【正文】 在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊“認(rèn)識圖形”時，我向?qū)W生介紹，今天老師為大家?guī)Я藥孜粓D形朋友來，配合悅耳的聲音效果，長方形、正方形、圓、三角形一個個都象真的飛到了我們面前似的展示在了屏幕上，學(xué)生們興奮不已地報(bào)著這些圖形的名稱。多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容形象化，表現(xiàn)手法多樣化，能提供生動、活潑和鮮明的教學(xué)形象和動聽的音響，對學(xué)生的感官進(jìn)行多重的刺激，創(chuàng)設(shè)一個和諧逼真、生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在良好的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)，主動地進(jìn)行探索，激發(fā)思維想象能力，提高學(xué)習(xí)效果。積極的思維活動是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。下面淺談幾點(diǎn)信息技術(shù)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。我們必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體課件正是這樣一座橋梁。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，對于深化基礎(chǔ)教育改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展具有重要的意義。既提高學(xué)生的智力因素，又提高學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)和發(fā)揮了學(xué)生的思維想象能力。一味的口算，學(xué)生往往會覺得比較疲勞乏味，這樣一個涂色游戲既練習(xí)了不進(jìn)位加法，又對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行了反饋。在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊“不進(jìn)位加法”時，我也安排了一個反饋游戲。通過反饋評價(jià)，發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。孩子們活躍的思維肯定了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能將數(shù)學(xué)中概念、法則、原理等抽象的東西，通過圖象、動畫等具體形象表現(xiàn)出來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由淺入深，從具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)，有利于學(xué)生建立表象，深化認(rèn)識，強(qiáng)化記憶，發(fā)展思維想象能力。網(wǎng)上商店里有好多小朋友喜歡的東西，有吃的（如可樂、糖果）、有玩的（如娃娃、汽車）、有用的（如鉛筆、橡皮），還有一部分錢，選中你想買的東西，然后選擇合適的人民幣進(jìn)行購買，如果錢付對了，東西就是你的了，當(dāng)然付錯了就不能購買。以“認(rèn)識人民幣”為例，在認(rèn)識元、角、分時，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)展示一副熱鬧的購物場景，由此引出買東西要用到錢。數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)十分重視學(xué)生獲取知識的思維過程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象和概括等思維能力。利用多媒體課件，在激趣入境、激情入境的過程中，形象化、具體化、感性化層次信息逐步被深化為抽象化、概念化、理性化濃縮信息，資源轉(zhuǎn)化為能量，量變帶來質(zhì)變，認(rèn)知行為水平逐漸接近及至達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)。因此，我運(yùn)用信息技術(shù)展示了3個魚缸，其中兩個魚缸里有魚，魚兒正在歡快的游來游去，另外一個是空的，接著兩個魚缸里的魚同時倒入那個空的魚缸，是學(xué)生清楚地看到是把兩部分合并起來，這時在通過屏幕出現(xiàn)加法算式，并且每個加數(shù)都逐個由藍(lán)色邊成紅色，同時還配有悅耳動聽的聲音，做到了數(shù)形結(jié)合，聲情并茂。二、幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)恰當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能夠?qū)⒄n本中的復(fù)雜事物或抽象問題進(jìn)行分解、綜合，對容易混淆的事物或現(xiàn)象進(jìn)行比較鑒別，使學(xué)生理解和掌握事物的發(fā)生和發(fā)展過程，化難為易，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解和加深記憶，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在其自身與知識內(nèi)容之間建立可體驗(yàn)的事實(shí)材料。然后圖片全部消失，請學(xué)生回憶剛才看到的東西分別是由那些圖形組成，學(xué)生回答十分積極踴躍。如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊“認(rèn)圖形”時，我向?qū)W生介紹，今天老師帶了幾位圖形朋友來，配合精彩的聲音效果，長方形、正方形、圓、三角形一個個都像真的飛到了我們面前似的展示在了屏幕上，學(xué)生們興奮不已地報(bào)著這些圖形的名稱。動畫型的故事情節(jié)吸引了學(xué)生的興趣和注意，通過剛才的故事提出問題思考：為什么會有小朋友不開心呢？你有什么好辦法嗎？組織學(xué)生討論，從而揭示課題，生動形象的信息刺激著學(xué)生的感官，把學(xué)生帶入趣味性故事情境中，引發(fā)學(xué)生想象。對于低年級學(xué)生來說，一個生動的教學(xué)情境就能很好的激起他們的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，它能使學(xué)生形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動力，引起他們的注意，促使他們自覺地學(xué)習(xí)，注意力高度集中，能積極思考問題，探索創(chuàng)新。