【文章內(nèi)容簡介】 量化評(píng)價(jià)方案,由“評(píng)價(jià)項(xiàng)目”、“一級(jí)指標(biāo)”、“二級(jí)指標(biāo)”三個(gè)層次由宏觀到微觀、抽象到具體、理論到實(shí)踐的指標(biāo)體系構(gòu)成。初中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)內(nèi)容得 分一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo) 教師行教學(xué)理念 及 教學(xué)目標(biāo)新課程理念(6分學(xué)生全員參與,且作為主體得到應(yīng)有的尊重和重 視,民主、合作、自主、體驗(yàn)、探究意識(shí)得到充分 體現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)的全面性(2分目標(biāo)包含知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與 價(jià)值觀三個(gè)維度,并體現(xiàn)于整節(jié)課之中。為︵50分︶(12分教學(xué)目標(biāo)的可行性(2分依據(jù)課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,具體準(zhǔn)確,適合學(xué)生發(fā)展 水平地確定教學(xué)的深度、廣度及層次要求。教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)引性(2分重難點(diǎn)確定和處理妥當(dāng),學(xué)生學(xué)習(xí)過程受目標(biāo)導(dǎo)引。教學(xué)內(nèi)容及 教學(xué)程序(15分課程資源開發(fā)運(yùn)用充分(5分教師利用教材、社會(huì)、生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)及動(dòng)態(tài)的 教學(xué)中生成性的教學(xué)資源等各種素材,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律且有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性和有效性。內(nèi)容選擇科學(xué)恰當(dāng)(5分知識(shí)連貫,承前啟后,教師思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn), 教學(xué)深廣度、密度、容量適合不同層次的學(xué)生實(shí)際。內(nèi)容組織有序及探究性(5分教師按一定主線組織相應(yīng)素材,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí), 層次分明,邏輯性強(qiáng)。教學(xué)設(shè)計(jì)富有探究性,重在導(dǎo)出學(xué)生的問題,讓 學(xué)生因疑問思考,因思考才會(huì)學(xué)習(xí)。語言精煉,詳 略得當(dāng),給學(xué)生留夠足夠的時(shí)間與空間。教師“說話” 時(shí)間總計(jì)不超過1520分鐘。教學(xué)方法(12分創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)因(4分師生共創(chuàng)真實(shí)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景,激活學(xué)生已有 經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)情感。問題意識(shí)強(qiáng)烈,重視學(xué)法指導(dǎo)(4分學(xué)生學(xué)習(xí)受高質(zhì)量問題的驅(qū)動(dòng),有問題就有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,過程中體現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生在 實(shí)驗(yàn)、合作中進(jìn)行自主探究、合作等多樣化且有效 的學(xué)習(xí)方式，方法靈活多樣,媒體運(yùn)用恰當(dāng)(4分 合理地利用有效媒體及實(shí)驗(yàn)教學(xué)全面育人的功 能,以學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)為主,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、操作、觀察、思考、互動(dòng)構(gòu)建等培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維品質(zhì) 進(jìn)而形成學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)素養(yǎng)(11分1教師教學(xué)基本素質(zhì)(5分學(xué)科專業(yè)知識(shí)扎實(shí),STS知識(shí)積淀豐富,學(xué)識(shí)寬 博,較好的語言表達(dá)、板書、演示、體態(tài)語、教態(tài) 自然,精力充沛。1積極的激勵(lì)與期待(2分學(xué)生表現(xiàn)能及時(shí)得到強(qiáng)化,意見被尊重,信心更 充足。1合適的課堂管理(4分課堂學(xué)習(xí)時(shí)間利用率高,學(xué)習(xí)問題行為得到恰當(dāng)處理。引導(dǎo)點(diǎn)撥得法,教學(xué)機(jī)智,善于處理意外情 況,不拖堂。作業(yè)量適合且有特色。學(xué)學(xué)習(xí)情感學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)(3分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,興趣濃厚。生行為︵50分︶(9分主動(dòng)參與學(xué)習(xí)廣度(3分學(xué)生想學(xué),愿學(xué),樂學(xué)。民主和諧的氛圍(3分學(xué)生能表達(dá)自己的不同觀點(diǎn),闡釋自己的奇思妙想, 學(xué)得愉快,學(xué)得輕松,知識(shí)的構(gòu)建水到渠成。