【文章內容簡介】 這張畫，我提了一個問題：“小鳥為什么會這樣傷心？”學生們都搶著問答：“樹都被砍光，小鳥的家沒有了?！苯又?，我又出示第二張畫，畫面上是一片樹林，但這些樹一棵棵都耷拉著腦袋顯得無精打采，眼里充滿了無限的惆悵，似乎在等待什么。有幾棵樹已被蟲子咬得千瘡百孔，已是痛苦不堪的樣子。沒等看完這副畫，學生們都已坐不住了，個個都想為這張畫添畫些什么。他們很明白這樹林里少了什么，需要什么。通過這兩張漫畫的欣賞，使學生更加形象更直觀地了解樹和鳥的關系，以及鳥護樹，樹養(yǎng)鳥的道理，從而使學生懂得了保護樹木，愛護鳥類的重要性。二、在手工課中變廢為寶，滲透環(huán)境教育。 手工課是學生動手和動腦相結合的一門學科，以往學生常購買材料制作，現(xiàn)在我讓學生從生活中去尋找廢舊材料制作——用鉛筆屑、瓜子殼、植物種粒拼貼裝飾畫，用易拉罐、飲料瓶制作椅子、花籃，用包裝盒制作建筑模型、用舊掛歷紙或廣告紙制作紙簍或拼貼畫……這樣既節(jié)約經(jīng)費，又可以開動腦筋，變廢為寶，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。如教學人美版二年級第一課《添畫》、第三課《紙盒變家具》、第七課《節(jié)節(jié)蟲》、第九課《頭飾設計》、第十四課《做筆筒》，人美版五年級第六課《臺歷、掛歷的設計》、第十課《便箋盒的設計》、第十九課《科學創(chuàng)造新生活》時，學生通過自己收集身邊的廢舊材料制作出各種有創(chuàng)意的美術作品，并在制作過程中，時刻提醒他們把剪下來的垃圾放入垃圾桶中，進一步增強了他們的環(huán)保意識。三、在欣賞課中潛移默化，滲透環(huán)境教育。 專題欣賞課中有許多課題，對培養(yǎng)學生的審美情趣和環(huán)保意識很有利。如《藝術作品中的動物》、《中外兒童美術作品欣賞》、《中國現(xiàn)代民間繪畫作品欣賞》等，這對培養(yǎng)學生保護小動物，熱愛大自然的情感，能起到潛移默化的作用。四、在藝術節(jié)中展示才華，深化環(huán)境教育。 在學校舉辦的“與綠色同行”校園文化藝術節(jié)環(huán)保繪畫比賽中，我組織、指導學生用畫筆表現(xiàn)環(huán)境主題，進一步豐富和深化環(huán)保知識。這些作品不僅設計精美，內容也十分豐富，涉及到造林綠化、清潔衛(wèi)生等現(xiàn)象，還表現(xiàn)了各種污染的危害、生態(tài)環(huán)境的惡化、全球人口的爆炸、地球自然資源的短缺……有的同學針對社會現(xiàn)實，用漫畫的形式來鞭撻有礙環(huán)保的行為習慣。有的就加快城市化進程中創(chuàng)建優(yōu)良的生態(tài)環(huán)境畫出自己的想法，內容相當深刻。學生們在繪畫的過程中，既提高了繪畫能力，又加深了對環(huán)境保護的認識。 通過環(huán)保、美術一體化的系列教學活動，學生的創(chuàng)作激情得到充分體現(xiàn)，學生的審美情趣在不斷提高，學生的環(huán)保意識在潛移默化中得到加強。用學生自己的話講“美術不僅是把畫畫好，而且應該把我們賴以生存的環(huán)境畫好”。我想這才是美術教育的真正作用?！?1世紀，環(huán)保行為意味著人的素質和教養(yǎng)，正像環(huán)保質量，標志著一個國家的尊嚴和力量。