【文章內容簡介】 數(shù)學在我國歷史悠久，相當豐富的史料也盡可供我們利用,為讓學生了解我國古代數(shù)學家的重大貢獻，讓學生知道分數(shù)的產(chǎn)生經(jīng)歷了一個漫長的歷史過程。早在三千多年古埃及的紙草書中就有關分數(shù)的記載。我國大約在兩千年錢的數(shù)學著作《周髀算經(jīng)》中，已經(jīng)記載有一年（以天為單位）比365天還多一點，多出來的接近天，出現(xiàn)了分數(shù)的運算及用分數(shù)表示一年的天數(shù)等內容?？梢?，分數(shù)及運算在我國出現(xiàn)也很早。從而使同學們知道我國不愧為歷史悠久的文明古國，我國人民是最聰明的，最有智慧的。告訴學生，他們是祖國的希望，還有許多科學的奧秘等著他們去探索去揭開，鼓勵他們從小好好學習，長大才能攀登科學的高峰。我還用生動的富有教育意義和有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，讓學生了解社會主義現(xiàn)代化建設的巨大成就；人民生活水平大大提高的幅度，感受祖國發(fā)展的時代脈膊，從而激發(fā)學生愛祖國，愛社會主義，愛科學的熱情。四、結合數(shù)學知識的應用，逐步培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，促進學生優(yōu)良品德的養(yǎng)成。小學數(shù)學教學特別是小學高年級的數(shù)學教學中，教師要緊密結合應用題的教學，通過對實際問題的研究解決，幫助學生逐步掌握“分析問題結構，處理數(shù)據(jù)資料和進行抽象推理的能力時，充分運用教材德育因素的基礎將它們適當加以拓寬、加深。例如在解決小數(shù)應用題“學校食堂每周要用掉1200雙一次性的筷子，每周用掉的筷子一共多少錢？一個月呢？”這個問題時，結合應用數(shù)學知識來解決生產(chǎn)生活中節(jié)約原料、節(jié)省時間、降低成本、提高效率等數(shù)學問題，幫助學生從小養(yǎng)成勤勞簡樸、快捷高效的行為習慣，為他們將來能成為具有高度責任感和優(yōu)良道德品質的社會主義現(xiàn)代化的建設者打下堅實的基礎。而在解決“1公頃松柏林每天分泌殺菌素30千克，？”時，我對學生進行了環(huán)保教育，積極參加植樹造林活動，做一個植樹護林的小衛(wèi)士。五、合作學習,滲透德育教育。教師在教學教程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育，比如通過研究性學習、合作性學習等方式。如：在教學“找次品”一課時，我采用小組合作探討方案并總結出方法，然后組長在小組成員的共同參與下書寫出一種優(yōu)良的方案。通過這種學習方法讓學生明白一個觀念，學生們一起討論，既可聽別人的想法，又能說出自己的見解，通過討論還可以總結出更全面的方案或知識，能彌補自己的不足，又能取別人之長。總之，在數(shù)學高效課堂同時，不失時機地進行德育的滲透是對傳統(tǒng)教學組織形式的一種突破和補充，并巧妙和智慧地運用，就會使學科教育與德育相得益彰，使學生各方面和諧發(fā)展。第三篇：在小學數(shù)學課堂教學中滲透德育教育在小學數(shù)學課堂教學中滲透德育教育數(shù)學是小學教學體系中十分重要的一門基礎課程，對提升學生的邏輯思維能力、歸納推理能力、嚴謹細致的科學態(tài)度都具有重要意義。除此之外，小學數(shù)學教學對于深化小學德育教育，提升學生的道德修養(yǎng)，塑造學生的獨立人格等方面也具有不可替代的作用。就目前來講，如何充分發(fā)掘小學數(shù)學課堂教學在德育方面的功能，探索德育教育的路徑，是廣大小學數(shù)學教育工作者需要考慮的重要課題。一、切實發(fā)揮教師的示范作用 小學階段的學生十分善于模仿，尤其善于在學習過程中模仿教師的行為。不管好壞，他們都會在短時間內模仿學會，卻無法有效進行辨別和思考。如果教師在課堂教學中無法正確地處理和規(guī)范自己的言行，就很容易給學生留下負面的影響，進而影響學生道德素質的提升。因此，從這個方面來看，要想充分發(fā)揮小學數(shù)學課堂教學的德育功能，首要的因素就要努力提升小學數(shù)學教師的能力和素質，尤其是要提升教師的道德素質，鼓勵和引導廣大小學數(shù)學教師樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。一是要努力提升自身的道德修養(yǎng)。小學數(shù)學教育工作者在課堂教學的過程中，要自覺規(guī)范自己的言行，即使學生有什么錯誤的行為，教師也應該以說服教育為主，而不能采取簡單粗暴的體罰。二是要努力提升自身的數(shù)學能力。小學數(shù)學教師要努力提升自己對數(shù)學這門學科的理解和領悟，進而在課堂教學中通過教學活動進一步激發(fā)學生的學習熱情，在潛移默化間對學生的人格塑造產(chǎn)生積極作用。二、用數(shù)學發(fā)展史和先進人物事跡鼓舞學生數(shù)學在中國的發(fā)展歷程及其涌現(xiàn)出來的先進人物等，都是對學生進行德育教育的寶貴資源。廣大教育工作者應找準切入點和著力點，努力用數(shù)學發(fā)展史和先進人物事跡鼓舞學生、激勵學生。一是引導學生樹立民族自豪感。當前，在小學生中存在一些對數(shù)學的錯誤理解，如有的學生認為數(shù)學是由西方傳入我國的，我國封建社會時期的數(shù)學發(fā)展始終處于滯后狀態(tài)，針對這種錯誤的思想和認識，數(shù)學教師一定要及時予以糾正，并且進行正確地引導。比如，數(shù)學教師可以列舉我國南北朝時期著名數(shù)學家祖沖之計算圓周率的事跡：在南北朝時期，社會生產(chǎn)力發(fā)展極為落后，祖沖之在如此艱難的環(huán)境中，這比同時期的歐洲人早了一千多年。通過這樣的例子，可以激發(fā)學生的民族自信心和自豪感，進而為教師對學生進行德育教育奠定良好的基礎。二是通過數(shù)學先進人物的事跡感染學生。在新中國數(shù)學發(fā)展歷史上，涌現(xiàn)出許多杰出的人物，如華羅庚、陳景潤等，數(shù)學教師可以通過宣傳他們的先進事跡和生活趣事，進一步增強學生對學習數(shù)學的信心和為國奉獻