【文章內(nèi)容簡介】 orning”“Hi”“Hello”“Nicetomeetyou”時，利用學(xué)生初學(xué)英語時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在教“Thankyou”這一最為常用的禮貌用語時，教師應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要告訴孩子們，得到別人幫助時要說“Thankyou”，接受別人贊美時要說“Thankyou”，收到禮物時要說“Thankyou”。課堂上，我給表現(xiàn)好的同學(xué)印“Good小貓”的印章時，學(xué)生自然地說出“Thankyou”。我還告訴他們，即使是自己的父母，為我們做了事情，或者送我們禮物，也別忘了說“Thankyou”。因為只有對生活時刻懷有感恩之心才能真正體驗心靈上的滿足與快樂。二、緊密聯(lián)系教材，進(jìn)行日常生活中的德育教育教學(xué)學(xué)家贊可夫說：“教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能?！碑?dāng)前我們的教材都是圍繞我們的日常生活來進(jìn)行的話題，所以，教師必須要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對日常生活中道德現(xiàn)象的情感體驗。我們可以從以下幾方面著手：低段的學(xué)生我們從講文明，懂禮貌；尊敬師長，關(guān)愛他人等方面入手。如：鼓勵他們見到同學(xué)或老師用Hello！Hi！等禮貌用語進(jìn)行問候，而高年級段的學(xué)生我則從一些能夠動手動腦的方面來入手，如：六年級下冊第五單元：，我把它與我區(qū)正在進(jìn)行創(chuàng)衛(wèi)活動聯(lián)系起來，告訴學(xué)生：。讓學(xué)生成為小主人，讓他們各抒己見，針對我們生活的地球說一說她滿身的傷痕，長期下去的危害，再說一說我們應(yīng)該怎樣拯救她。學(xué)生會有不同的見解，不同的方法，讓他們帶著這些見解和方法去參加實際活動，讓他們能更加認(rèn)真的對待這件事。再有就是遵守社會公德和規(guī)章制度方面，我會讓學(xué)生自己動手作一些規(guī)章制度牌如：39。、教學(xué)樓甚至家中，讓這些標(biāo)語隨時提醒大家。同時，在課堂上，教師要做個“有心人”，時刻關(guān)注學(xué)生的動向，找準(zhǔn)機(jī)會，適時、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識。我在教學(xué)歌曲FatherandMother時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱得感情豐富，而且唱得非常投入，便即時讓學(xué)生用Ilove…來說句子。學(xué)生對此反應(yīng)積極，爭先恐后地說“.”，一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。最后我讓學(xué)生選擇其中幾個句子，按照歌曲“FatherandMother”的旋律進(jìn)行哼唱，把愛的基調(diào)推向了高潮。三、精心組織安排教學(xué)活動，加深德育教育滲透小學(xué)英語教學(xué)中必須引導(dǎo)小學(xué)生將德育知識以情感性或體驗性的思維和態(tài)度來加以把握，融入自己的熱情和激情，因此創(chuàng)設(shè)課堂情景，精心組織安排教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂情景，學(xué)生設(shè)身處地的感受理所當(dāng)然成為加深德育滲透的最有效方法。但在英語教學(xué)中，滲透德育是日積月累、潛移默化的。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效果，使學(xué)生產(chǎn)生反感。因此空洞、牽強(qiáng)的說教是必須要杜絕的。寓德過程是要以課堂教學(xué)為主渠道。學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中、在活動、在模擬交際中學(xué)習(xí)英語，感受語言。在教學(xué)活動中，教師要精心組織教學(xué)活動，設(shè)計能引起學(xué)生興趣的語言交際場景，要在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育，如：我在教授五年級下冊第六單元What39。swrongwithyou？時，我把教室設(shè)計成醫(yī)院，同時劃分區(qū)域，共分出六所醫(yī)院，給每所醫(yī)院掛上名稱，再把學(xué)生分成六組，每組都是由一名醫(yī)生和幾位病人組成，讓他們先在組內(nèi)練習(xí)對話：What39。swrongwithyou？…醫(yī)生給出診斷：，然后可以讓病人自己挑選醫(yī)院去看病，并且進(jìn)行醫(yī)生和病人之間的對話訓(xùn)練。并且本單元最后，我又把教室設(shè)計成一所商店，讓同學(xué)們自由結(jié)組，去買東西看望生病的同學(xué)，在這些模擬的語言情景的交際活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也學(xué)會與他人的合作和交流，這有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。我相信在教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又教會學(xué)生如何做人、做事，只要我們英語教師深挖掘，選擇合適的方法，作到有的放矢，避免枯燥的說教，學(xué)生就能心情舒暢地接受一點(diǎn)一滴的德育思想滲透。第四篇：論如何在職高英語教學(xué)中滲透德育教育論如何在職高英語教學(xué)中滲透德育教育摘要：進(jìn)入新世紀(jì)，對職高的教學(xué)提出更高的要求。