【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ！未找到引用源。CO2實(shí)驗(yàn)室制取用什么物質(zhì)？錯(cuò)誤！未找到引用源。能否用稀硫酸和石灰石或大理石反應(yīng)來制??？錯(cuò)誤！未找到引用源。能否用碳酸鈉代替石灰石？錯(cuò)誤！未找到引用源。能否用濃鹽酸和大理石反應(yīng)來制?。垮e(cuò)誤！未找到引用源。實(shí)驗(yàn)裝置可選用前面學(xué)過的哪種裝置？錯(cuò)誤！未找到引用源。若用碳酸鈉和稀硫酸反應(yīng)來制取CO2如何改進(jìn)？錯(cuò)誤！未找到引用源。CO2只能用什么方法收集？為什么?在教師的設(shè)問下學(xué)生產(chǎn)生了疑惑和好奇，帶著疑惑和好奇，師生共同進(jìn)行了探究得出了CO2的實(shí)驗(yàn)室制取方法，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時(shí)達(dá)到了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的最佳結(jié)合。例如，在空氣中氧氣含量的測(cè)定時(shí)創(chuàng)設(shè)了如下問題環(huán)境：錯(cuò)誤！未找到引用源。紅磷燃燒的現(xiàn)象是什么？錯(cuò)誤！未找到引用源。紅磷在集氣瓶中燃燒消耗了什么氣體？錯(cuò)誤！未找到引用源。紅磷在集氣瓶中未全部燃燒說明了什么？錯(cuò)誤！未找到引用源。集氣瓶中剩余的是什么氣體？它能否支持燃燒？錯(cuò)誤！未找到引用源。某同學(xué)做該實(shí)驗(yàn)時(shí)打開止水夾，發(fā)現(xiàn)加入集氣瓶中水不到瓶?jī)?nèi)空 氣體積的1/5，分析可能造成的原因有哪些？錯(cuò)誤！未找到引用源。集氣瓶中水平面上升到一定高度后還能繼續(xù)上升嗎？為什么？錯(cuò)誤！未找到引用源。你還能設(shè)計(jì)什么實(shí)驗(yàn)來測(cè)定空氣中氧氣的含量？錯(cuò)誤！未找到引用源。在充滿空氣的集氣瓶中（瓶底鋪一層細(xì)沙）放入一小塊白磷，集氣瓶和U形管相連（帶止水夾），用灼熱的玻璃棒把白磷點(diǎn)燃并立即塞上瓶塞。當(dāng)白磷火焰熄滅瓶?jī)?nèi)溫度恢復(fù)到室溫時(shí)，打開止水夾U形管中水面將如何變化？你能解釋原因嗎？通過創(chuàng)設(shè)“問題情境”不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，而且還能使學(xué)生的思維能力得到很好的發(fā)展和培養(yǎng)。三、互動(dòng)的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑傳統(tǒng)的教學(xué)往往是教師的精講、學(xué)生的聆聽和操練，是一種師生單向的交流方式，這種教學(xué)過程對(duì)于傳授知識(shí)來說是有效的。但忽略了學(xué)生的主體地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，不利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此教師在教學(xué)中要研究學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，樹立“以生為本”的思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師的“因?qū)W而教”和學(xué)生的“因教而學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和師生情況，可采用自由探究或合作討論等教學(xué)方法。例如：在“酸、堿、鹽”的教學(xué)中，可提出用兩種不同類型的方法來區(qū)分兩瓶無色液體氫氧化鈉溶液和碳酸鈉溶液，要求寫出所用試劑和實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)論。教師先準(zhǔn)備相關(guān)的儀器和藥品，要求分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)小組討論交流后得出幾種方案：錯(cuò)誤！未找到引用源。滴加稀鹽酸觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；錯(cuò)誤！未找到引用源。滴加澄清石灰水；錯(cuò)誤！未找到引用源。用指示劑酚酞溶液；錯(cuò)誤！未找到引用源。分別通入CO2；錯(cuò)誤！未找到引用源。加氯化銨溶液。然后分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出可區(qū)分氫氧化鈉溶液和碳酸鈉溶液的方法為滴加稀鹽酸（是否有氣泡產(chǎn)生）和滴加澄清石灰水（是否有白色沉淀生成）。這樣的探究活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，有助于學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)獲取知識(shí)，通過分析類比歸納綜合，形成了自己是觀點(diǎn)和見解，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。