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正文內(nèi)容

化學(xué)說課稿(編輯修改稿)

2024-12-07 02:40 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 礎(chǔ),同時培養(yǎng)學(xué)生從生活中的現(xiàn)象提出問題的能力?!   ⊥ㄟ^新聞可知,鐵桶內(nèi)裝的是金屬鈉。通過直觀的認識,引起學(xué)生對實驗時鈉的用量的重視。接著請學(xué)生從一個化學(xué)專業(yè)者的角度,根據(jù)新聞中描述的有效信息對鈉的性質(zhì)做合理的假設(shè)和推斷?!   √岢鰡栴}讓學(xué)生通過實驗進行探究,問題如下:怎樣取用金屬鈉?應(yīng)取多大的鈉塊?我對實驗過程進行指導(dǎo),告知學(xué)生用鑷子取鈉塊置于玻璃片上,用濾紙吸干表面的煤油,并用小刀切下綠豆大的一塊鈉。  接著進行實驗。問題(1)鈉能與水反應(yīng)嗎?讓學(xué)生通過實驗探究驗證鈉與水反應(yīng)后生成的溶液成分。請學(xué)生邊實驗邊記錄現(xiàn)象,同時交流實驗時觀察到的現(xiàn)象?! 栴}(2)鈉能不能燃燒?把一小塊鈉放入坩堝中加熱,()會有何種變化。寫出鈉與氧氣反應(yīng)生成淡黃色過氧化鈉的方程式,同時請學(xué)生標出電子轉(zhuǎn)移數(shù)目與方向。由此,鞏固氧化還原反應(yīng)舊知識,明白反應(yīng)條件對結(jié)果的影響?! ≡俅翁岢鰡栴}:鈉的化學(xué)性質(zhì)為何如此活潑?使學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),明確物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)?!   ⊥ㄟ^提問的方式請同學(xué)描述:  (1)在鈉與水反應(yīng)的實驗中觀察到的現(xiàn)象及原因; ?。?)推測生成的是什么氣體; ?。?)鈉燃燒時的現(xiàn)象及原因。通過對實驗現(xiàn)象的描述,提高語言表達能力和提取化學(xué)信息的能力。  學(xué)生回答后,教師投影出鈉的物理性質(zhì): ?。?)金屬鈉外觀像石頭,灰白色。鈉很軟,可以用小刀切開。(硬度?。 。?)切開金屬鈉的斷面,能觀察到金屬銀白色的光澤,但光澤很快變暗,重新變成灰白色。(易被氧化4Na+O2=2Na2O) ?。?)金屬鈉可以與水劇烈的反應(yīng):浮在水面上(密度比水?。?、變成光亮的小球(熔點低且反應(yīng)放熱)、四處游動、發(fā)出咝咝的聲音、有氣體產(chǎn)生、有白色煙霧產(chǎn)生等,向生成的溶液中滴入酚酞后變紅(生成氫氧化鈉)?! 。?)得到的氣體是氫氣,可由元素組成進行分析?! 。?)鈉燃燒時發(fā)出黃色火焰,生成一種淡黃色的固體,過氧化鈉。(有的略帶黑色)  請學(xué)生書寫出鈉與水、與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式并標出電子轉(zhuǎn)移數(shù)目與方向,改寫為離子方程式。從而鞏固化學(xué)用語,復(fù)習(xí)氧化還原知識及離子反應(yīng)知識?! 。ㄈ┩卣箲?yīng)用  我提出問題,使學(xué)生將本節(jié)所學(xué)知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系,使學(xué)生能根據(jù)新學(xué)知識指導(dǎo)生活生產(chǎn)實際。問題如下:??為什么?,該用什么滅火? ?。ㄋ模┱n堂小結(jié)  通過提問的方式讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。由點到面,讓學(xué)生思考金屬化學(xué)性質(zhì)的相似性:很多金屬可以和非金屬氧氣發(fā)生反應(yīng),從化合價的變化認識到這些反應(yīng)中金屬都體現(xiàn)出還原性。這樣和前面的氧化還原反應(yīng)相呼應(yīng),并和本節(jié)課開始的時候金屬的物理性質(zhì)的通性相呼應(yīng),增強課堂的完整性。還可以進一步提出問題,從反應(yīng)的難易程度入手讓學(xué)生認識到不同金屬還原性的強弱區(qū)別?! 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)  。  ,試著追查新聞中提到的這些鐵桶可能的來源或去處?  六、板書設(shè)計  略  化學(xué)說課稿7各位評委老師:  我今天要說的內(nèi)容是初中化學(xué)《環(huán)境保護》,下面我將從說教材等以下幾點說起?! ∫?