20xx如何在初中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育(編輯修改稿)
2025-01-16 22:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 酸、濃硫酸的反應(yīng)實驗等，產(chǎn)生的氣體會污染教室、實驗室中的空氣，直接影響師生健康。我們可將制備過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過導(dǎo)管再經(jīng)一個倒掛漏斗，進入相應(yīng)的吸收液（如多余的Cl2通入堿液吸收）。將有害氣體盡可能作化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。要不斷改進化學(xué)實驗（如用實驗方法鑒別濃HNO稀HNO3時，將銅片改用銅絲，停止反應(yīng)時，只要抽出銅絲，反應(yīng)即停止）；盡可能采用微型化學(xué)實驗（如在進行氯離子的檢驗，碘升華實驗時），不僅節(jié)約了藥品，還減少廢液、廢渣和有害氣體的產(chǎn)生；實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用）；若不能回收利用的，則應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理。在實驗過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護的教育?！ ∪?、結(jié)合日常生活進行環(huán)保教育 通過以上方式，學(xué)生基本上有了一個比較強烈的環(huán)保意識，這時教師就要“趁熱打鐵”教育學(xué)生環(huán)境保護不是口頭上說說就能實現(xiàn)的，還要落實到日常生活
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