小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師語言之我見(編輯修改稿)
2025-09-01 05:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 授知識，還是對待學(xué)生，語言都要親切，富有情感。特別是對待差生，他們最需要老師對他們的關(guān)心愛護及幫助。老師在課堂上的親切、感人的教學(xué)語言最能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，最能喚起學(xué)生的熱情。老師在講課過程中要注意維護學(xué)生的自尊心，激勵他們的上進心，多些細心尋找他們的“閃光點”，并及時給予表揚、鼓勵，使他們感覺到自己的進步，老師時刻在關(guān)注著，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。例如：在上課的時候，有些學(xué)生玩小動作。如果我們點名指姓狠狠地批評他，也許當(dāng)時他會停止玩小動作，可是，在他的心目中可能會出現(xiàn)兩種情況，（一）是自卑。因為他知道自己錯了，比不上別人好。（二）是對老師反感，討厭老師，不喜歡老師所教的科目。如果我們老師換一個方式，換一種語言說：“看誰坐得最端正，誰上課最專心的？”因為小學(xué)生天真活潑，好勝心強。聽了老師的話。他們基本上都會坐的端端正正，精神集中地看著老師。這樣既避免了以上的兩種不良后果，又可以制止學(xué)生玩小動作，有集中了學(xué)生的精神。保持了師生的良好情感，使教學(xué)課堂更好的開展下去，提高教學(xué)效率。(二 )、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言要準(zhǔn)確規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)簡約 數(shù)學(xué)教師對定義、定理的敘述要準(zhǔn)確，不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問和誤解，為此，教師要做到如下兩條：一是對概念的實質(zhì)和術(shù)語的含義必須自己有個透徹的了解，比如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“切線”與“切線長”等如果混為一談，就違背了同一律；又如有的教師講“圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一”，就忽略了“同底等高”的條件；有的教師指導(dǎo)學(xué)生畫圖時說“這兩條平行線畫得不夠平行”、“這個直角沒畫成90176?！钡龋瓦`背了矛盾律；而“所有的偶數(shù)都是合數(shù)
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