作為美術教育工作者，要抓住一切可利用的時機為學生播撒環(huán)境保護的種子，通過各種途徑潛移默化地把環(huán)保教育滲透到每一名學生心中，使學生從小提高保護環(huán)境的責任感和使命感。 淺談在音樂教學中滲透環(huán)境教育 王耀春 一個美的生活環(huán)境有益于人的生存和發(fā)展，隨著社會的不斷進步，人們對環(huán)境重視程度也愈來愈高，環(huán)保意識更是一個人的最基本的素質之一，而對學生進行環(huán)保教育，是我們每個教師責無旁貸的工作。作為一名小學音樂教師，我們必須把環(huán)保意識的培養(yǎng)作為素質教育的重要組成部分，讓學生知道什么是真正的環(huán)境美、什么有助于心靈美，從而培養(yǎng)出正確的審美觀。 音樂教育的最大特點是通過美的教育來啟發(fā)學生的道德情操，這是其他各門學科所不及的，它是具體的，直接的，能達到靈魂的陶冶、精神的愉悅和美感的享受。古今中外的優(yōu)秀音樂作品浩翰無垠，給我們的音樂教育提供了良好的條件。而音樂課能將基本知識、環(huán)境教育與音樂藝術的美感巧妙地融匯在一起，在學生的心靈深處培養(yǎng)起保護環(huán)境，熱愛生命的情操。下面是我在課堂中滲透環(huán)境教育的一些例子。《郊游》這是首臺灣童謠，歌詞樸素、單純，曲調清新、明朗，敘述了孩子們牽手去郊游，途中觀賞藍天、白云、青山、綠水的美麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的愉悅心情。于是我設計了這樣的教學活動，以旅游為主線的情境，創(chuàng)設三個受孩子們喜歡的景點，分別以每個旅游景點中典型的不文明舉動激發(fā)孩子們的保護環(huán)境的意識。孩子們能夠在旅游中感受“美”與“不美”的視覺與心理的沖擊，在這種矛盾中思考、判斷，再以環(huán)保的語言表達出來，感受文明小游客給保護環(huán)境帶來的喜悅。最后用學生收集的廢舊物品，如礦泉水瓶，空易拉罐等變廢為寶，自制打擊樂器為歌曲伴奏，讓學生感受到爭取做個真正的環(huán)保小衛(wèi)士的自豪。又如在上歌曲《春天在哪里》時，我借助作品的感染力，為學生的感受、創(chuàng)造提供了廣闊的空間。我先讓學生聽賞描寫晨景、春景的音樂，邊聽邊在黑板上出示描繪一幅春景的圖畫，并讓學生根據(jù)自己的想象貼上鮮花、樹木、草、鳥、太陽……，讓學生展開豐富的聯(lián)想，再在不經(jīng)意中引入環(huán)境教育，從而使學生學習音樂的同時，又進行了環(huán)保教育，加強環(huán)保意識?！洞舐埂肥且皇拙哂猩鷦庸适虑楣?jié)的兒童歌曲，它將動物比擬成了一個個可愛的人物形象，而把我們人類則作為一個反面角色，在這節(jié)課中，我則為學生展現(xiàn)了非常美麗祥和的森林畫面，藍天白云、蔥郁森林、清澈小溪、野花星點，幾只小動物在林中嬉戲，故事就發(fā)生在這樣美麗而悠靜的森林里，當學生在欣賞畫面的時候，配上音樂及生動的故事演說，最后當兔子慘遭追捕時把這首歌曲播放出來，讓學生一聽立刻為小兔的命運所牽引，隨之而來在學唱這首歌曲的時候，不需要太多的指導，學生便能把歌曲感情處理的很好，都為小兔免遭災難而高興。在這時我就因勢利導地問學生，這么美麗的環(huán)境是怎么來的？怎樣才能把這美境留下？如果森林里天天發(fā)生的這樣的事情，而不能有大鹿的幫助我們的森林又會怎么樣？學生回答出：要保護好我們的大自