、教材分析  本節(jié)課安排在第一冊課本知識學(xué)完后講授。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是對課本中出現(xiàn)的空氣污染、水污染、白色污染以及社會關(guān)注的熱點問題溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞等環(huán)境問題的總結(jié),是一節(jié)歸納復(fù)習(xí)課?! …h(huán)境問題,是社會關(guān)注的熱點問題,也是近年來中考的熱點考點之一。在教材中,環(huán)境問題倍受關(guān)注,出現(xiàn)頻率較高,但知識點較分散。本節(jié)課不但對整冊書有關(guān)環(huán)境知識進行了歸納總結(jié),并且對相關(guān)知識加以擴展,講授過程中注重中考熱點問題的滲透,使學(xué)生學(xué)習(xí)目標更明確,更輕松,做到有的放矢。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生對環(huán)境問題有個整體認識,使知識更加全面、系統(tǒng)?! 〗處熢谡J真研究、分析教材后確定小組活動內(nèi)容——大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地環(huán)境狀況調(diào)查,供學(xué)生選擇。這樣做可使全體學(xué)生都動起來,讓其“有事能做”,“有事可做”,“有事愿做”?! …h(huán)境問題貫穿整個中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí),知識內(nèi)容可發(fā)展、適用年級可擴大。高中化學(xué)教材中涉及環(huán)境保護知識的內(nèi)容不少,例如:高二教材氮族元素這章中介紹了“汽車尾氣”中氮氧化合物的污染,在學(xué)了有機物的初步知識后介紹了“合成洗滌劑”對水體的污染,以及“白色污染”等。初三學(xué)生馬上就要進入高中學(xué)習(xí),高中學(xué)生可在此基礎(chǔ)上繼續(xù)探索、擴展研究。他們可以在學(xué)習(xí)了更多的化學(xué)知識后,對環(huán)境問題的有更多的、更深的了解。也就是說,初中對環(huán)境問題有個整體認識,可以為高中學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。也就是說本節(jié)課起到的是承上啟下的作用?! 《?、學(xué)情分析  學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)已有了半年的時間,對于環(huán)境問題也有了一定的了解,并且懂得了學(xué)習(xí)化學(xué)的任務(wù)之一,就是解決環(huán)境問題。但掌握的知識零散,對知識缺乏整體認識,缺乏理論和實際聯(lián)系的能力。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,無時間參加一些有關(guān)環(huán)保方面的活動,可以鼓勵學(xué)生從自身做起,從身邊做起,比如維護校園環(huán)境衛(wèi)生等。針對學(xué)生合作意識較缺乏的現(xiàn)狀,在講課前將學(xué)生分成幾個小組,分別進行調(diào)查研究、收集資料、整理資料,并將本小組的學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)頁作品的方式呈現(xiàn)給大家,這一過程將培養(yǎng)學(xué)生組織活動、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人交流、溝通等社會實踐能力。  本節(jié)的教學(xué)要求不高,難度也不大,在教學(xué)中教師可根據(jù)具體情況自行設(shè)計活動形式?;顒拥淖谥际鞘姑總€學(xué)生都動起來,在教學(xué)中要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性,使他們主動參與,在活動中受到教育和啟發(fā),提高環(huán)境意識?! ∪⒔虒W(xué)目標  知識目標: ?、绷私庠斐森h(huán)境污染的原因及危害性。了解防治環(huán)境污染的初步知識?! 、舱J識環(huán)境保護的重要性,增強環(huán)境保護意識。使學(xué)生明白走可持續(xù)發(fā)展的道路是唯一解決環(huán)境問題的途徑。  