如何在語文教學(xué)中滲透德育教育-文庫(kù)吧
2024-10-21 08:52 本頁(yè)面
【正文】 既教書又育人”的重任。寓德育于語文教學(xué)之中，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)，還可以促使學(xué)生樹立正確的世界觀?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！闭Z文教學(xué)中的滲透德育的方法是靈活多變的，要做到“活水”長(zhǎng)流，我們語文教師必須具有獨(dú)到的眼光、睿智的思想、豐富的心靈、全新的理念，能根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，靈活運(yùn)用，把學(xué)生自然地引入到美好、和諧的氛圍中，讓他們?nèi)ケM情領(lǐng)略語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)畫廊里一幅幅閃耀著人性光輝的美麗圖畫，真正做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”，悄然滋養(yǎng)學(xué)生心靈的土壤。第三篇：在語文教學(xué)中滲透生態(tài)德育教育在語文教學(xué)中滲透生態(tài)德育教育一、實(shí)施依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生良好的生態(tài)倫理道德屬于“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操”的范疇，自然也是“語文教學(xué)的重要內(nèi)容”，而不是“外在的附加任務(wù)”。所以說語文教學(xué)在環(huán)保教育方面不僅大有可為，且大有作為，是培養(yǎng)學(xué)生良好生態(tài)倫理道德的重要載體。而作為語文教師，應(yīng)該率先樹立自己的生態(tài)意識(shí)。教師自身對(duì)生態(tài)文明、生態(tài)文化、尤其是生態(tài)文學(xué)要有足夠的認(rèn)識(shí)和了解，這樣才能把研究上升到理論的層面，而不是只有感性的認(rèn)識(shí)。因此教師必須多讀書，廣泛涉獵國(guó)內(nèi)外生態(tài)文學(xué)范疇的著作及最新研究性成果，大量閱讀相關(guān)的文學(xué)作品，用一種全新的生態(tài)意識(shí)去觀照中學(xué)語文教材，然后在教學(xué)中通過多種途徑和方法去貫徹這種生態(tài)意識(shí)。且大有作為，是培養(yǎng)學(xué)生良好生態(tài)倫理道德的重要載體。二活動(dòng)的重要性新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀點(diǎn)和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它的當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！弊鳛橐幻Z文教師在教學(xué)中應(yīng)挖掘教材的思想點(diǎn)，對(duì)學(xué)生潛移默化地進(jìn)行思想教育，把思想政治教育，道德情操教育滲透在語文教學(xué)之中，21世紀(jì)需要德才兼?zhèn)涞娜?，這樣的人才是從學(xué)校中培養(yǎng)出來的。因此，國(guó)家強(qiáng)盛，民族振興的重任就落在了教育者的肩上，尤其落在語文工作者的肩上，這是由語文學(xué)科自身的特點(diǎn)所決定的，因?yàn)檎Z文工作者既要教書，還要育人，做好語文教學(xué)中德育的滲透是時(shí)代的需要、是國(guó)家、民族發(fā)展的需要。語文作為中華民族最重的交際工具，是人類文化的重要組成部分。中學(xué)語文數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)階段學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化具有十分重要的意義。三、活動(dòng)內(nèi)容及實(shí)施辦法一、教師思維方式的轉(zhuǎn)變及文本解讀方式的變化二、以教學(xué)活動(dòng)為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)樹立生態(tài)意識(shí)。2..開展以環(huán)保為主題的論辯活動(dòng)。三‘讓學(xué)生參加生活實(shí)踐活動(dòng)使之身體離行切身感受。第四篇：在語文教學(xué)中滲透德育教育在語文教學(xué)中滲透德育教育作者：李霞 張林康來源：董場(chǎng)鎮(zhèn)學(xué)校點(diǎn)擊數(shù)： 2139 更新時(shí)間：2012年05月09日 摘要：教師的責(zé)任是教書育人，在傳授知識(shí)的同時(shí)，要交給學(xué)生做人的道理，塑造學(xué)生完美的性格，讓學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。語文教師的職責(zé)尤為重要，以教材為依托，教師不進(jìn)行單獨(dú)的說教,結(jié)合教材,以教材為主開展德育教育。曉之以理,動(dòng)之以情,再通過學(xué)生自己的感悟,吸收其內(nèi)涵,。語文教學(xué)不僅是對(duì)語文知識(shí)有基本的掌握,還應(yīng)抓住里面的人文色彩陶冶情操,讓知識(shí)改變學(xué)生的整個(gè)觀念,積淀價(jià)值規(guī)范,提高道德。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；德育滲透；創(chuàng)設(shè)情境；聯(lián)系生活初中語文新課標(biāo)明確規(guī)定：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。因此，在教學(xué)中，老師不僅要傳授知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，在潛移默化中受到深刻的思想教育，從而形成美好的心靈品格。一、在語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的重要性初中生正處在意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段,雖然他們已經(jīng)有了基本的價(jià)值觀和世界觀,但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還要經(jīng)常給予情感上的支持與教育。初中生好奇心強(qiáng),思維活躍,易沖動(dòng),也重感情。語文課文中經(jīng)常有一些感人的文章和深刻的道理,其語言優(yōu)美,邏輯縝密,不僅有對(duì)生活道理的揭示,也有對(duì)祖國(guó)大好河山的歌頌。學(xué)生通過學(xué)習(xí),會(huì)被其中優(yōu)美的語言和深刻的內(nèi)涵、情感所打動(dòng)。隨著時(shí)間的推移,會(huì)形成一種潛移默化的情感,并逐漸提高學(xué)生的道德素質(zhì)。因而,通過語文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,比起單純的道德教育來說更容易被學(xué)生接受,也更容易被學(xué)生吸收。以教材為依托課文教學(xué)的主要場(chǎng)所是課堂,那么教材就成了語文教學(xué)的基礎(chǔ),所以,老師一定不能進(jìn)行單獨(dú)的說教,要結(jié)合教材,以教材為主開展德育教育。我們都知道曉之以理,動(dòng)之以情,首先要從情感教育入手,讓學(xué)生理解教材內(nèi)容中的豐富情感,讓他們有個(gè)基本的情感
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