【文章內(nèi)容簡介】 小組合作討論的形式總結(jié)學習內(nèi)容，生成知識網(wǎng)絡(luò)；展示交流知識網(wǎng)絡(luò)，其它同學或教師對其進行補充、完善。注意事項：梳理整合的內(nèi)容既包括基本知識與技能，又包括學科學習與研究的一般方法，還包括學生通過經(jīng)歷學習過程產(chǎn)生的各種感悟與情感。目的意義：檢查學生對知識、技能與方法等學習目標的掌握情況，對所學知識進行再整合、再運用；發(fā)現(xiàn)問題，及時進行補救?；顒有问剑航處熞栽嚲砘蚩陬^提問或演示操作等形式檢查學生對學習任務(wù)的掌握情況；對存在的問題采取學生自救、生生互助或教師點撥等方式給予補償。注意事項：診斷測試內(nèi)容要注意對學習目標的覆蓋面；要重點檢測中等生、后進生的學習情況，并針對 出現(xiàn)的問題及時組織補償教學。實驗探究課。目的意義：通過問題設(shè)置激發(fā)學生的學習興趣與學習動機，培養(yǎng)學生的問題意識與發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，訓(xùn)練學生的科學猜想能力?；顒有问剑航處熢O(shè)置問題情景，由學生提出問題或教師直接提出問題，引發(fā)學生認知沖突，激發(fā)學生探究欲望；學生針對問題提出自己的猜想與假設(shè)。注意事項：教師可通過講述化學故事、聯(lián)系日常生活與生產(chǎn)實際、聯(lián)系現(xiàn)代科學最新成果、實驗演示等方式設(shè)置問題情景；學生產(chǎn)生了猜想 與假設(shè)后，要讓學生充分的展示交流，要允許學生有多種猜想 與假設(shè)。目的意義：針對 猜想 與假設(shè)，確定探究方案，初步培養(yǎng)學生的實驗設(shè)計能力?；顒有问剑菏紫炔扇W生自主學習或教師提示等方式完成與設(shè)計方案有關(guān)的知識、方法準備和資料的搜集，然后再由學生自主設(shè)計實驗方案，最后通過小組交流或班內(nèi)展示確定本實驗組的實驗方案。注意事項：允許學生有不同的實驗方案。在此環(huán)節(jié)中交流與展示方案時，要保證方案的科學性和安全性。方案設(shè)計時，不僅要列出實驗原理、裝置、操作步驟等，還要說明實驗的注意事項。目的意義：通過具體的實驗，驗證猜想與假設(shè)是否正確，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和實驗?zāi)芰??；顒有问剑鹤灾鲗嶒灐⒎止ず献?、如實記錄。注意事項：實驗探究時，既注意讓每個學生有獨立操作的機會，又要做到小組內(nèi)學生分工合作。學生實驗時，教師要加強巡回輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，特別要注意排查不安全的操作。目的意義：生成最佳探究方案與結(jié)論，培養(yǎng)學生的自我展示能力和對實驗方案的評價能力?；顒有问剑焊餍〗M展示各自的實驗方案、實驗現(xiàn)象與結(jié)論，學生對展示情況進行討論、評價，篩選出最佳方案，提煉學生探究過程生成的方法與情感因素。注意事項：評價既包括對實驗方案的評價，也包括對實驗現(xiàn)象與結(jié)論的評價，還包括對實驗操作過程的評價；對實驗方案的評價要從科學性、安全性、經(jīng)濟實用性、是否簡便易行、是否產(chǎn)生污染等方面考慮。教學中除注意學生的探究過程外，還要注意對知識點、科學方法的挖掘，要完成有關(guān)知識的整理與網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)。目的意義：完成有關(guān)知識與方法的訓(xùn)練，掌握有關(guān)的科學探究方法，提高學生的遷移應(yīng)用能力?；顒有问剑横槍Ρ菊n題所體現(xiàn)的科學研究方法、從學生知識遷移的角度設(shè)計題目，進行訓(xùn)練，并對學生進行達標測試。對本模式的說明：、假設(shè)、方案設(shè)計、實驗、結(jié)論、交流、反思評價的程序組織教學，其重點在于學生的自主探究。對于簡單的實驗：可以壓縮部分環(huán)節(jié)或過程，重點在于教師引導(dǎo)下的學生自主體驗。，作為載體，側(cè)重過程和思考。，設(shè)計實驗研究生活中的一些化學反應(yīng)現(xiàn)象。復(fù)習課。目的意義：學生通過回顧教材內(nèi)容或參照復(fù)習綱要，測評自己對復(fù)習目標的達成度，從知識、技能、方法等方面搞好自我排查，發(fā)現(xiàn)自己的不足與存在的問題?