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正文內(nèi)容

化學(xué)課堂教學(xué)中問題設(shè)計(編輯修改稿)

2024-12-07 02:40 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容?! 』瘜W(xué)課堂教學(xué)中問題設(shè)計4  教學(xué)目標  知識目標  聯(lián)系自然界的生命活動,認識二氧化碳的重要性?! ⊥ㄟ^課堂演示實驗,了解二氧化碳的物理性質(zhì)和用途?! ⊥ㄟ^實驗及實驗分析,掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)?! ÷?lián)系生活實際,了解石灰石的用途?! ∧芰δ繕恕 W(xué)習(xí)通過實驗認識物質(zhì)性質(zhì)的方法?! √岣邔嶒炋骄磕芰Α! ∏楦心繕恕 ∨囵B(yǎng)學(xué)生從生活視角觀察二氧化碳的存在及用途,再從社會視角分析其使用,體會化學(xué)與社會的關(guān)系?! ÷?lián)系生命活動,認識二氧化碳的重要性。  通過對溫室氣體之一的二氧化碳的介紹,增強環(huán)境保護意識?! 〗虒W(xué)建議  知識講解指導(dǎo)  ,建議以探索式學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象,得出二氧化碳的性質(zhì),而不是教師先講二氧化碳的性質(zhì),然后做實驗驗證給學(xué)生看?! ?,建議以談話法為主,引導(dǎo)學(xué)生觀察,與學(xué)生討論每一點二氧化碳的具體性質(zhì)?! 。趶娬{(diào)不可燃性和與水反應(yīng)生成碳酸的同時,單獨列出二氧化碳的不可燃性和一般情況下不支持燃燒的性質(zhì),有利于學(xué)生理解滅火這一二氧化碳重要用途?! ?,學(xué)生并不陌生。但不宜一次就講到二氧化碳與碳酸鈣反應(yīng)得到碳酸氫鈣,這樣只會使難點集中,增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度?! ≌n堂引入指導(dǎo)  方法一:近來地球上氣溫正在逐漸升高,什么原因使能地球氣溫如此變化呢?這就是二氧化碳在作怪。今天我們就來學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。  方法二:據(jù)紙報道,某農(nóng)村一戶農(nóng)民挖了一口井,約十四、五米,因民工施工時在井下燒火照明,而家人不知。一日,其大女兒想看看井下是否有水,于是沿梯而下,結(jié)果很久不見動靜,上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟下去,結(jié)果三人身亡于井中,為什么會出現(xiàn)這種悲  關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教材分析:  二氧化碳作為氣態(tài)化合物對于學(xué)生而言并不陌生。無論呼入的新鮮空氣還是呼出的濁氣中都含有二氧化碳。雖然學(xué)生在現(xiàn)實生活中有了一些二氧化碳的知識,但都是零散的、不成系統(tǒng)的。通過這節(jié)教學(xué),將學(xué)生頭腦中已有的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。與前面的物質(zhì)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,織成知識網(wǎng)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí),完善并提高學(xué)生對二氧化碳在自然界、在生命活動中作用的認識?! ≡谘鯕狻錃夂髮W(xué)習(xí)二氧化碳,從學(xué)習(xí)程序來說對學(xué)生并不陌生。如學(xué)習(xí)物質(zhì)從物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)入手,到物質(zhì)的用途學(xué)習(xí)。物理性質(zhì)主要學(xué)習(xí)色、味、態(tài)、溶解性、密度、熔沸點等內(nèi)容。二氧化碳是學(xué)生比較熟悉的物質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,利用其熟悉的知識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)信心,挖掘?qū)W生的主動性進行學(xué)習(xí)?! 〈斯?jié)教學(xué)的重點是二氧化碳的性質(zhì)知識的教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)實驗對學(xué)生形成知識的重要作用。實驗探究對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力均有重要作用?! ”竟?jié)知識的教學(xué)難度不大,多數(shù)內(nèi)容都為學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容,或在小學(xué)自然、初中生物學(xué)科中已經(jīng)接觸過的知識。教學(xué)中應(yīng)充分意識到這一點選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法?! £P(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教學(xué)建議:  充分利用化學(xué)實驗在學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)、形成化學(xué)知識的重要作用。利用實驗探究式教學(xué)模式?! 「鶕?jù)學(xué)校情況(生源、實驗條件)不同,采用開放程度不同的實驗探究法學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)?! 〔扇⌒〗M討論式學(xué)習(xí)模式?! ÷?lián)系實際生活、生產(chǎn)學(xué)習(xí)二氧化碳。  課程結(jié)束指導(dǎo)  引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)二氧化碳的性質(zhì),學(xué)習(xí)二氧化碳的用途從用途復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)?! ≌n外實驗指導(dǎo)  二氧化碳性質(zhì)實驗有條件時可以用干冰來制備,這樣能避免用鹽酸與石灰石制它的氯化氫氣的干擾,使學(xué)生對二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)認識更清楚。建議補充二氧化碳溶解性實驗,用U型管做,并為講二氧化碳與水反應(yīng)打下良好基礎(chǔ)且過渡自然。  教學(xué)設(shè)計方案1  教學(xué)過程:  在某農(nóng)村,曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事:一家挖了一口井,很深
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