【文章內(nèi)容簡介】 藥品調(diào)劑、藥物制劑配制、藥理學及用藥指導、藥物分析等）；藥品經(jīng)營管理課程群（藥品銷售、藥學服務等）；藥物制劑課程群（藥事管理與法規(guī)、藥物制劑檢驗等）等；職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育貫穿整個教學過程，通過主題課程和活動課程，強化職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育。完成由通識能力模塊、職業(yè)基礎能力模塊、職業(yè)核心崗位群能力模塊和職業(yè)拓展能力模塊等四大模塊組成的課程體系的構建。（見圖 3： 1，圖 3： 2） “二元三維 ” 質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng) 學院 質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng) 行業(yè) 質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng) 實習單位 信息反饋 用人單位 信息反饋 畢業(yè)生 信息反饋 教務 質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng) 系部 質(zhì)量監(jiān)控 教研室 質(zhì)量監(jiān)控 圖 3： 1 藥學專業(yè)課程體系 圖 3： 2 以就業(yè)為導向的實踐能力培養(yǎng)逐層遞進圖 2. 重點實施課程建設的“ 642”工程 根據(jù)高技能藥學人才培養(yǎng)的規(guī)格，融入與藥師（士）執(zhí)業(yè)資格考試緊密結(jié)合課程內(nèi)容建設，在課程建設團隊指導下， 引入企業(yè)新技術、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源 ， 重點建設 6 門專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程，建立課程標準和科學的課程評 價機制。完成 2 門省級精品課程 ；在 2 門院級精品課程的基礎上 ，再開發(fā) 4 門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程 ，保證 7 門優(yōu)質(zhì)核心課程全部建成院級精品課程。將 其中 2 門比較成熟的核心課程的 課程標準、網(wǎng)絡資源、特色教材、教學課件等教學內(nèi)容建設成立體化教學包。 （見表 1）。 表 1 優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設 序號 課程名稱與內(nèi)容 負責人 學校 行業(yè) 1 醫(yī)院制劑與調(diào)劑技術 王建梅 醫(yī)院 2 藥品銷售 祝袆瑋 企業(yè) 3 藥理學及用藥指導 韋翠萍 醫(yī)院 4 藥物制劑制造 陸丹玉 企業(yè) 5 藥物制劑檢驗 於學良 醫(yī)院、企業(yè) 6 臨床用藥指導 吳紀凱 醫(yī)院、企業(yè) 7 基礎藥學服務 向 敏 醫(yī)院、企業(yè) 加強教材建設，與企業(yè)、醫(yī)院或其他院校合作開發(fā)藥學主干課程配套的教材和實訓教材，編寫理論教材 4 本，分別是《藥理學及用藥指導》、《藥物制劑配制》、《藥物制劑檢驗》、《醫(yī)院制劑與調(diào)劑技術》；編寫實訓教材 3 本，分別是《藥學綜合實訓項目》、《藥品銷售綜合實訓項目》。最終形成 2 個課程建設團隊，即：醫(yī)院 藥學 學課程建設團隊、藥品經(jīng)營與管理課程建設團隊。 （見表 2）。 