下面淺談幾點(diǎn)信息技術(shù)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)整合隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，數(shù)學(xué)教育也開始進(jìn)入了信息化的時代。第一篇：信息技術(shù)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用讓課堂煥發(fā)活力——淺談信息技術(shù)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。在教學(xué)實(shí)踐中如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，以及如何在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中正確運(yùn)用多媒體課件，提升教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)效率呈現(xiàn)最大化。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去，以提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)效率呈現(xiàn)最大化。一、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容形象化，表現(xiàn)手法多樣化，能提供生動、活潑和鮮明的教學(xué)形象和動聽的音響，對學(xué)生的感官進(jìn)行多重的刺激，創(chuàng)設(shè)一個和諧逼真、生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在良好的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)，主動地進(jìn)行探索，激發(fā)思維想象能力，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊“統(tǒng)計(jì)”時，在導(dǎo)入部分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的情境：學(xué)校開了一個聯(lián)歡會，可熱鬧了，有的小朋友在唱歌，有的小朋友在跳舞，學(xué)校為了辦好這次聯(lián)歡會買了好多的水果，準(zhǔn)備分給所有的小朋友，可是到了最后，有的水果還剩很多，有的水果卻已經(jīng)沒有了，于是，有些小朋友不開心了。除了故事情境的導(dǎo)入外，應(yīng)用信息技術(shù)還能創(chuàng)設(shè)各種各樣有趣而生動的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著運(yùn)用信息技術(shù)動態(tài)的顯示四個圖形朋友給小朋友們帶來的節(jié)目：有鄉(xiāng)村的小屋，煙囪里還正冒著煙；有正在發(fā)動的小轎車；有嘎嘎直叫的鴨子；還有快速行駛中的火車。簡單的圖形拼組出了的日常生活中常見的東西，學(xué)生覺得既新鮮有好奇，激起了他們很高的興趣，并為鞏固練習(xí)時自己拼組圖形做好了鋪墊。例如，教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊“加法的初步認(rèn)識”，學(xué)生雖然在未讀小學(xué)前已經(jīng)會進(jìn)行一些簡單的加法計(jì)算，但對于加法它所表示的意義，以及加法算式各部分的名稱并不是很了解。動靜結(jié)合，引發(fā)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的注意力，融化了知識的難點(diǎn)。三、呈現(xiàn)出學(xué)生活躍的思維過程 發(fā)展學(xué)生的思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)，也是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要任務(wù)。我們利用多媒體計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)生動形象的感性材料和語言描述去再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展過程，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程的整體優(yōu)化為目的，最終著眼于發(fā)展學(xué)生的潛能，使每個學(xué)生都獲得了更加強(qiáng)有力的認(rèn)識手段，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，變難為易，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。認(rèn)識了人民幣，進(jìn)行模擬的網(wǎng)上購物了。由于付錢的方法有很多種，所以只要是正確的都可以，如果你想接受更難的挑戰(zhàn)，還可以同時用多種方法進(jìn)行付錢。四、及時反饋，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià) 網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)能及時反饋學(xué)生信息，能為學(xué)生提供動手操作實(shí)踐的條件和環(huán)境，能為教師提供及時了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和實(shí)現(xiàn)監(jiān)控。教學(xué)時讓學(xué)生操作實(shí)踐，獨(dú)立完成一些數(shù)學(xué)練習(xí)題，老師通過屏幕及時了解學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)有代表性的錯誤或優(yōu)點(diǎn)時，再轉(zhuǎn)播給全班同學(xué)觀看評價(jià)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和意見，積極進(jìn)行探索，提高學(xué)生分析問題和處理問題的能力。每個學(xué)生的屏幕上都有一張圖畫的草稿，上面有很多的不進(jìn)位加法，學(xué)生每算對一題，畫上就會有一樣?xùn)|西被涂上顏色，如果全答對的話，你就會得到一幅非常美麗的圖畫，如果算錯的話，你的圖畫上就會有個別地方是空白的，那說明你沒有全對，要繼續(xù)努力。