能力目標:  培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,科研意識,思維能力和表達能力等。  培養(yǎng)學(xué)生組織活動、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人交流、溝通等社會實踐能力?! W(xué)會資料的收集、整理,培養(yǎng)學(xué)生從中獲取有效信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生將知識加工整合用于實踐的能力?! ⒊晒跃W(wǎng)頁的形式制作出來,使學(xué)生有較強的成就感,從而增強學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性和自信心?! 〉掠繕耍骸 ⊥ㄟ^正確認識環(huán)境和環(huán)境問題,體會化學(xué)在美化改善人們生活的同時,也會帶來負面效應(yīng),認識到事物具有兩面性,使學(xué)生認識到人類的行為與環(huán)境和諧的必要性,激勵他們保護家園,積極投身環(huán)保,樹立主人翁社會責(zé)任感?! ∷?、教學(xué)的重點和難點  重點:大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及社會觀注的熱點環(huán)境問題的來源、危害與防治,本地環(huán)境狀況的調(diào)查分析?! ‰y點:課前資料的收集與整理、網(wǎng)頁的制作。  課時安排:1課時  五、學(xué)法的確定  各小組根據(jù)選定的活動內(nèi)容,主要從污染來源、危害、和防治三方面收集有關(guān)文字、圖片、視頻、圖表等資料。在活動中會搜集到大量的資料和學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識,但這些知識是零散的、無序的。在老師的指導(dǎo)下對這些知識、資料進行認真地、細致地梳理,通過組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,達到使認知系統(tǒng)化、有序化的目的和宗旨?! ×?、教學(xué)方法的確定  舊的、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認為,學(xué)習(xí)發(fā)生與否取決于教師的教授,學(xué)習(xí)的過程就是教師呈現(xiàn)、組織和傳遞知識的過程,學(xué)生的任務(wù)就是像“海綿”一樣地盡可能多地吸收教師傳授的知識。當前的教育理念,則傾向于將學(xué)習(xí)看成是學(xué)生自己的事情。學(xué)習(xí)是一個主動的、有目標的過程,在這一過程中,學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的信息,然后以一種具有個人特點的,有意義的方式來建構(gòu)新知識,由于學(xué)生擔(dān)負這一責(zé)任的意愿和能力會有所不同,需要教師給予一定的幫助?! 「鶕?jù)這一教育理念,教學(xué)過程中采用:“師生共同探究式”教學(xué)模式?! ∵@種模式中,師與生的關(guān)系是平等的。具體指在教師的指導(dǎo)和安排下,將學(xué)生分為幾個小組,每一小組針對某一主題開展調(diào)查研究、收集資料、整理資料,并將本小組的學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)頁作品的方式呈現(xiàn)給大家,也就是說本節(jié)課中教師的“教”,主要是在課外,而在課堂教學(xué)過程中,教師留給了學(xué)生才華展現(xiàn)的機會,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心?! ∑摺⒔虒W(xué)過程設(shè)計  設(shè)置問題,引入課題  通過五幅畫面的對比,提出問題:四幅畫面給我們的感覺有何不同?為何有如此大的差異?什么原因造成的?由學(xué)生思考回答,引出環(huán)境污染這個課題。  學(xué)生討論回答  什么是環(huán)境污染?環(huán)境污染的類型有哪些?這些污染對人類的危害是什么?造成這些污染的原因是什么?哪些污染對我們生活影響最大?有什么解決方法?我們身邊有哪些環(huán)境污染?我們自身應(yīng)該如何去做?  學(xué)生回顧已學(xué)過的知識,結(jié)合課前通過查閱資料獲取的知識各抒己見,討論得出每小組自己的觀點。 ?、辰處煔w納、總結(jié)、講解  教師在學(xué)生的討論過程要注意進行適當?