【正文】 實踐表明，在英語教學中滲透德育，效果很好，它不僅不會影響學生的學習，而且還會增添他們的學習興趣，增加學習英語的興趣，增加學習英語的信心，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習的自覺性。如我在教學Going shopping部分，鞏固對話環(huán)節(jié)時，采用2人一組合作的形式進行會話表演，單詞和短語競賽時采取多人一組的形式比賽，平時也多以小組的形式組織其他活動，以此激發(fā)每位學生的競爭意識，培養(yǎng)他們團結互助的精神。比如我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念，學生們一起學習、一起指正，既要對別人的學習負責，又要為自己的學習負責。教學中，教師要特別注意學有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。教師是學生的最直觀的榜樣。三、樹立榜樣，激民學生的情感。在日常教學中，主要是加強聽、說的訓練。（２）養(yǎng)成良好的英語學習習慣。教師要從教學實際出發(fā)，運用學生樂于接受的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，滿足他們積極學習的心理需要。這是每一位英語教師義不容辭的責任。由此看來，教材中德育素材非常多，有待我們細心的發(fā)掘?！币源藖肀磉_對母親的愛。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產生消極效應，使學生產生反感。一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。再如Thank you/Sorry/You are wele等，雖是簡單，卻很容易化解人與人之間的矛盾。如學校、家庭、動物、購物、時間，文具和飲食等，這些教學內容都滲透了德育因素，教師應努力挖掘這些教育因素，以知識為載體，在教學中滲透人際關系、思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。初中英語教材中蘊藏著豐富的德育內容，老師應善于充分挖掘。第五篇：在英語教學中進行德育教育的滲透在英語教學中進行德育教育的滲透(濱江中學 吳清華)【摘要】：正作為英語教師,在教學過程中除了要對學生進行聽、說、讀、寫、基本常規(guī)訓練,培養(yǎng)他們運用英語的能力之外,還應該時刻注意把思想品德、文明禮貌及愛國主義等有機地滲透到英語教學活動中去,這樣才能使學生既學到了英語,又在德育方面得到了教育,才符合我國教育方針所提出的目標和要求。職高的英語教學，要通過整合教學內容，創(chuàng)新教學方法，使學生在潛移默化中得到德育的教育，在那些特色鮮明的例子中體會到英語的魅力，通過實施德育的滲透，提高廣大學生的德育水平，進而來提高學生的學習興趣和動力。通過角色扮演的形式，讓學生的情感參與其 中，這樣學生通過學習會摒棄錯誤的金錢觀，形成良好的價值觀。只要采取科學的方法 加上自己的努力，完全可以學好英語，消除害怕學習英語的心理，進而 引導不論在學習和生活，只要采取這種方法，最后會達到目的。通過這種方式，德育教學真正的滲透到英語的教學中。馬丁路德金為了爭取黑人的平等地位，盡管有很大的困難他沒有退縮。例如： 以Lesson 74 《A Freedom fighter》 為例，這篇文章主要介紹美國著名黑人運動的領袖馬丁路德金的生平。改變過去單一的教學法，通過引入多媒體手段豐富教學方法。努力培養(yǎng)一支其關鍵要有一支業(yè)務過硬，適應2 1 世紀要求的品德優(yōu)良、人員穩(wěn)定的高素質德育工作者隊伍。作為一名教師，除了教書以外，更重要的任務是育人。除了要思考德育教育內容的顯性與隱性外，還必須考慮學生的年齡特征與接受能力。教師在上課前，要認真的備課，吃透教材，找準教材內容上的德育點，然后進行相關的道德教育的滲透，決不能搞與教學內容脫節(jié)的“填充料”與“插曲”。堅持情感引導的原則。在進行德育滲透時，必須要堅持以科學理論為依據(jù)，實事求是，來教授科學文化知識，絕不能引入各種迷信的知識，為學生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀。面對學習和生活的困難，往往選擇退縮和逃避。職高校園中的暴力等現(xiàn)象的出現(xiàn)，很大部分的原因受到網上不良文化的影響。