通過教學(xué)實(shí)踐體會到，借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能使抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，使枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，使靜止的問題動態(tài)化，使復(fù)雜的問題簡單化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，發(fā)展學(xué)生的探索精神和動手能力。對于低年級學(xué)生來說，完全由學(xué)生來進(jìn)行操作還不能實(shí)現(xiàn)，但是信息技術(shù)在低年級數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用確實(shí)給學(xué)生帶來了無限的樂趣，為學(xué)生營造了一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們學(xué)到了許多書本上無法傳授的知識，既提高了學(xué)生的動手操作能力和實(shí)踐能力，有提高和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力第二篇：淺談信息技術(shù)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[小編推薦]淺談信息技術(shù)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心，已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，也進(jìn)入了學(xué)校課堂，并對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段帶來沖擊和挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，而低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣，現(xiàn)實(shí)的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。生動、新穎、富有童趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，強(qiáng)有力的吸引著學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍，讓學(xué)生擁有廣闊的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識；對教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握等發(fā)揮著很大的作用；使我們的教學(xué)日益綜合化和現(xiàn)代化，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力之一，是一種積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向。它能使學(xué)生形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動力，引起他們的注意，促使他們自覺地學(xué)習(xí)。對于低年級學(xué)生來說，一個生動的教學(xué)情境就能很好的激起他們的學(xué)習(xí)興趣。接著運(yùn)用信息技術(shù)動態(tài)的顯示四個圖形朋友給小朋友們帶來的節(jié)目：有鄉(xiāng)村的小屋，煙囪里還正冒著煙；有正在發(fā)動的小轎車；有嘎嘎直叫的鴨子；還有快速行駛中的火車。簡單的圖形拼組出了的日常生活中常見的東西，學(xué)生覺得既新鮮有好奇，激起了他們很高的興趣，并為鞏固練習(xí)時自己拼組圖形做好了鋪墊二、運(yùn)用信息技術(shù)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)新知識時，總會碰到一些教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生不易理解和掌握。可見，恰當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能夠?qū)⒄n本中的復(fù)雜事物或抽象問題進(jìn)行分解、綜合，對容易混淆的事物或現(xiàn)象進(jìn)行比較鑒別，使學(xué)生理解和掌握事物的發(fā)生和發(fā)展過程，化難為易，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解和加深記憶，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在其自身與知識內(nèi)容之間建立可體驗(yàn)的事實(shí)材料。因此，我運(yùn)用信息技術(shù)展示了3個魚缸，其中兩個魚缸里有魚，魚兒正在歡快的游來游去，另外一個是空的，接著兩個魚缸里的魚同時倒入那個空的魚缸，讓學(xué)生清楚地看到是把兩部分合并起來，這時再通過屏幕出現(xiàn)加法算式，并且每個加數(shù)都逐個由藍(lán)色變成紅色，同時還配有悅耳動聽的聲音，做到了數(shù)形結(jié)合，聲情并茂。而在鞏固練習(xí)中有一道圖形題，題目告訴我們紫色的直條表示4，請學(xué)生填出綠色的直條表示4+□，學(xué)生由于從未接觸過此類題目，所以解決起來有一定的難度。利用多媒體課件，動靜結(jié)合，在激趣入境、激情入境的過程中，形象化、具體化、感性化的信息逐步被深化為抽象化、概念化、理性化的信息；也引發(fā)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的注意力，融化了知識的難點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)十分重視學(xué)生獲取知識的思維過程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象和概括等思維能力。我們利用多媒體計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)生動形象的感性材料和語言描述去再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展過程，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程