表 2 特色教材建設 教材名稱 建設進度 責任人 合作單位 《藥物制劑配制》 2020 年完成教材編寫大綱 2020 年完成教材編寫 陸 丹玉 蘇大附一、二院 《藥物制劑檢驗》 2020 年完成教材編寫大綱 2020 年完成教材編寫 於學良 蘇大附一院、附兒院 《藥理學及用藥指導》 2020 年完成教材編寫大綱 2020 年完成教材編寫 韋翠萍 蘇大附屬第一、二院 《醫(yī)院制劑與調(diào)劑技術》 2020 年完成教材編寫 王建梅 蘇州四家醫(yī)院 《藥學綜合實訓項目》 2020 年完成教材編寫 韋翠萍 蘇州四家醫(yī)院 《藥品銷售綜合實訓項目》 2020 年完成教材編寫 祝袆瑋 蘇州四家醫(yī)院 《藥品生產(chǎn)綜合實訓項目》 2020 年完成教材編寫 王 琳 蘇州第四 藥廠等 （四）校企合作實 施師資培養(yǎng) “金字塔計劃”，形成結(jié)構合理的人才梯隊 參照江蘇省優(yōu)秀教學團隊標準，通過聘請行業(yè)專家，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師、聘請行業(yè)兼職教師，建成一支具有較高業(yè)務水平的實踐能力較強的專兼結(jié)合的“雙師型”結(jié)構的優(yōu)秀教學團隊。 1. 完善行業(yè) 建設 指導委員會 聘請國內(nèi)行業(yè)專家 10 名，指導專業(yè)的建設與發(fā)展，健全行業(yè) 建設 指導委員會。（ 1）每年召開專業(yè)咨詢會議討論專業(yè)人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、教學內(nèi)容與教學手段的改革措施等使專業(yè)建設始終保持與時俱進； （ 2） 聘請行業(yè)專家定期進行專業(yè)動態(tài)講座，并將其作 為一門專業(yè)選修進行開設； （ 3） 邀請行業(yè)專家走進課堂直接參加課堂教學； （ 4） 專業(yè)教師通 過檢查實習、見習、開展工學結(jié)合課程等加強與行業(yè)專家的溝通。 2. 培養(yǎng)“校企雙棲”的高水平專業(yè)帶頭人 從學院、合作企業(yè)中具備副高及以上職稱的藥學專業(yè)人員中選拔 3 人作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象，通過參加學術交流與合作、承擔省級教改及科研項目、主持專業(yè)建設、課程開發(fā)與教材編寫、臨床實踐及出國培訓等途徑，使之成為對藥學行業(yè)有深刻理解，掌握國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，對專業(yè)的建設發(fā)展有前瞻性思維，在國內(nèi)的專業(yè)建設中有一定影響力，能把握專業(yè)發(fā)展方向，并 能對專業(yè)發(fā)展進行總體規(guī)劃和實施的專業(yè)帶頭人。 3. 打造“產(chǎn)教融通”的骨干教師 選拔 10 名具有講師及以上職稱，具有碩士學位，有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，具備工學結(jié)合的意識，熟練的專業(yè)技能，能夠獨立指導學生實習實訓等良好職業(yè)教育理念的“雙師型”教師作為骨干教師培養(yǎng)對象。 參加市級以上的各類學習班，10 人次 /年。從臨床（企業(yè)）一線選拔 10 名行業(yè)一線的工作能手與專任教師一起參與專業(yè)建設、課程改革和教科研課題研究。骨干教師每年主持或參與 1 項校級以上科研課題，每年撰寫專業(yè)論文 1 篇。 通過“校企合作，工學結(jié)合”平臺，結(jié)合教師個 人職業(yè)生涯發(fā)展，有目的、有計劃、分層次地加強對骨干教師的培養(yǎng)，使骨干教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，提高專業(yè)教師實踐能力。於學良、向敏、陸丹玉等老師去醫(yī)院掛職鍛煉，劉競天師去醫(yī)院進修；劉雪梅、杭 曦、宋廣大去藥品經(jīng)營管理企業(yè)的相關部門掛職鍛煉；王琳、張立光、吳芝園、楊稅等去藥品生產(chǎn)企業(yè)掛職鍛煉。