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，嚴重影響了人們的思想意識。從而為職高學生學英語帶來了困難。久而久之，僅有的英語底子也慢慢在退步，加之學習內容的增加和難度的加強，他們學習英語變的更加困難。一方面是學生學習態(tài)度不端正，一開始接觸英語時，只憑興趣去學習，他們只對課堂上生動有趣的內容和方法感興趣。他們甚至在進入高一的時候連最基本的26個字母還沒有搞清楚，更不必提掌握英語詞法和句法知識。僅僅針對英語考試的要求進行教學，跟市場對職高生英語的要求脫節(jié)，使職高生進入市場，英語的聽說能力非常薄弱。把升學率作為評價自己教學成功的標準。本文主要從教師和學生兩個方面分析職高英語的教與學的現(xiàn)狀，同時根據(jù)職高英語教學的特點，提出進行德育教學滲透的必要性和具體方法，希望對解決德育在 英語 教學中的有效滲透 這個問題 提供 參考。第四篇：論如何在職高英語教學中滲透德育教育論如何在職高英語教學中滲透德育教育摘要：進入新世紀，對職高的教學提出更高的要求。swrongwithyou？時，我把教室設計成醫(yī)院，同時劃分區(qū)域，共分出六所醫(yī)院，給每所醫(yī)院掛上名稱，再把學生分成六組，每組都是由一名醫(yī)生和幾位病人組成，讓他們先在組內練習對話：What39。寓德過程是要以課堂教學為主渠道。三、精心組織安排教學活動，加深德育教育滲透小學英語教學中必須引導小學生將德育知識以情感性或體驗性的思維和態(tài)度來加以把握，融入自己的熱情和激情，因此創(chuàng)設課堂情景，精心組織安排教學活動，引導學生參與課堂情景，學生設身處地的感受理所當然成為加深德育滲透的最有效方法。同時，在課堂上，教師要做個“有心人”，時刻關注學生的動向，找準機會，適時、適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識。讓學生成為小主人，讓他們各抒己見，針對我們生活的地球說一說她滿身的傷痕，長期下去的危害，再說一說我們應該怎樣拯救她。二、緊密聯(lián)系教材，進行日常生活中的德育教育教學學家贊可夫說：“教學法必須觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。在教“Thankyou”這一最為常用的禮貌用語時，教師應側重于學生這一良好習慣的養(yǎng)成，要告訴孩子們，得到別人幫助時要說“Thankyou”，接受別人贊美時要說“Thankyou”，收到禮物時要說“Thankyou”。關鍵詞：小學英語；德育教育；滲透《義務教育英語課程標準》中明確指出：“英語是基礎教育的必修課，通過英語學習幫助學生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學習和發(fā)展打下良好的基礎。德育是一種思想，它催人奮進，導人向善。所以在教學過程中，我采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育。小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。我們應該從現(xiàn)在開時，從平時點滴小事做起，認真完成老師布置的各種作業(yè)（口頭、筆頭），背熟課文、單詞、句型，還要積極自我提高和強化。并讓他們暢想小學畢業(yè)后進入中學的生活。并給孩子們布置任務，回家后問問長輩的生日，并比一比誰能記住它并做一個有愛心的孩子。二、挖掘教材的深度與廣度，適時滲透德育教育。我也相信孩子們跟我一樣愛我們的‘家’！”說完后，我便開始上課，整堂課孩子們很認真，效果很好。記得有一次，鈴聲響了，我像往常一樣拿著書向三（五）班走去，走到教室門口，發(fā)現(xiàn)掃帚、鏟子凌亂的倒在講臺前。作為育人在先的工作者，我們更要以自己良好的言行舉止去培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格。眾所周知：德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。與其他學科一樣，擔負著對學生進行德、智、體、美諸多教育的任務?？梢姡己玫牡赖缕焚|是多么重要?！弊屛覀?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設一個真、善、美的情感空間，使他們在語言學習的同時把握情感品質的內化力量。隨著孩子年齡的增大，其實他們內心也渴望做一些力所能及的事，渴望著成功。I can sweep