【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 頑強(qiáng)的意志和克服困難的信心和勇氣。教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)兩種編組方法。A、體力強(qiáng)弱各分兩組。B、強(qiáng)弱平均混合編組。并采用兩種競(jìng)賽方法。①、弱與弱組比，強(qiáng)與強(qiáng)比。②、弱與強(qiáng)隊(duì)比。在組織教學(xué)時(shí)、力量相等的兩組互相競(jìng)賽學(xué)生反映不大；在讓力量相差較大的兩組比賽時(shí)弱隊(duì)的學(xué)生有些氣餒，有的甚至不愿參加，這時(shí)應(yīng)幫助學(xué)生分析自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)說(shuō)：“強(qiáng)隊(duì)的同學(xué)多數(shù)身體高大，速度較快，老師規(guī)定身體不碰‘鐵絲網(wǎng)’，這是他們強(qiáng)中有弱，而弱隊(duì)的同學(xué)身體小過(guò)網(wǎng)也就容易，是他們的優(yōu)勢(shì)。”這樣一分析弱隊(duì)的同學(xué)增強(qiáng)了信心，比賽結(jié)果弱隊(duì)輸了，但比前面弱比弱隊(duì)比賽用的時(shí)間少。我問(wèn)學(xué)生為什么這次用的時(shí)間少了，多數(shù)的同學(xué)回答說(shuō)：“我們不怕他們”，我接著總結(jié)：“這就是看到了自己的長(zhǎng)處，樹(shù)立了信心而產(chǎn)生的力量的結(jié)果?！闭?jié)課我并沒(méi)有說(shuō)如何團(tuán)結(jié)合作，樹(shù)立信心和勇氣克服困難之類(lèi)的話，但學(xué)生卻從實(shí)際的活動(dòng)中受到啟發(fā)和教育。二、根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓他們?cè)诨顫娪淇斓赜螒蛑袦\移默化地接受教育。低年級(jí)學(xué)生正處于身心生長(zhǎng)發(fā)展的時(shí)期，這一時(shí)期特別好動(dòng)，首先在游戲中選一些有一定訓(xùn)練價(jià)值，思想內(nèi)容健康的游戲教材。通過(guò)比賽加深學(xué)生對(duì)游戲規(guī)則認(rèn)識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育。任何游戲比賽都是通過(guò)規(guī)則的約束，才富有了觀賞性和藝術(shù)性。在組織教學(xué)比賽時(shí)，教師嚴(yán)格執(zhí)法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到犯規(guī)就是失去一次得分的機(jī)會(huì)，犯規(guī)將會(huì)造成被罰下，失去競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，就此教師應(yīng)順勢(shì)提醒學(xué)生紀(jì)律的重要性，遵守紀(jì)律是每個(gè)人在社會(huì)上生存的職責(zé)，一個(gè)沒(méi)有紀(jì)律性違法犯紀(jì)的人將會(huì)得到社會(huì)的排斥和懲罰，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到紀(jì)律的重要性。具體做法：如隊(duì)列游戲《快快集合》、《一切行動(dòng)聽(tīng)指揮》，奔跑游戲《老鷹和小雞》、《沖過(guò)火力網(wǎng)》等。平時(shí)課下注意觀察學(xué)生自發(fā)組織的游戲，稍做改編，引用到課堂上，如《我是木頭人》、《挑兵點(diǎn)將》等。在組織《投沙包》游戲時(shí)，除游戲原有的規(guī)則外我又增加游戲的難度和“保護(hù)戰(zhàn)友”的規(guī)則，改用一個(gè)沙包投擊為三個(gè)沙包。圈內(nèi)學(xué)生由自我保護(hù)為互相保護(hù)。規(guī)定圈外投擊沙包的同學(xué)只能從正面投擊對(duì)方，如擊中了同學(xué)的背部，則為正面同學(xué)的失誤判罰下場(chǎng)。如接住投擊過(guò)來(lái)的沙包則加一分。這樣學(xué)生由自我防護(hù)轉(zhuǎn)向即保護(hù)自已，又要保護(hù)身后的隊(duì)友。由躲讓轉(zhuǎn)變?yōu)闋?zhēng)接沙包為本隊(duì)積分。游戲規(guī)則的修改，游戲難度的增大，同學(xué)互相配合，團(tuán)結(jié)協(xié)助的道德品質(zhì)也得到了陶冶。我在體育課堂上組織學(xué)生進(jìn)行《保護(hù)隊(duì)旗》奔跑游戲。讓學(xué)生圍成四個(gè)大圈。每個(gè)學(xué)生都編一個(gè)號(hào)，每個(gè)圈為一個(gè)小隊(duì)，小隊(duì)長(zhǎng)站在中間，手扶旗桿，如果沒(méi)有扶住，旗桿倒了，要扣掉該隊(duì)一分，而且這一個(gè)同學(xué)還要為大家唱一首歌。學(xué)生活動(dòng)的興趣很濃。下課后一位學(xué)生說(shuō)：“這堂課很好玩，一共喊了我四次，我都扶住了旗桿，我也想給大家唱歌，又怕扣小隊(duì)的分”。簡(jiǎn)單的幾句話道出了兒童天真無(wú)邪的幼雅心理。集體的榮譽(yù)顯然在這個(gè)兒童身上占上風(fēng)。三、加強(qiáng)審美的教育。從體育美學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)講，體育中的美育主要是指協(xié)調(diào)發(fā)達(dá)的身體，勻稱(chēng)的體態(tài)，有力、敏捷、優(yōu)美的動(dòng)作，從及開(kāi)朗的胸襟，堅(jiān)強(qiáng)的性格和高尚的情操。