德育教育在化學(xué)課堂教學(xué)中的滲透(編輯修改稿)
2025-07-18 12:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 前茅。通過這些豐富、生動的史料，可以開闊學(xué)生眼界，增長學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自信心以及強烈的愛國主義精神，增強學(xué)生報效祖國的責(zé)任心和使命感。、獻身科學(xué)的事跡教育學(xué)生 在純堿的教學(xué)時，介紹我國化工專家、制堿的先驅(qū)者候德榜的事跡。他從小熱愛祖國，焦慮舊中國的科學(xué)落后、貧困和軟弱。于是，他發(fā)奮學(xué)習(xí)，以優(yōu)異成績獲得公費留美學(xué)習(xí)。學(xué)成之后，他放棄了國外高新聘用和優(yōu)越的科研條件，毅然回到祖國?；貒?，他潛心研究制堿技術(shù)，打破了國外對制堿技術(shù)的壟斷，1926年生產(chǎn)出“紅三角”牌純堿獲萬國博覽會金獎。他發(fā)明了“候氏制堿法”，為我國純堿和氮肥工業(yè)技術(shù)的發(fā)展作出杰出的貢獻。通過這些內(nèi)容的穿插學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感和自信心，從而樹立起為國富強而發(fā)奮學(xué)習(xí)的奉獻精神。由于科學(xué)是真善美的統(tǒng)一，化學(xué)教學(xué)過程必定也是道德實踐的過程。利用化學(xué)史滲透人文教育和科技倫理道德教育是行之有效的途徑之一，但在具體實踐中要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。面向全體學(xué)生，由把學(xué)生當(dāng)容器來“灌”轉(zhuǎn)到把學(xué)生當(dāng)成有思想、有感情的活生生的人來“育”。 道德倫理能凈化心靈。三、破除迷信，樹立科學(xué)的世界觀,堅持辯證唯物主義教育在教學(xué)中的滲透?；瘜W(xué)雖是一門自然科學(xué)，但卻蘊含著豐富的辯證唯物主義思想。如在講授物質(zhì)的分解與化合、氧化與還原、陰離子與陽離子、電解質(zhì)與非電解質(zhì)等概念時運用對立統(tǒng)一規(guī)律去闡述，使學(xué)生初步理解這一唯物辯證法的根本觀點。通過決定化學(xué)反應(yīng)速率的因素是反應(yīng)物的化學(xué)性質(zhì)，影響因素是溫度、濃度、壓強、催化劑等的學(xué)習(xí)，加深對內(nèi)因是決定因素，外因是影響因素的辨證思想的理解。總之，只要有機地、適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合化學(xué)課的內(nèi)容，將辯證唯物主義內(nèi)容滲透到教學(xué)
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