信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用(編輯修改稿)
2024-11-15 01:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 求，這就達(dá)到了激發(fā)他們的求知欲，喚起主體加入學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生只有理解音樂，產(chǎn)生興趣，用音樂要素去掌握作品的內(nèi)涵，才能激發(fā)學(xué)生的真實情感。這對學(xué)生理解音樂，創(chuàng)造音樂起著不可估量的作用。二、信息技術(shù)能幫助學(xué)生更好地理解作品內(nèi)涵一首好的作品，總是有著很深的作品內(nèi)涵，帶給你無盡地遐想，讓你無盡地去體驗，去理解。在教學(xué)中利用多媒體手段，產(chǎn)生生動的畫面、鮮明的色彩、感人的音響，使學(xué)生正確理解音樂的同時，激發(fā)情感，受到美的熏陶，美的感染。如《紅星歌》，在學(xué)唱歌曲之前，讓學(xué)生先來欣賞故事片《閃閃紅星》的片段，喚起學(xué)生對小主人公，對祖國的熱愛之情，從而使學(xué)生更好地理解歌曲所表達(dá)的情感，演唱之情油然而生。三、信息技術(shù)為學(xué)生了解器樂開闊了道路在學(xué)生有關(guān)器樂學(xué)習(xí)的過程中，信息技術(shù)發(fā)揮了相當(dāng)大的作用。制作電腦課件，儲存各種民族樂器及西洋樂器，學(xué)生不但可以形象、直觀地看到樂器的形狀，還可以任意點擊樂器，欣賞到它的音色。在欣賞器樂曲時，還可以讓學(xué)生了解到樂隊演奏中的主要樂器及樂器間的配合等，讓學(xué)生耳目一新，在輕松愉悅中，增長了知識。在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》這一課中，為了讓學(xué)生能更快地了解小提琴協(xié)奏曲里面的各種樂器的形狀結(jié)構(gòu)和音色特點時，我通過電腦分別插播每一種樂器演奏的MIDI音樂片段，然后利用電腦展示每種樂器的圖片給學(xué)生看，使學(xué)生對每種樂器從形狀到音色都有了一定的感性認(rèn)識，這樣學(xué)生在欣賞樂曲的過程當(dāng)中，就能自然分辨出不同樂器的音色，從而更進(jìn)一步的去感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。在《梁?！返男蕾p教學(xué)中，我曾經(jīng)對不同的班級做過這樣的嘗試：聽磁帶錄音的班級注意力集中的學(xué)生占百分之六十，教學(xué)效果一般；而通過多媒體欣賞音樂的班級注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上，教學(xué)效果很好。四、信息技術(shù)激活音樂教材，準(zhǔn)確表現(xiàn)體裁和音色 法國一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上舞臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動人?！庇纱丝磥?，音樂教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，象《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨唱又分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶，因為只有它才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象。五、信息資源，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。傳統(tǒng)的音樂理論教育是以教師為中心，對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的單向注入式教學(xué)。在這種教育方式下，學(xué)生處于被動地位，不利于個別化的學(xué)習(xí)，也不利于教師因材施教。演唱演奏技能教學(xué)又是以一對一方式，不僅手段落后效率低下，而且限制了教師對學(xué)生進(jìn)行更深層次藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)在音樂教學(xué)中使用，可以改變這一單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生一改被動接受知識的地位，通過雙向交流，積極主動地參與到教學(xué)過程中去。在網(wǎng)絡(luò)化教室運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，每個學(xué)生可以共享音樂創(chuàng)作軟件，充分利用教師提供的資源，運用已學(xué)過的知識，充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行音樂創(chuàng)作，在完成作業(yè)并體驗到成功樂趣時獲得最大的學(xué)習(xí)效果。這不僅使學(xué)生的才能和個性得以充分展示，而且使他們在了解音樂作品的整體結(jié)構(gòu)時，能更深入地了解音樂作品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教師通過監(jiān)控學(xué)習(xí)過程分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差異，能及時調(diào)整教學(xué)。這有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。六、信息技術(shù)開闊視野 提高鑒賞能力 中國古代《樂論》中有句話：“六律俱存而莫能聽者，無師曠之耳也?！钡拇_，音樂是聲音的藝術(shù)，音樂是聽覺的藝術(shù)。合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生充分品味各種題材、體裁、風(fēng)格、韻味的作品，就能夠開闊學(xué)生們的音樂視野，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。例如：在音樂審美教育體系中，戲曲藝術(shù)是一種不可或缺的重要內(nèi)容，具有其它的藝術(shù)所不可取代的美育作用。當(dāng)今中小學(xué)生普遍對戲曲不甚了解，對戲曲這一藝術(shù)形式所采用的夸張、想象、省略，以及裝飾的虛擬性與寫意性知之甚少。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方式其效果不言而喻，學(xué)生一是覺得乏味不懂，二是茫然厭煩。但是使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，卻極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。總之，在學(xué)校素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，豐富多彩的多媒體技術(shù)和MIDI技術(shù)將得以更加廣泛的應(yīng)用。為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的氣氛，展現(xiàn)了優(yōu)美形象的效果。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中，自己對音樂的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等素質(zhì)都有了更進(jìn)一步的提高。然而多媒體教學(xué)只是一種技術(shù)輔助手段，不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，它只能與課堂教學(xué)規(guī)律及特點相適應(yīng)，多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補，才能體現(xiàn)其強大的生命力、迸發(fā)出永久的藝術(shù)魅力！第四篇：信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用（昆山千燈中心小學(xué)徐曉紅）隨著社會的不斷發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，信息技術(shù)作為現(xiàn)代科技成果進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后產(chǎn)生了一種新型的教學(xué)形
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