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。討論性發(fā)言結(jié)束后,對同學(xué)這次活動中的關(guān)鍵問題進行評價和總結(jié)。然后按大氣污染→酸雨→臭氧層→溫室效應(yīng)→水污染→土壤污染→居室污染→白色污染→綠色化學(xué)的順序?qū)W(xué)生查閱的知識、討論的結(jié)果進行歸納總結(jié)、講解?! ≡诮虒W(xué)過程中,肯定學(xué)生的成果,設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性,使他們主動參與,在活動中受到教育和啟發(fā),提高環(huán)境意識。鼓勵學(xué)生積極參與身邊的環(huán)境保護活動,從自身做起,從每一件小事,每一個細節(jié)做起?! 、床贾米鳂I(yè)  (1)必做題:A、每個同學(xué)通過查閱資料找出一個有關(guān)環(huán)境污染的典型社會問題,以及相應(yīng)的解決辦法。  B、每個同學(xué)找出三到五個有關(guān)環(huán)境問題的題目,并做出相應(yīng)的答案?! ?2)探索題:今天我們研究了有關(guān)環(huán)境污染的知識,還有很多方面我們沒有涉及到,請通過各種途徑,觀察身邊的現(xiàn)象,以“環(huán)境和我們的生活”或“邢臺環(huán)境現(xiàn)狀分析”為主題寫一篇小論文?! ∑渲刑剿黝}為學(xué)有余力的學(xué)生而準備,可以在課外興趣小組中交流,或在黑板報中登載,旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力?! 』瘜W(xué)說課稿8各位評委老師大家好,我是應(yīng)聘高中化學(xué)的X號考生,很高興今天跟大家相聚在美麗的風(fēng)箏之城濰坊昌樂?;瘜W(xué)的世界深不可測,化學(xué)的世界精彩紛呈。我今天說課的題目是《??》?! ∥覍慕滩姆治?、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法與學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程以及板書設(shè)計展開我的說課。  一。說教材  《??》是人教版高一化學(xué)必修一第三章第一節(jié)的內(nèi)容。它是在??知識的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,又為高中化學(xué)??等理論知識的學(xué)習(xí)埋下伏筆,可謂是知識過度的一個橋梁,呈現(xiàn)出知識結(jié)構(gòu)的循序漸進和螺旋式上升的特點。本節(jié)是必修化學(xué)課程標準中要求的重要知識,而且本節(jié)學(xué)習(xí)中所用到的許多方法如觀察法、實驗法、對比歸納、類比推理法等也是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要方法。所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容為后繼化學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定堅實的方法論基礎(chǔ)?! 《=虒W(xué)目標  依據(jù)新課程理念,本著對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的深刻理解,我確定了如下三維教學(xué)目標?! 。毫私??,掌握?? ?。涸陂_放性的問題情境下,通過分組實驗、小組討論獲得新知,并運用比較分類、歸納概括的方法對信息進行加工。培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和邏輯嚴謹性,提高綜合分析的能力?! 。和ㄟ^情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,通過實驗探究與自主學(xué)習(xí),使學(xué)生樂于探究物質(zhì)變化的奧秘,體驗科學(xué)探究的艱辛和喜悅;感受化學(xué)學(xué)科的發(fā)展對人類生產(chǎn)生活的影響?! ∪=虒W(xué)重難點  結(jié)合以上的教學(xué)目標和對課程標準的認識,我確定如下教學(xué)的重難點。教學(xué)重點:  教學(xué)難點:  之所以這樣確定,是因為這部分在本課中起著舉足輕重的作用。我將要合作的對象是高一學(xué)生,該年齡階段的學(xué)生觀察現(xiàn)象不全面、邏輯思維能力薄弱、知識遷移能力和發(fā)散思維能力有待提高,解決實際問題的意識和能力不足。