體育教學(xué)中的審美教育；主要是“寓教于樂(lè)”，它是通過(guò)生動(dòng)、鮮明、具體的形象，來(lái)引起學(xué)生感情的共鳴；它不單純依靠說(shuō)理，而主要是優(yōu)美的形象來(lái)打動(dòng)人，以美感人，以情動(dòng)人。因此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)以形象美、姿態(tài)美、藝術(shù)美、韻律美和心靈美等為素材、努力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)生審美能力的提高，有助于提高對(duì)周?chē)挛锏蔫b別能力和對(duì)真、善美的追求。四、體育教師自身對(duì)學(xué)生的感染，同樣具有無(wú)形的德育滲透作用。體育教師只有博覽群書(shū)、不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取，不斷的更新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展及要求。同時(shí)要提高自身修養(yǎng)知識(shí)水平，在教學(xué)中隨時(shí)隨地注意用自身言行去感召、教育學(xué)生。這樣才能收到較滿意教學(xué)的效果。第四篇：德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透摘要：體育教學(xué)作為學(xué)校德育的一個(gè)重要陣地是其他學(xué)科所不能比擬的，它本身蘊(yùn)含著豐富的德育元素，且體育教學(xué)中的德育是依附于運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與練習(xí)中。體育教師作國(guó)體育教學(xué)中德育教育的主導(dǎo)者，應(yīng)努力提升體育教學(xué)與育人的能力，充分挖掘各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的德育元素，采取合理的組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。關(guān)鍵詞：德育；體育教學(xué)；小學(xué)；德育作為人全面發(fā)展的不可或缺的一環(huán)，在學(xué)校教育中占據(jù)相當(dāng)重要地位，任何缺乏德育的學(xué)校教育都是不完備的。學(xué)校德育的教育形式體現(xiàn)在方方面面，除設(shè)有專(zhuān)門(mén)的德育處之外，德育還體現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)科教學(xué)之中，可謂無(wú)處不有德育的滲透。體育教育作為一種對(duì)身體的教育，其學(xué)科特征決定了它在德育教育中具備其他學(xué)科所不具備的條件及優(yōu)勢(shì)。挖掘體育教育中的德育價(jià)值及方法將有助于學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的人，完善學(xué)生的人格。1 體育教育中滲透德育的兩大基本原則體育教育雖作為學(xué)校德育教育的一大陣地，但并非雜亂無(wú)章地隨意進(jìn)行德育灌輸。筆者認(rèn)為，體育教育中滲透德育至少要遵循以下兩大原則： 堅(jiān)持在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與練習(xí)中滲透的原則體育教育的主要任務(wù)是傳授體育知識(shí)與技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康。雖然體育教育也有對(duì)學(xué)生情感品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，但還是有主次之分的。體育教學(xué)不可顛倒主次，一味地為了培養(yǎng)學(xué)生某一情感或品質(zhì)而忽視體育教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)。事實(shí)上，在絕大多數(shù)情況下，體育教學(xué)中的情感目標(biāo)都是在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與練習(xí)中逐淅通過(guò)自身的體驗(yàn)而得以實(shí)現(xiàn)的。如果硬將德育的培養(yǎng)單獨(dú)從體育教學(xué)中抽離出來(lái)，就尤如無(wú)源之水、無(wú)本之木一般，是不會(huì)有好的效果的。所以在體育教育中滲透德育要分清主次，堅(jiān)持在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與練習(xí)潛移默化的滲透。學(xué)生在不同的年齡階段會(huì)呈現(xiàn)出不同的身心特點(diǎn)，這是人生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的規(guī)律，不容改變，只能去適應(yīng)。體育教學(xué)中的德育要想取得良好的效果，在德育內(nèi)容與方法的選擇就不可忽視作為主體學(xué)生的年齡身心特征。例如，低年級(jí)小學(xué)生自制力還不強(qiáng)，意志力較差，雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，遇事很容易沖動(dòng)，意志活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時(shí)，常是靠