四、合理運(yùn)用多媒體，提高課堂教學(xué)的有效性現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展改變了“一張嘴一支粉筆一塊黑板”的單調(diào)教學(xué)模式，有效的縮短教學(xué)時(shí)間，提高記憶效率，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意和無意注意，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，降低教育成本。運(yùn)用多媒體的文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等資料進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可使運(yùn)用普通教學(xué)手段難以講清楚、甚至無法講清楚的知識(shí)易于理解，尤其是用圖片、動(dòng)畫和視頻更直觀、更形象。因此，在化學(xué)理論課教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體形聲性好的特點(diǎn)，加快學(xué)生對(duì)認(rèn)知內(nèi)容的理解及消化，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的有效性與理解深度。同時(shí)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還可以促進(jìn)教師進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更科學(xué)緊湊，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生提供更為廣泛的知識(shí)空間，達(dá)到加大課堂信息量，拓寬知識(shí)的目的?？傊?，有效的課堂教學(xué)既是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)策略，更是教師自身專業(yè)化發(fā)展過程中必須研究的問題。多給學(xué)生制造一點(diǎn)思考的情境，多給學(xué)生一些活動(dòng)的余地，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得更多一些成功的體驗(yàn)。有效的課堂教學(xué)是我們課程改革的目標(biāo)所在。第四篇：淺談初中化學(xué)課堂的有效教學(xué)淺談初中化學(xué)課堂的有效教學(xué)摘要：如何開展化學(xué)課堂的有效教學(xué)，從10個(gè)方面來淺談：；；“預(yù)習(xí)”；；；；；；?？喔杉忧筛梢欢艿竭_(dá)理想的彼岸。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)有效教學(xué)方法從2005年暑后我市全面進(jìn)入新一輪課改開始，課改在我市轟轟烈烈的進(jìn)行了4年，現(xiàn)在是一個(gè)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，多版課本，我市一直推行使用滬教版。我們也經(jīng)歷了化學(xué)分值從100分到70分再到80分的變化歷程，也經(jīng)歷著因分值的變化而導(dǎo)致課時(shí)的變化、化學(xué)學(xué)科地位的變化，但課標(biāo)沒變、考綱沒變、教學(xué)任務(wù)沒變這一對(duì)矛盾。如何圍繞課標(biāo)、考綱上好每一節(jié)課，將有限的時(shí)間用在刀刃上，作為一線老師，如何開展“化學(xué)課堂的有效教學(xué)”是我們每一位初中化學(xué)老師面臨的現(xiàn)實(shí)問題。下面按課堂教學(xué)程序，將我想到的、看到的、做過的、讀過的、困惑過的談些看法。一、怎樣看待教師的作用在充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的今天，老師的地位如何呢？課堂改革還給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位、權(quán)利和尊嚴(yán)！同時(shí)，把教師不可一世的權(quán)威消解了淡化了，還原為和學(xué)生平等的學(xué)習(xí)合作者。但是教師作為平等的學(xué)習(xí)共同體中的一員，不是一般的合作者，它是“平等中的首席”。面對(duì)學(xué)生交流展示，教師放任自流；或廉價(jià)地說“很好很好”，這不過是讓蘿卜和蘿卜一起燒，結(jié)果永遠(yuǎn)是蘿卜而教師應(yīng)該是這鍋里的牛肉，最后的結(jié)果應(yīng)該是蘿卜燒牛肉，蘿卜從中汲取了營(yíng)養(yǎng)才更美味。另外，教師在課堂上的作用，不應(yīng)該僅僅是組織者，更應(yīng)該是引領(lǐng)者和拓展者。他應(yīng)該敏銳地發(fā)現(xiàn)或者說捕捉一些契機(jī)（或者是在學(xué)生的討論，或者是直接激疑），把學(xué)生的思考引向深入，把學(xué)生的視野拓展到無限開闊的地帶。這就要求我們老師要有高超的教藝，教案的設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)這一點(diǎn)。