所以“工欲善其事,必先利其器”。教學(xué)方法的選擇顯得尤為重要  四。俗話說”授之以魚不如授之以漁”,在本課中我采用啟發(fā)、引導(dǎo)探究的教學(xué)模式。具體通過(1)演示講授法,演示視頻圖片、列舉生活現(xiàn)象引出主題、講授復(fù)習(xí)舊知識,以便遷移應(yīng)用。(2)實驗探究法,讓學(xué)生觀察實驗、發(fā)現(xiàn)并提出問題,思考分析問題,建立新知識。這充分體現(xiàn)了知識的建構(gòu)過程。(3)設(shè)疑遞進法,對學(xué)生思考的問題和疑問,進行解答,然后再提出問題,再解答。這樣層層遞進的過程使知識步步加深,突破難點,得出結(jié)論。同時也利用多媒體展示的輔助教學(xué)方法以突出重點。這所謂的“教學(xué)有法、教無定法”。從而突出重要知識點和突破難點。  那么基于我的教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)法有(1)比較歸納、分析推理。通過對比相同點和不同點,運用已有知識經(jīng)驗進行分析推理,總結(jié)規(guī)律。(2)合作學(xué)習(xí)法。通過分組實驗探究、小組問題探討,使學(xué)生在交流中取長補短,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。  五。教學(xué)過程  接下來我重點談?wù)勎业慕虒W(xué)過程設(shè)計環(huán)節(jié)  環(huán)節(jié)一,創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入:播放視頻圖片、生活現(xiàn)象、提出問題、復(fù)習(xí)導(dǎo)入等環(huán)節(jié)二,類比思想,推測假設(shè)  環(huán)節(jié)三,分組實驗,探究行知  認識的目的是為了實踐,因此環(huán)節(jié)四,學(xué)以致用,總向社會(拓展應(yīng)用)環(huán)節(jié)五,課堂小結(jié)。通過提問的方式讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容?環(huán)節(jié)六,布置作業(yè)?加強只是練習(xí)與鞏固?! ×0鍟O(shè)計  最后我將補充一下我的板書設(shè)計?(畫圖簡單結(jié)構(gòu)聯(lián)系圖)  “紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。我希望當這樣的教學(xué)運用到實踐中,學(xué)生能有更多的收獲,引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)更濃厚的興趣。  化學(xué)說課稿9尊敬的評委教師:  大家好!我是應(yīng)聘高中化學(xué)的號考生,我說課的資料是人教版必修二《化學(xué)鍵》第一課時的資料,我將從五個方面進行說課,分別為說教材,說學(xué)情,說教法學(xué)法,說教學(xué)過程,說板書設(shè)計。接下來開始我的說課?! ∫?、說教材  本篇課題選自高中化學(xué)必修二第一章第三節(jié),屬于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)這主題,主要介紹了離子鍵,離子化合物,用電子式表達離子化合物構(gòu)成過程。教材中以氯化鈉的構(gòu)成過程結(jié)合實驗現(xiàn)象和微觀解釋幫忙學(xué)生理解離子鍵概念及構(gòu)成過程,能夠培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識與微觀探析的本事。另外學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過常見無機物及其性質(zhì),元素周期表等知識,在結(jié)合微觀解釋離子鍵概念時能夠幫忙學(xué)生建立知識聯(lián)系。  立足于教材資料和學(xué)生的基本情景,設(shè)定教學(xué)目標如下:  知識與技能目標:學(xué)生掌握離子鍵的概念,用電子式能夠表達離子鍵的構(gòu)成過程?! ∵^程與方法目標:學(xué)生經(jīng)過從具體實驗探究到微觀理解氯化鈉構(gòu)成過程,把握離子鍵的成鍵本質(zhì),提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)  情感
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