選拔 6 名骨干教師作為國內(nèi)訪問學者等； 通過培養(yǎng)成為各級精品課程負責人和主講教師，熟練主講一門以上專業(yè)核心課程，掌握過硬的專業(yè)實踐技能，同時具有一定教學管理水平和科研能力，有明確的專業(yè)方向。 通過多條途徑重點培養(yǎng)骨干師資，構建優(yōu)秀教 師團隊。 4. “院（企）校交互” 夯實專業(yè)建設師資梯隊基礎 重視師資隊伍梯隊基礎培養(yǎng)，重視。對于新教師一方面實施校內(nèi)資深教師“導師制”；另一方面在企業(yè)也為其配備資深師傅作為導師。通過潛移默化，加強師德修養(yǎng)；言傳身教，傳授科學理念；集體備課，把握教學重點；互相說課，掌握授課細節(jié)；交叉聽課，反饋教學得失；以身作則，強化教學規(guī)范等方法完成對青 年教師指導工作。青年教師要求他們每年除完成教學任務外，下臨床或企業(yè) 2個月；通過院 (企 )校交互培養(yǎng)，形成雙師型教師隊伍“金字塔計劃”的基石。（見圖 4；表 3。） 圖 4 師 資培養(yǎng)“金字塔計劃” 表 3 藥學專業(yè)教學團隊建設一覽表 序號 姓名 單位 培養(yǎng)目標 培養(yǎng)方式 1 王建梅 檢藥系 專業(yè)帶頭人： ①主持藥學專業(yè)群建設工作； ②達到省級高等學校教學名師水平； ③完成落實藥學專業(yè)建設方案； ④《醫(yī)院制劑與調(diào)劑技術》教學資源庫建設； ⑤負責 1 名青年教師培養(yǎng)。 赴國內(nèi)、外進修 1 個月；到醫(yī)院、藥品生產(chǎn)企業(yè)掛職鍛煉 3 個月；參加國內(nèi)、外藥學專業(yè)會議。 2 韋翠萍 藥學教研室 專業(yè)帶頭人： ①負責藥學專業(yè)群建設工作； ②達到省級高等學校教學名師水平； ③完成落實藥學專業(yè)建設方案； ④主持《藥理學及用藥指導》教學資源庫建設； ⑤負責 2 名青年教師培養(yǎng)。 赴國內(nèi)、外進修 1 個月；到臨床或社區(qū)藥房掛職鍛煉 3個月；參加國內(nèi)、外藥學專業(yè)會議。 3 祝祎瑋 藥品經(jīng)營管理教研室 經(jīng)營管理方向帶頭人： ①參與藥學專業(yè)群建設工作； ②主持《藥品銷售》教學資源庫建設； ③在教學中開發(fā)新的藥學實訓項目； ④負責 2 名青年教師培養(yǎng)； ⑤每年協(xié)助落實一項藥學專業(yè)繼續(xù)教育項目。 赴國內(nèi)、外進修 1 個月；到藥品經(jīng)營管理企業(yè)掛職鍛煉 3 個月；參加國內(nèi)、外藥學專業(yè)會議。 4 陸丹玉 藥學教研室 骨干教師： ①主持《藥物制劑 配制》課程教學資源庫建設 ②參與藥學專業(yè)課程改革； ③參編藥學實訓教材 ④負責 1 名青年教師培養(yǎng)； 參加國內(nèi)、外藥學專業(yè)會議；國外學習 1 個月； 醫(yī)院藥房、藥廠進修 3 個月。 序號 姓名 單位 培養(yǎng)目標 培養(yǎng)方式 ⑤參加藥師職業(yè)資格培訓項目。 5 於學良 檢藥系 骨干教師： ①主持《藥物制劑檢驗》課程教學資源庫建設 ②參與藥學專業(yè)課程改革； ③參編藥學實訓教材 ④負責 1 名青年教師培養(yǎng)； ⑤參加藥師職業(yè)資格培訓項目。 參加國內(nèi)、外藥學專業(yè)會議；國外學習 1 個月；醫(yī)院藥房、藥檢所掛職鍛煉 3 個月。 6 俞學煒 藥物制劑教研室 骨干教師： ①主持《藥物制劑 檢驗》課程教學資源庫建設 ②參與藥學專業(yè)課程改革； ③參編藥學實訓教材 ④負責 1 名青年教師培養(yǎng)； ⑤參加藥師職業(yè)資格培訓項目。 參加國內(nèi)、外藥學專業(yè)會議；醫(yī)院藥房、藥檢所進修3 個月。 7 朱 纓 藥品經(jīng)營管理教研室 骨干教師： ①參與《中藥調(diào)劑基礎》課程教學資源庫建設； ②申報并完成 1 項校級課題； ③參編藥學實訓教材。 