學(xué)習(xí)習(xí)慣 及方法(12分學(xué)習(xí)的習(xí)慣(4分學(xué)生有良好的讀書、動(dòng)手、思考、探究等習(xí)慣, 善于觀察,主動(dòng)積極質(zhì)疑及提問答問等與人合作學(xué)習(xí)、交流分享的習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法和規(guī)律運(yùn)用(4分學(xué)生會(huì)獲取信息,運(yùn)用比較、分類、歸納、推理 等方法得出結(jié)論,善于將知識(shí)進(jìn)行前后聯(lián)系、融會(huì) 貫通。認(rèn)知調(diào)控學(xué)習(xí)(4分學(xué)生學(xué)習(xí)要有一定自我監(jiān)控,自我反思,自我調(diào) 整的意識(shí)與能力。學(xué)習(xí)活動(dòng) 及過程(12分自主性學(xué)習(xí)(4分自主閱讀、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)、練習(xí)、質(zhì)疑及自我探究 學(xué)習(xí)等。合作學(xué)習(xí)(4分組內(nèi)、班內(nèi)的討論與交流、反思,組間競爭評(píng)價(jià) 方法,小組合作,分組實(shí)驗(yàn),豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。有意義的接受學(xué)習(xí)(4分學(xué)生主動(dòng)參與,積極思維,聯(lián)系原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的 接受學(xué)習(xí)?？傊?學(xué)生智力參與度高,基礎(chǔ)掌握好, 學(xué)科思維品質(zhì)得到鍛煉,效果良好,各種能力提升 高。學(xué)習(xí)效果(17分預(yù)定教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度(10分學(xué)生普遍具有熱忱的學(xué)習(xí)探究情緒,思維實(shí)踐活 動(dòng)充分。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生產(chǎn)生自信,獲得成功體驗(yàn), 基礎(chǔ)較好的學(xué)生創(chuàng)新精神和能力得到展示,即不同 層次的學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),特長得到發(fā)展,學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤傾向得到矯正,教學(xué)設(shè)計(jì)的三維目標(biāo) 得以實(shí)現(xiàn)。1檢測結(jié)果(7分學(xué)生發(fā)言、答問、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)等過程中反應(yīng)快, 正確率高。第五篇：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大連市小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)信息技術(shù)是一門以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力為主要教學(xué)目標(biāo)，以操作性、應(yīng)用性和實(shí)踐性為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。信息技術(shù)教學(xué)模式已基本形成，必修課是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生在規(guī)劃設(shè)計(jì)，完成任務(wù)的過程中，自主、合作、探究學(xué)習(xí)信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生樂于實(shí)踐和探究技術(shù)的興趣，養(yǎng)成良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成處理和應(yīng)用信息的能力；自主應(yīng)用課是學(xué)生應(yīng)用所學(xué)習(xí)的技術(shù)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他知識(shí)，培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)和解決問題的意識(shí)和能力。信息技術(shù)課是要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，即信息技術(shù)教育的本質(zhì)應(yīng)體現(xiàn)以下三點(diǎn)：⑴一是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，即對信息的敏銳性和直覺，能夠辨別何時(shí)需要信息，何時(shí)需要信息技術(shù)。⑵二是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；⑶三是培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。信息技術(shù)教育的本質(zhì)要求我們在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，既要把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，又要把握教學(xué)“雙主體”中老師和學(xué)生的行為表現(xiàn)，只有綜合考慮這三方面因素，所做出的評(píng)價(jià)才是全面而合理的。信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)需要關(guān)注的四個(gè)要點(diǎn)是：⑴教學(xué)目標(biāo)的明確性；⑵教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性；⑶教學(xué)實(shí)施的主體性；⑷教學(xué)效果的有效性。