如何在語文教學(xué)中滲透德育教育(編輯修改稿)
2024-10-21 08:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 框架,再通過自己的感悟,吸收其內(nèi)涵,這也是德育滲透的基本途徑?！吨袑W(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“語文教學(xué)要進(jìn)行思想教育。思想教育要依據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，在語文訓(xùn)練中進(jìn)行。要著重于思想感情的陶冶、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生提高社會(huì)主義覺悟，初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力。熏陶漸染，潛移默化，循環(huán)往復(fù)，逐步加深。” 因此，作為中學(xué)的語文教師，就必須把德育教育滲透到語文教學(xué)中去。二、在語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的必要性當(dāng)今的社會(huì),是市場經(jīng)濟(jì)的社會(huì)。人們熱衷于追求經(jīng)濟(jì)效益，這當(dāng)然無可非議?，F(xiàn)在，社會(huì)上青少年的犯罪率也呈上升的趨勢(shì)。一些年輕人道德敗壞，他們見利忘義，行騙、偷竊、搶劫、殺人。作奸犯科的現(xiàn)象屢見不鮮。學(xué)校里也有一些學(xué)生自私自利，凡事只替自己打算，不顧他人利益。更有一些學(xué)生不懂得禮貌謙讓，同學(xué)間稍有齟齬，開口就罵，揮拳就打，他們都缺少做人起碼應(yīng)有的道德。獨(dú)生子女的時(shí)代，從小嬌生慣養(yǎng)，生活在溫室里，禁不起風(fēng)吹雨打，稍有不慎就會(huì)做出極端的反應(yīng)，而在這樣一個(gè)叛逆的時(shí)期，單純的說教只會(huì)讓他們陷入更危險(xiǎn)的境地，只有將思想教育融入到課堂當(dāng)中，聯(lián)系實(shí)際生活，還會(huì)起到很好的效果。另外，在這樣的社會(huì)下出現(xiàn)的新的人群，他們叫留守兒童，他們心靈脆弱，缺少父母的愛，即便老師，祖輩如何關(guān)心他們，也不能替代父母那暖暖的愛！在語文教學(xué)中滲透德育更能幫助這樣一群特殊的孩子找到方向，塑造他們完美的人格，有利于他們未來的發(fā)展。三、在中學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透（一）在情境教學(xué)中進(jìn)行德育滲透 中學(xué)語文教材選取的課文，盡管體裁、題材、風(fēng)格等不同，但都是一定思想內(nèi)容和語言形式的有機(jī)統(tǒng)一，以鮮明的形象，生動(dòng)的語言，激發(fā)著學(xué)生的感情，具有高度的思想性和藝術(shù)性，能使學(xué)生潛移默化地接受正確的，高尚的道德熏陶。在語文教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受作者的思想感情，從而受到教育，這是最佳的德育滲透。一、要善于挖掘課文中的德育素材。例如，《走一步，再走一步》教會(huì)學(xué)生如何克服人生中遇到的困難；《背影》這篇散文，就教育學(xué)生要理解父母、關(guān)愛父母。一些描寫山水風(fēng)光的詩歌，諸如《望岳》、《三峽》等，也能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情?！毒次纷匀弧穼?duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，至于說明文，如《蘇州園林》，看似平淡無奇，但稍加琢磨就能發(fā)現(xiàn)其中也歌頌了中華民族的創(chuàng)造精神。作為中學(xué)語文教師，應(yīng)象獨(dú)具慧眼的伯樂，通過對(duì)教材的深入鉆研，從課文的題目、人物、事件、文眼、意境、中心以及背景材料中挖掘出各種顯性或隱性的德育素材，為創(chuàng)設(shè)課文情境打好基礎(chǔ)。二、要教師要精于創(chuàng)設(shè)情境。教師應(yīng)熟悉各種創(chuàng)設(shè)情境的形象化手段，并根據(jù)課文中包含的德育素材的不同性質(zhì)、特點(diǎn)和本校擁有的各項(xiàng)教學(xué)設(shè)備及科組內(nèi)“教學(xué)資料庫”的情況，結(jié)合各種形象化手段的效果特點(diǎn)，確定采用何種手段創(chuàng)設(shè)情境，必要時(shí)還要進(jìn)行剪接、合并、創(chuàng)新等。如為朗誦選配合適的音樂背景，截取有關(guān)視頻、電視片段補(bǔ)充課文內(nèi)容等。例如在教學(xué)《背影》這課時(shí)，一開始導(dǎo)入新課提問“回憶你的父母為你做一些事情”，從學(xué)生的表情看的出來，他們毫無感激之情，毫不感動(dòng)，于是我放出了一段準(zhǔn)備好的鋼琴曲，再配上一段充滿情感的話，音樂緩緩流放，他們也慢慢陷入沉思，眼里飽含著淚花，相信那段音樂將他們帶回了與父母在一起的日子，那么美好，那么甜蜜。又例如在上《敬畏自然》這課，利用多媒體手段，播放大自然的圖片，讓學(xué)生感受大自然的杰作，又播放環(huán)境惡化的圖片，讓學(xué)生深深感受到要愛護(hù)大自然，愛護(hù)身邊的環(huán)境。教師在實(shí)踐當(dāng)中積極地摸索、認(rèn)真地嘗試和練習(xí)，才能最終創(chuàng)設(shè)出逼真的課文情境，讓學(xué)生全身心融人其中以至產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，使德育滲透達(dá)到完美的效果。三、把掌握的情景教學(xué)在實(shí)際生活中反復(fù)運(yùn)用。學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，但如果教師不注意點(diǎn)撥，學(xué)生就如同看一場電影，當(dāng)時(shí)很感動(dòng)，但過后回到和課文情境不一樣的實(shí)際生活中還是依然故我。因此，教師要懂得點(diǎn)撥，既要立足于課文又要跳出課文，拉近課文和學(xué)生實(shí)際的距離，使學(xué)生能將課文學(xué)習(xí)中獲得的感情體驗(yàn)和理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活。例如在《走一步，再走一步》的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)到了解決困難的方法：把大困難分解成小困難，再逐漸解決小困難，最終取得勝利。而在今后的學(xué)習(xí)中，會(huì)遇到許多的困難，但很多學(xué)生都或許忘記這個(gè)方法了，缺乏這樣的意志了，所以還得獎(jiǎng)這個(gè)情景在生活中反復(fù)運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。有一天，一個(gè)學(xué)生的周記中這樣寫道：今天一到數(shù)學(xué)題太難了，我根本不想做，但一想到《走一步，再走一步》中學(xué)到的道理，我鼓起勇氣繼續(xù)努力，終于解決了這個(gè)難題?？吹竭@樣的結(jié)果，老師會(huì)感到很欣慰?。ǘ┞?lián)系生活實(shí)際，提高德育滲透的實(shí)效。初中生正處在意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段,雖然他們已經(jīng)有了基本的價(jià)值觀和世界觀,但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還要經(jīng)常給予情感上的支持與教育。語文課文中經(jīng)常有一些感人的文章和深刻的道理,其語言優(yōu)美,邏輯縝密,不僅有對(duì)生活道理的揭示,也
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