參加國內(nèi)、外藥學專業(yè)會議；醫(yī)院臨床藥學、藥品經(jīng)營管理企業(yè)進修 3 個月。 8 羅曉清 教務處 骨干教師： ①參與《藥物制劑檢驗》課程教學資源庫建設； ②申報并完成 1 項省級課題； ③參編藥學 實訓教材； ④負責 1 名青年教師培養(yǎng)。 參加國內(nèi)、外藥學專業(yè)會議；國外學習 1 個月；醫(yī)院藥房、藥檢所學習 3 個月。 9 向 敏 科技處 骨干教師： ①參與《藥學服務》課程教學資源庫建設； ②申報并完成 1 項省級課題； ③參編藥學實訓教材； ④負責 1 名青年教師培養(yǎng)。 參加國內(nèi)、外藥學專業(yè)會議；國外學習 1 個月；醫(yī)院藥房、藥店、藥品生產(chǎn)企業(yè)進修 3 個月。 10 王 琳 藥物制劑教研室 骨干教師（制劑方向責任人）： ①參與《中藥調(diào)劑》課程教學資源庫建設； ②申報并完成 1 項校級課題； ③參編藥學實訓教材。 參加藥學專業(yè) 會議；國外學習 1 個月； 醫(yī)院、藥品生產(chǎn)企業(yè)進修 3 個月。 11 吳芝園 藥物制劑教研室 骨干教師： ①參與《藥物制劑檢驗》教學資源庫建設； ②申報并完成 1 項校級課題； ③參編藥學實訓教材。 參加藥學專業(yè)會議；醫(yī)院藥房、社區(qū)藥房進修 3 個月。 12 張立光 藥物制劑教研室 骨干教師： ①參與完成《藥物制劑檢驗》教學資源庫建設； ②申報并完成 1 項校級課題； ③參編藥學實訓教材。 參加藥學專業(yè)會議；藥檢所、藥品生產(chǎn)企業(yè)進修 3 個月。 序號 姓名 單位 培養(yǎng)目標 培養(yǎng)方式 13 吳紀凱 檢藥系 骨干教師： ①主持《臨床用藥指導》教學資源庫建設； ②參編 藥學實訓教材； ③申報并完成 1 項校級課題。 參加藥學專業(yè)會議；醫(yī)院、藥店進修 3 個月。 14 宋廣大 藥品經(jīng)營管理教研室 骨干教師： ①參與《中藥調(diào)劑基礎》教學資源庫建設； ②參編護理實訓教材； ③申報并完成 1 項校級課題。 參加藥學專業(yè)會議；醫(yī)院臨床藥學、藥品經(jīng)營管理企業(yè)進修 3 個月。 15 劉競天 藥學教研室 骨干教師預備： ①參與《藥理學及用藥指導》教學資源庫建設； ②參編藥學實訓教材； ③申報并完成 1 項校級課題； ④參與 1 項技術培訓項目。 參加藥學專業(yè)會議；醫(yī)院、社區(qū)藥房進修 3 個月。 16 劉雪梅 藥品經(jīng)營管理教研室 骨干教師預備： ①參與《藥品銷售》教學資源庫建設； ②參編藥學實訓教材； ③申報并完成 1 項校級課題； ④參與 1 項技術培訓項目。 參加藥學專業(yè)會議；藥品經(jīng)營管理企業(yè)進修 3 個月。 17 杭 曦 藥品經(jīng)營管理教研室 骨干教師（預備） ： ①參與《藥品銷售》教學資源庫建設項目； ②參編藥學實訓教材； ③申報并完成 1 項校級課題； ④參加 1 項技術培訓項目。 參加藥學專業(yè)會議；藥品經(jīng)營管理企業(yè)進修 3 個月。 （五）完善“一中心、兩基地”建設，構建人才培養(yǎng)模式改革的載體 1. 整合校內(nèi)實驗、實 訓資源，構建校內(nèi)藥學實訓中心與實訓基地 根據(jù)工作崗位對藥學專業(yè)人才的需求，重新優(yōu)化整合校內(nèi)現(xiàn)有資源。通過創(chuàng)新校企合作機制、合理布局；加強內(nèi)涵建設，營造職業(yè)氛圍；健全制度標準、添置相關儀器設備等方式實現(xiàn)校內(nèi)教學環(huán)境與醫(yī)院或企業(yè)的職業(yè)環(huán)境基本一致。使校內(nèi)實驗實訓基地成為集教學、培訓與社會服務為一體的多功能藥學實訓中心。 通過自籌和地方財政支持建設的方式，構建校內(nèi)藥學專業(yè)實訓中心、實訓基地。中心包括 機能教學實驗室、藥物制劑實訓室、 靜脈配置實驗室、藥物制劑檢驗實驗室等；實訓基地包括特色藥用植物園、模擬藥房、模擬藥店 、