信息技術(shù)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，我們應(yīng)更多地去關(guān)注學(xué)生在整個(gè)過程中的表現(xiàn)，即學(xué)生完成任務(wù)的方法手段、操作水平、與他人的合作與交流、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、能力的拓展與延伸等，同時(shí)教師的任務(wù)描述、指導(dǎo)反饋、教學(xué)機(jī)智等也都是我們所應(yīng)該關(guān)注的。判定一堂課的教學(xué)效果時(shí)，不僅要考慮學(xué)生對相關(guān)知識(shí)與技能的掌握、學(xué)習(xí)的能力，還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在課堂上反映的兩個(gè)“量”的變化。一是參與度，二是創(chuàng)新度。信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)需要關(guān)注的學(xué)生表現(xiàn)：⑴學(xué)習(xí)方法；⑵操作水平及任務(wù)達(dá)成；⑶合作交流；⑷參與狀態(tài)；⑸創(chuàng)新意識(shí)。信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)需要關(guān)注的教師表現(xiàn)：⑴任務(wù)設(shè)計(jì)（能否圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境，提出符合學(xué)生認(rèn)知水平，有利于不同層次學(xué)生探究學(xué)習(xí)并與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的任務(wù)。）；⑵學(xué)法指導(dǎo)；⑶專業(yè)知識(shí)；⑷教學(xué)機(jī)智。信息技術(shù)課堂教學(xué)總體上從五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，即教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教師教學(xué)能力和教學(xué)效果。1教學(xué)目標(biāo)：新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)教師也是課程資源，教師應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材，使教學(xué)內(nèi)容更有利于體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有得學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，也有利于對學(xué)生的能力和情感的培養(yǎng)。1教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要部分，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、組織，不同知識(shí)類型、不同課型的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。對教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)主要從兩方面展開：一是教師能否根據(jù)學(xué)科新的課程體系正確理解教材所表達(dá)的意圖，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容是否貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能否激發(fā)學(xué)生的求知欲；教學(xué)內(nèi)容是否體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合，教學(xué)內(nèi)容的選編是否富有創(chuàng)意，使教學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)與活力。二是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。1教學(xué)過程：教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生的認(rèn)知過程，是師生間知識(shí)傳遞、轉(zhuǎn)化、互相影響、互相促進(jìn)的過程。對教學(xué)過程的評(píng)價(jià)應(yīng)從這樣幾方面著手：首先，教學(xué)過程始終呈現(xiàn)出積極向上的課堂文化氛圍。其次，在教學(xué)過程中，是否有足夠的時(shí)間、空間和必要的教學(xué)資源與幫助，讓學(xué)生在提出問題、探究問題、解決問題的循環(huán)往復(fù)中操作、思考、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，從而獲取新知，掌握規(guī)律，并獲得積極的情感體驗(yàn)。最乒，學(xué)生的主體作用始終得到充分的發(fā)揮。1教師教學(xué)能力：教學(xué)中影響教師作用的核心因素是教師的教學(xué)能力。對教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)要從這樣幾個(gè)方面考慮：首先，教師具有高超的教學(xué)組織能力，能游刃有余地駕馭課堂，把握教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展方向與節(jié)奏。其次，教師能表現(xiàn)出較好的專業(yè)技能基本功，教學(xué)語言精當(dāng)，板書規(guī)范，示范正確，操作嫻熟，能合理和熟練地運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。此外，作為更高層次的要求，教師應(yīng)具有鮮明的教學(xué)特色與教學(xué)創(chuàng)新，在教學(xué)設(shè)計(jì)、資源運(yùn)用、教法選擇、手段安排等方面都有個(gè)人獨(dú)到的創(chuàng)意，能在課堂教學(xué)中努力表現(xiàn)出個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。15