【文章內(nèi)容簡介】 會數(shù)學學習的樂趣，又能讓學生在心里產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從教師身上體會到一種責任感，這樣對學生以后的工作學習有很大的推動作用。美并不只屬于藝術(shù)，數(shù)學之中也處處有美。數(shù)學圖形體現(xiàn)著數(shù)學的外在美，抽象符號、公式符號、推理論證以及數(shù)學思維方式的嚴謹、和諧則是數(shù)學的內(nèi)在美。數(shù)學之中既然有美，數(shù)學教學就應(yīng)該發(fā)揮美育功能，應(yīng)該成為審美教育的重要手段。數(shù)學是研究現(xiàn)實生活中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，客觀存在的實體為數(shù)學提供了極其豐富的內(nèi)容，使數(shù)學充滿了美：有數(shù)學語言的簡潔美，有解決數(shù)學問題的奇異美，有整個數(shù)學體系的和諧美，還有具體內(nèi)容與形式之間的相似現(xiàn)象所構(gòu)成的相似美。如:楊輝三角形就給人一種和諧、勻稱、對稱的美。恩格斯指出：“數(shù)學是辯證的輔助工具和表現(xiàn)形式，連初等數(shù)學也充滿著矛盾?！睂α⒔y(tǒng)一的觀點在數(shù)學體系中到處可以找到印證。數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，它的產(chǎn)生及發(fā)展，同其他事物一樣嚴格遵循唯物辯證法的規(guī)律，例如：從數(shù)學概念的產(chǎn)生及延伸、推廣，從數(shù)、式、方程、函數(shù)的應(yīng)用及它們之間的聯(lián)系等，可對學生進行事物是不斷發(fā)展的、事物之間是相互聯(lián)系的、理論來源于實踐作用于實踐等唯物主義觀點的教育；從數(shù)、式的正與負、加與減等的轉(zhuǎn)化教學中，可對學生進行矛盾的雙方在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的唯物主義觀點的教育等。平面幾何則是更好的唯物辯證法觀點的教育素材，例如：四邊形教學中，通過對四邊形的四條邊位置的運動及長短的變化，四邊形可在梯形、平行四邊形、矩形、棱形、正方形之間互相轉(zhuǎn)化等，對學生進行事物是在運動中不斷變化和發(fā)展的辯證唯物主義教育。由于數(shù)學是一門結(jié)構(gòu)嚴密、系統(tǒng)性與邏輯性都極強的學科，在數(shù)學教學中，可通過數(shù)學推理的言必有據(jù)、一絲不茍、環(huán)環(huán)相扣及在學生練習中要講究解題格式、步驟安排、書寫整齊、清潔美觀、努力尋求合理簡捷的解題方法，對結(jié)果進行檢驗，找出錯誤的原因，不畏困難，追求真理，自覺進行補救和改正等，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和堅強的意志品質(zhì)。數(shù)學教育不僅讓學生深刻地掌握了數(shù)學知識，而且認識到世界上的事物是普遍聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的，我們不僅能用靜止的觀點去觀察世界，更能用矛盾分析的觀點全面地看待周圍事物，從而引導學生對學習、生活有較高層次的理解，培養(yǎng)他們適應(yīng)和改造環(huán)境的能力，優(yōu)化心理品質(zhì)，在我們充分展示數(shù)學的神奇和美妙過程中，讓辯證唯物主義觀點悄悄地注入學生的心田。在數(shù)學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。第三篇：論高中數(shù)學課堂教學中滲透德育教育論高中數(shù)學課堂教學中滲透德育教育新課改要求我們努力構(gòu)建以德育為核心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以學習方式的改變?yōu)樘卣?，以?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為標志的課程體系。數(shù)學要充分發(fā)揮基礎(chǔ)學科的堡壘作用，在提升數(shù)學實用性、提高學生數(shù)學人文涵養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷進行德育教育的探索。只有這樣，數(shù)學課堂才不會僅僅停留在數(shù)學技巧和數(shù)學運算的傳統(tǒng)教學模式上。一、數(shù)學教師應(yīng)深刻理解教材并加大教材挖掘力度高中數(shù)學教材不僅僅是一門習題和講義，在習題的背后，往往蘊藏著一些可以進行德育教育的材料和延伸部分。教師在進行數(shù)學教學過程中，要加大仔細挖掘的力度，將數(shù)學教材作為一種知識、能力、德育的綜合性材料。（一）用數(shù)學家的故事激勵學生在高中數(shù)學的教材中，碰到新公式的時候，往往在課本的下方或者課本最后都會鏈接上發(fā)現(xiàn)這套數(shù)學公式的數(shù)學家的故事和簡單經(jīng)歷。高中數(shù)學教師在數(shù)學課堂有效滲透德育教育，可以將數(shù)學家的故事連同相關(guān)公式一起講解出來。當然，課本上的簡介比較簡單，這就要求數(shù)學教師要重視課后材料的整理與收集、延伸工作。通過繪聲繪色地講解數(shù)學家的成長經(jīng)歷和事跡來激烈學生，鼓勵他們不斷摸索，不畏艱辛，勇于探索數(shù)學中的奧秘，并形成良好的道德習慣。（二）運用現(xiàn)實材料來滲透德育教育在高中數(shù)學中，材料題的運算比較多。這類題型往往只是運用材料的軀殼，實際上只運用材料中的數(shù)學內(nèi)容。在傳統(tǒng)高中數(shù)學教學中，教師的講解往往也容易忽略材料。在新課改下，教師為了更好地滲透德育教育，必須加強對材料的理解與運用，尤其是現(xiàn)實材料。一些現(xiàn)實材料涵蓋了我國經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展進步的脈絡(luò)，也涵蓋了我國精神文明建設(shè)的新成就。教師應(yīng)該通過材料來提高學生對我國經(jīng)濟、社會、精神文明等發(fā)展的重視，培養(yǎng)他們良好的道德情操，并鼓勵他們積極成長，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)做出自己的貢獻。（三）通過數(shù)學規(guī)律來講解辯證唯物主義等差數(shù)列、等比數(shù)列等高中數(shù)學的內(nèi)容涵蓋了很多規(guī)律性的東西，這些規(guī)律性的東西往往蘊藏著辯證唯物主義的思想和內(nèi)容。比如等差數(shù)列，通過尋找特殊規(guī)律來實現(xiàn)規(guī)律的一般化處理。因此高中教師應(yīng)該注重運用數(shù)學規(guī)律來向?qū)W生講解辯證唯物主義，讓學生們充分感受到事物之間的特殊聯(lián)系，并學會用辯證唯物主義的觀點來分析問題、解決問題。二、教師應(yīng)充分利用數(shù)學課堂中的德育因素高中數(shù)學的教學課堂是德育教育的一種重要載體，教師可以通過德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、德育環(huán)節(jié)的搭配，來充分利用數(shù)學課堂中的德育因素。（一）創(chuàng)設(shè)德育教育的課堂情境數(shù)學課堂是開展德育教育的主要場所，高中教師可以通過創(chuàng)設(shè)一定的德育教育的課堂情境來有效地滲透德育教育。比如在開展數(shù)學教學前，可以通過與所講的公式緊密結(jié)合的時事國情，特別是我國在