；顒有问剑河山處熃o學生提供復(fù)習提綱(教材知識點、知識點間的聯(lián)系和鏈接)，設(shè)計有一定思維含量的綜合性問題引導(dǎo)學生復(fù)習，學生帶著提綱與問題完成知識掃描與問題排查并初步形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)。注意事項：本 階段教師要設(shè)計全新的問題情景和新問題，讓學生從一個新的背景或新視角去審視和學習有關(guān)知識，要對舊知識給出新意，提高學生的復(fù)習興趣；本環(huán)節(jié)要給學生以充分的學習自主權(quán)，避免教師再泛泛的講；在教學要求上要注意相對于新授階段或前一輪復(fù)習的適當提高。目的意義：交流前一環(huán)節(jié)學習成果，小組內(nèi)解決自我學習過程中發(fā)現(xiàn)的基本問題，生成小組的疑難困惑與知識網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)學生的合作意識與合作學習能力?；顒有问剑簩W生在組內(nèi)交流自我診斷情況，通過生教生、生幫生的方式初步解決存在的問題，生成本組的疑問和知識網(wǎng)絡(luò)。目的意義：解決各組的疑難問題，生成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學生的展示交流與思辨能力。活動形式：以小組為單位推選代表，說一說自己的復(fù)習收獲與體會，或到黑板上寫出自己的知識網(wǎng)絡(luò)，提出疑問和困惑；其他學生答疑、補充、評價；教師針對學生不能解決的問題或未涉及到的問題進行啟發(fā)點撥，引導(dǎo)學生進一步探究。注意事項：初中化學中有些內(nèi)容需給出完整系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，有些內(nèi)容不能形成知識網(wǎng)絡(luò)，就要注意總結(jié)出規(guī)律與方法。4．知能應(yīng)用。目的意義：應(yīng)用本單元知識或形成的知識網(wǎng)絡(luò)解決存在的問題，讓學生練習、交流和評價，使所學知識得以強化，特別是解決生活、社會中遇到的有關(guān)問題，做到“從化學走向社會”。重點突破難點、疑點和知識與生活之間的聯(lián)系?；顒有问剑簢@學生出現(xiàn)的問題和生活實際設(shè)計訓(xùn)練題，學生自主解答，小組合作或班內(nèi)展示，檢驗做題效果，解決學生疑難；在這個過程中，教師注意引導(dǎo)學生總結(jié)解題方法和思路及涉及的知識點，進一步明確解題方法和思路。注意事項：訓(xùn)練題的設(shè)計要注意針對性、典型性等，要精選習題，合理設(shè)置課堂容量。5．達標測試。目的意義：通過達標測試，培養(yǎng)學生的知識遷移應(yīng)用能力，反饋復(fù)習效果，及時進行矯正，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的自我評價能力?；顒有问剑哼_標測試題的設(shè)計要注意基礎(chǔ)性、針對性、開放性、層次性，實施達標測試，學生小組內(nèi)交流、討論，并將小組內(nèi)不能解決的問題拿到全班同學面前進行討論、解決。學生根據(jù)各自的課堂表現(xiàn)，對自己從知識與技能掌握、學習方法運用、復(fù)習效率等方面進行評價，找出優(yōu)缺點，以改進以后的復(fù)習思路與方法。注意問題：達標應(yīng)從三維目標考慮，以基礎(chǔ)知識為主。知識與能力方面的達標主要以測試的形式進行，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的問題主要通過自評或他評完成。具體評價要從學習方法、學習態(tài)度、合作交流、展示表現(xiàn)等方面考慮。第三篇：初中化學“三五五”課堂教學策略初中化學“三五五”課堂教學策略初中化學課堂教學大致分為新授課、實驗課、復(fù)習課三種基本課型。這三種課型都要落實“三維目標”、堅持“五個貫穿始終”、精心設(shè)計課堂教學“五環(huán)節(jié)”，即實施“三五五”課堂教學策略。一、落實“三維目標” 。二、堅持“五個貫穿始終”。教育的精髓是愛的教育，愛的教育始于建設(shè)和諧課堂，和諧課堂的突出特征是體現(xiàn)著平等和相互尊重，洋溢著愛和智慧。建設(shè)優(yōu)秀的學校文化、班級文化、課堂文化、學科文化，充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的育人功能，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，激勵學生積極向上，拼搏進取。精心研究探究與體驗的內(nèi)容、時機、方式、方法，轉(zhuǎn)變老師的教學方式和學生的學習方式，培