二、教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，也是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、聰明、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)，也是我們開展有效教學(xué)的保證。我認(rèn)為教師在寫教案時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：1．科學(xué)性 所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對(duì)不答應(yīng)的。一個(gè)好教案首先要依標(biāo)合本，具有科學(xué)性。2．創(chuàng)新性許多學(xué)校都有基礎(chǔ)教案，備課組統(tǒng)一，發(fā)揮集體的聰明，甚至是電腦打印好。那一定要進(jìn)行二次備課，讓自己的教藝和聰明在課堂上得以充分的發(fā)揮，千萬不集體備課變成集體偷賴。三、加強(qiáng)“預(yù)習(xí)”課前預(yù)習(xí)有以下幾點(diǎn)好處：“攔路虎”。如何預(yù)習(xí)？有效預(yù)習(xí)一定要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。那么應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)，不同的學(xué)校、老師有不同的做法，基本要關(guān)注以下兩點(diǎn)： 要妥善安排時(shí)間。最好在前一天晚上預(yù)習(xí)第二天要上的新課，這樣印象較深。新課難度大，就多預(yù)習(xí)一些時(shí)間；難度小，就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間。要明確任務(wù)。為了保證預(yù)習(xí)的效果，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與引導(dǎo)，教師可以為學(xué)生制定課時(shí)預(yù)習(xí)導(dǎo)引，使學(xué)生的預(yù)習(xí)有方向、有計(jì)劃、有步驟。不能把預(yù)習(xí)作為新課的前置，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)提出太高的要求。要將預(yù)習(xí)定位在掃清基本障礙，疏通知識(shí)脈絡(luò)的層面上，假如太難，會(huì)讓學(xué)生的預(yù)習(xí)愛好降低預(yù)習(xí)檢測(cè)：１．簡(jiǎn)單。２．省時(shí)。３．診斷。４．鋪墊。預(yù)習(xí)檢測(cè)肯定要，但檢測(cè)往往讓學(xué)生生畏，它不應(yīng)當(dāng)成為一節(jié)好課的開始。好的開始是成功的一半，一堂好課應(yīng)從出色的引言開始。四、引言要注重情景設(shè)計(jì)情景的設(shè)計(jì)要巧妙、有趣、要有新意、目的性要強(qiáng)等。常見的： “實(shí)驗(yàn)”導(dǎo)入法 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法當(dāng)為新課導(dǎo)入的最佳方案。如在化學(xué)起始課中教師先做幾個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)：如小小照明彈、清水變牛奶、空杯生煙等等，讓學(xué)生觀察思考，從而激發(fā)他們愛好，調(diào)動(dòng)起他們的積極性和主動(dòng)性?！盎瘜W(xué)故事”導(dǎo)入法例如在講《燃燒》一節(jié)時(shí)，喜歡引用原載于171。遼寧青年187。題為“思維的枷鎖”一文。有這么一位考古專家在深山中發(fā)現(xiàn)了一座古墓，通過考證他確認(rèn)里面埋葬著一千多年前的一位富可敵國(guó)的王侯，那位考古專家費(fèi)盡千辛萬苦終于推開墳?zāi)沟拈T時(shí)，眼前的景象卻嚇得他魂飛魄散：在棺木的上方很多熄滅的吊燈中竟然有一盞還燃燒著。這位經(jīng)驗(yàn)豐富的考古專家從來沒有見過能燃燒1000多年的燈，驚駭之余轉(zhuǎn)身便逃，再也不敢回到墓中。僅僅幾天之后，另外幾位考古學(xué)家得知消息，趕到這里，卻沒發(fā)現(xiàn)那盞燃燒的燈，他們順利地取出了文物。為什么呢？學(xué)生帶著迷惑開始本節(jié)課學(xué)習(xí)，燃燒的條件討論完后，謎底也就解開了。原來，那盞看似一直燃燒的燈的燃料里含有磷。墓穴被封閉后，耗盡了氧氣的燈全部熄滅。墓門打開，新鮮的空氣涌入，那盞著火點(diǎn)很低的磷燈開始自燃。真理往往是樸素的，但需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。任何事情以不同的方式思考，都可能會(huì)有完全不一樣的結(jié)果。固定的思維模式是人生的大敵，當(dāng)我們被某個(gè)思維定式桎梏時(shí)，我們唯有具備打開思維枷鎖的勇氣和聰明，屬于自己的奇跡才有可能出其不意地降臨。這樣的開頭使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)愛好和求知欲，讓學(xué)生在趣味盎然的情景中步入學(xué)習(xí)佳境，那樣的結(jié)尾不僅讓學(xué)生獲知解惑，也讓情感態(tài)度價(jià)