本文從分析職高英語教育的現(xiàn)狀，尤其分析在職高英語教學(xué)中滲透德育教育的必要性，進(jìn)而 得出應(yīng)該堅持的原則和內(nèi)容，綜合得出 職高英語教學(xué)中滲透德育 教育的途徑。關(guān)鍵詞： 職高英語教學(xué)德育滲透途徑進(jìn)入21世紀(jì)，全面的推行素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的主要任務(wù)，同時也是教育迎接信息時代挑戰(zhàn)的必然要求，尤其是如何實現(xiàn)“智育”和“德育”的有效結(jié)合，培養(yǎng)德智全面發(fā)展的職高畢業(yè)生，是擺在廣大職高工作者面前迫切需要解決的問題。特別是在教學(xué)的過程中，要進(jìn)行必要的德育內(nèi)容的滲透，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，同時又在潛移默化中進(jìn)行了德育教育。本文主要從教師和學(xué)生兩個方面分析職高英語的教與學(xué)的現(xiàn)狀，同時根據(jù)職高英語教學(xué)的特點(diǎn)，提出進(jìn)行德育教學(xué)滲透的必要性和具體方法，希望對解決德育在 英語 教學(xué)中的有效滲透 這個問題 提供 參考。一、職高英語 教 學(xué) 發(fā)展 現(xiàn)狀從 教師 方面教學(xué)觀念陳舊。國家一直以來在提倡素質(zhì)教育，但是廣大教師仍然在堅持應(yīng)試教育。長期以來，他們把升學(xué)作為教學(xué)的唯一目的。把升學(xué)率作為評價自己教學(xué)成功的標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)而造成了填鴨式教學(xué)方式的蔓延。單一和呆板的教學(xué)手段和方法。只注重字、詞、句的分析和語法講解，忽視培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力和用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣。僅僅針對英語考試的要求進(jìn)行教學(xué)，跟市場對職高生英語的要求脫節(jié)，使職高生進(jìn)入市場，英語的聽說能力非常薄弱。長期采用這種教學(xué)的手段，不僅學(xué)生的英語能力沒有得到全面的發(fā)展，而且英語的教育也是事半功倍。從學(xué)生方面職高學(xué)生英語基礎(chǔ)差，底子薄。由于長期受到應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)生在開始學(xué)英語，就沒有采取正確的方法，造成英語學(xué)習(xí)的先天不足。他們甚至在進(jìn)入高一的時候連最基本的26個字母還沒有搞清楚，更不必提掌握英語詞法和句法知識。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的動力和興趣。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，如果學(xué)生的一門課程基礎(chǔ)差，導(dǎo)致跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，就會喪失對功課學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而造成惡性循環(huán)。尤其是對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，一開始接觸英語時，只憑興趣去學(xué)習(xí)，他們只對課堂上生動有趣的內(nèi)容和方法感興趣。另一方面是教師的教學(xué)手段的單一。傳統(tǒng)的教學(xué)法是“你講我聽”的模式，完全沒有師生的教學(xué)互動。更加使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語的枯燥，從而消極面對課堂的教學(xué)，不專心聽講和不認(rèn)真完成作業(yè)。久而久之，僅有的英語底子也慢慢在退步，加之學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加和難度的加強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)英語變的更加困難。學(xué)生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。由于老師僅僅是課堂上的講授，并沒有給學(xué)生提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。造成了課前不預(yù)習(xí)，上課光聽講，不做筆記，課后不復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)缺乏主動性。從而為職高學(xué)生學(xué)英語帶來了困難。缺乏學(xué)好英語的毅力和自信心。一些學(xué)生也意識到在現(xiàn)在的社會發(fā)展情況下，學(xué)好英語的重要性，但是由于本身英語基礎(chǔ)差和底子薄，在學(xué)習(xí)英語的過程中，存在膽怯的心理，加之無有效的學(xué)習(xí)方法，漸漸喪失了學(xué)習(xí)好英語的毅力和自信心。二、職高英語教學(xué)中滲透德育的必要性各種的不良思想，影響學(xué)生的思想健康地發(fā)展。隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，嚴(yán)重影響了人們的思想意識。尤其是在當(dāng)今的社會主義的市場經(jīng)濟(jì)體制下，各種社會的信息交流越來越多，家庭和社會對學(xué)生的思想道德品質(zhì)影響越來越大，市場經(jīng)濟(jì)的重利意識、競爭意識、信譽(yù)意識固然有很多積極因素，但在其負(fù)面影響下滋生的拜金主義、享樂主義和極端個人主義的思想對職高學(xué)生的思想意識產(chǎn)生了不良的影響。