地利用信息技術(shù),不給學(xué)生留足思考時間,表面上看整堂課學(xué)生活躍、師生配合協(xié)調(diào),做到了以學(xué)生為主,其實,課后,學(xué)生腦海里多是課堂中熱鬧的場景,完不成接收知識的要求。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合,無疑是給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計,發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能,可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化,有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展,數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì),展示數(shù)學(xué)思維的形成過程,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果??傊‘?shù)剡x準信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點,適時適量的運用多媒體,發(fā)揮其最大功效,就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的重負,提高課堂教學(xué)效率,促進素質(zhì)教育實施,有效地培養(yǎng)創(chuàng)造性人才,符合現(xiàn)代化教育的需要。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合,無疑是給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計,發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能,可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化,有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展,數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì),展示數(shù)學(xué)思維的形成過程,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)因鼠標而輕松,生活因網(wǎng)絡(luò)而精彩。信息技術(shù)給數(shù)學(xué)教學(xué)注入旺盛的活力,隨著教師信息技術(shù)水平的提高,必將提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和現(xiàn)代教育觀念,全面提高課堂教學(xué)效率,傳統(tǒng)的教學(xué)模式必將改變,必將推動小學(xué)教育改革的進程。主要參考文獻:《數(shù)學(xué)課程標準》(實驗稿)《多元智能》(美霍華德加德納沈致隆譯)《中國教育現(xiàn)代化》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》顧泠沅,[J].人民教育,2003,(6):24-25。作者簡介:唐衛(wèi)斌利川市都亭一小 教師郵政編碼445400電話號碼***第三篇:信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用《新課標》中強調(diào)指出:我們在教學(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下,教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的!不僅有數(shù)式的變換,更重要的是一些“形”的變換。利用多媒體技術(shù),flash軟件,展示幾何模型,進行圖象的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換,把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、簡單化,同時把數(shù)學(xué)中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生,讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無限風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣。例如教學(xué)《什么是周長》,教材只借助一片樹葉和趴在樹葉邊緣的一只小螞蟻和數(shù)學(xué)書封面讓學(xué)生觀察周長,這樣讓學(xué)生對周長有了初步印象后,教師再通過課件演示從實物中抽象出周長,讓學(xué)生觀察周長有什么特點?然后在屏幕上顯示一只小螞蟻在一片樹葉邊緣的一點出發(fā),沿著樹葉邊緣跑一周,最后又回到起點使學(xué)生看后馬上能悟出周長是怎樣形成的。再出示樹葉讓學(xué)生動手描線,再演示課件描線過程,一目了然,讓學(xué)生認識到周長是一個封閉圖形才有。然后再通過課件演示量周長。通過這樣動態(tài)顯示,將那些看似靜止的事物動起來,化靜為動,使學(xué)生獲得正確、清晰的的概念。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象,使學(xué)生對更樂意學(xué)數(shù)學(xué)。第四篇:淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用金長余(甘肅省永昌縣城關(guān)一小 737200)[摘要] 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合就是要使信息技術(shù)成為學(xué)生認知發(fā)展的合理、高效的工具,為學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一切必需的條件;在課堂教學(xué)過程中信息技術(shù)的合理運用,將對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了催化劑的作用,它既是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好開端,又是保證學(xué)生從始至終主動參與的動力源泉;也是學(xué)生進行自主參與、合作探究、主動創(chuàng)新的有效工具。如果充分發(fā)揮它在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)都將產(chǎn)生積極而深遠的影響,從而有力地推動新一輪地教學(xué)改革。[關(guān)鍵詞]情境創(chuàng)設(shè);激發(fā)興趣;突破難點;探究創(chuàng)新;現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合,對于深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革具有現(xiàn)實的實踐意義。將極大地影響數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀,使數(shù)學(xué)教師能夠更深入地從自己學(xué)科的角度來研究如何把信息技術(shù)更有效的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去,就像使用傳統(tǒng)教學(xué)手段一樣自如、流暢地幫助教師和學(xué)生更好的完成數(shù)學(xué)知識的教與學(xué)。新的《數(shù)學(xué)課程標準》在制定過程中,有這樣一個重要理念“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展將對數(shù)學(xué)教育的價值、目標、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)和教學(xué)的方式產(chǎn)生重大影響。數(shù)學(xué)課程要重視運用現(xiàn)代技術(shù)手段,特別是要充分考慮計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響,把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力的工具,使學(xué)生能夠?qū)⒏嗟木ν度氲接鞋F(xiàn)實意義的、富有探索性的數(shù)學(xué)活動中去?!边@不僅是數(shù)學(xué)課程改革的重要理念,同時也為當前的數(shù)學(xué)教學(xué)改革指明了方向?,F(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本,以思維訓(xùn)練為核心,以豐富的信息資源為基礎(chǔ),以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐。通過學(xué)生自主參與、合作探究、主動創(chuàng)新,獲得知識能力上的提高;滿足心理、情感等方面的需要;提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)?,F(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運用,由于其自身獨具的資源的廣泛共享化,信息呈現(xiàn)方式的多元化等特點,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革獲得了新的動力,使我們許多美好的愿望得以實現(xiàn),使我們有可能獲得更好的數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方案。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合,就是把現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機地結(jié)合起來,使之與數(shù)學(xué)課程的教與學(xué)融為一體。目的是將信息技術(shù)作為一種手段,改變過去的教學(xué)模式,最大限度地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。從實踐來看,信息技術(shù)自身的特性可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件,提供有效的保障。利用信息技術(shù)可以巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生的參與興趣;利用信息技術(shù)可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境;利用信息技術(shù)可以實現(xiàn)教學(xué)方式的變革,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人;利用信息技術(shù)有利于因材施教,促進學(xué)生進行個性化的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的自身素質(zhì)。以計算機及網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù),能夠通過虛擬現(xiàn)實形象深刻地反映和再現(xiàn)事物的多樣性和復(fù)雜性,能夠迅速地進行信息的反饋和調(diào)控,能夠有效地實現(xiàn)課程資源的共享。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合就是要使信息技術(shù)成為學(xué)生認知發(fā)展的合理、高效的工具,為學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一切必需的條件。那么在當前環(huán)境下,如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,使之與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機接合,推動學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢?我在教學(xué)中進行了以下嘗試:一、巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,推動學(xué)生自主探究新知:建構(gòu)主義認為,學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個被動吸收的過程,而是一個以已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的動態(tài)的過程。這個過程中學(xué)習(xí)興趣起到了催化劑的作用,它既是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好開端,又是保證學(xué)生從始至終主動參與的動力源泉。結(jié)合小學(xué)生好奇心強的特點,教師可以借助信息技術(shù)將與新知學(xué)習(xí)有關(guān)的動畫、聲音、文字、網(wǎng)頁、圖片、視頻有機結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生心理條件和認知經(jīng)驗的問題情境,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的參與意識,激發(fā)“我要學(xué)”的心理需求,從而形成自主學(xué)習(xí)的動機
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