吉林高職高專：護理專業(yè)建設方案(編輯修改稿)
2025-05-30 22:23 本頁面
【文章內容簡介】 升教師授課能力的建設：根據(jù)具體教學內容，打破傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，分別嘗試使用情景模擬教學、任務驅動教學、PBL教學方法等，根具學生的接受能力和專業(yè)教學的需要，將傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教學方法有機結合，使教師授課能力得到提高和完善。3. 教師人文修養(yǎng)的建設。定期對新教師和老教師進行禮儀培訓和禮儀考核，提升護理專業(yè)教師的禮儀修養(yǎng)，使人文修養(yǎng)滲透到每一節(jié)課。（二）教學建設與舉措1. 轉變人才培養(yǎng)模式。轉變傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，根據(jù)職業(yè)需要，在人文護理理念指導下，完善“人文修養(yǎng)強化訓練與護理技能競賽相結合的培訓模式”。每年舉辦護理技能競賽，賽前對在校第四學期的學生進行護理技能、護理禮儀、人際溝通項目的培訓，最后進行綜合技能競賽，通過總結表彰、護理技能展演、禮儀表演、授帽儀式結束該培訓模式過程。最終為社會培養(yǎng)具有良好人文修養(yǎng)、較強執(zhí)業(yè)能力、良好職業(yè)道德、綜合素質好的技能型護理人才。2．課程建設與教材建設。在全面分析護理人才所應具備的知識、技能、素質的基礎上，在人文護理理念主導下，以護理工作實際需要為主線，完善課程體系建設。重點建設《基礎護理》、《健康評估》、《臨床護理》、《護理禮儀》、《護理概論》，同時參與十二五高職護理教材編寫工作。三年左右完成護理專業(yè)校本教材編寫工作，包括護理技能實訓教材、護理禮儀實訓教材的編寫工作。加強精品課的建設，爭取在2年內將5門課程建設為系內優(yōu)質課，將2課程建設成院內精品課，將1門課程建設成省內精品課。3. 加強護理實踐教學建設，實現(xiàn)實踐教學與臨床需要的對接。（1）將理論教學和實踐教學的比例調整為1:1。（2）以護理技能競賽為主線，在每屆學生實習前進行綜合技能培訓，每年開展護理技能競賽，用競賽規(guī)范學生的護理技能操作標準，用競賽提高學生的整體操作水平，用競賽激刺學生的學習興趣和調動學習熱情，做到年年有競賽，使護理專業(yè)學生的整體學習效果保持在較高水準。（附件1 實習前綜合技能培訓流程圖）4. 護士證考試與日常教學相結合建設，實現(xiàn)學歷證書與職業(yè)資格證書的對接。在學科教學過程中，將護士執(zhí)業(yè)考試的內容與教學內容相結合、將學科考試模式與護士執(zhí)業(yè)資格考試模式相結合，使學生實習后護士證考試通過率達到98%以上。5. 信息技術在護理教學中應用的建設。完善多媒體教學設備，將多媒體教學、演示教學、現(xiàn)場教學、實踐教學有機結合，建設多功能教學單元，將學習、演示、模仿、訓練、考核等融為一體，高質量完成課堂授課任務。6. 加強學校與醫(yī)院深度合作，擴建校內外實訓基地的規(guī)模。在現(xiàn)有校內實訓空間和設備的基礎上，增加到能完成300人同時進行實訓的空間和設施標準。增設護理禮儀及形體訓練的空間和設施。繼續(xù)開發(fā)省內外二甲以上醫(yī)院作為實習基地，爭取達到30個以上。與12所醫(yī)院建立附屬關系。7. 教學研究與科研。每年開展教學研究12項，繼續(xù)完成省內科研課題1項。用教研和科研活動推動教學模式的改革，以改革促發(fā)展。8. 通過改革評價模式完善教學管理機制。（1）建立自評體系和社會評價體系，教學秩序檢查和管理制度，教學效果檢查、考評、獎罰機制，學生評教、社會認可度、實習醫(yī)院滿意度調查，定期檢測教學效果和完善教學管理機制。（2）嚴格考試制度加強學風建設。建立題庫，針對學科教學大綱和護士證考試大綱，建設學科習題庫和考試題庫。嚴肅考場紀律、嚴肅閱卷、認真進行試卷分析，樹立良好的考風和學風。（3）跟蹤調查。對畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進行持續(xù)追蹤。通過對教育教學活動和職業(yè)發(fā)展信息化管理，分析畢業(yè)生、教師、管理人員等有關學習、培訓、教學工作等方面的信息，為教學質量管理、人才培養(yǎng)方案制定、課程調整創(chuàng)新、辦學成本核算、制度設計等提供科學依據(jù)。（4）教學文件管理。教學活動、教研活動、教學管理等文件做到檔案化管理。9. 完善專業(yè)結構布局，在現(xiàn)有護理專業(yè)的基礎上開發(fā)其他護理專業(yè)方向。如社區(qū)護理、婦嬰護理、老年護理、涉外護理、康復護理等方向，爭取至2015年在校生達到2000人左右。10．在行業(yè)指導作用與社會培訓方面的建設。充分利用校內護理教育教學資源，拓展專業(yè)的社會服務功能，為長白山地區(qū)及周邊地區(qū)醫(yī)療護理人員進行學歷教育；與省內有關院校在教學、科研、課程開發(fā)、教材建設、網(wǎng)絡資源建設等方面開展交流合作；為部分中等衛(wèi)生學校護理專業(yè)提供師資培訓、課程建設等方面的指導；為社會培訓中高級護理員、推拿師、美容師、營養(yǎng)師等人才。為社區(qū)護士培訓、醫(yī)院護士崗位培訓提供場所和師資資源。為執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試提供實踐考核場所。為社區(qū)提供健康咨詢、健康教育、家庭護理咨詢指導等服務。11. 教育教學過程（見附件2，護理專業(yè)人才培養(yǎng)過程圖），人才成長途徑。通過高考與成人高考中招收自愿學習護理專業(yè)的學生，經(jīng)過2年學校專業(yè)教學和培養(yǎng)，經(jīng)過1年臨床實習，通過護理專業(yè)職業(yè)資格考試，應聘醫(yī)院護理和社區(qū)預防保健等崗位，成為合格的專業(yè)技術人員。12．開展學歷教育和職業(yè)教育培訓，使護理從業(yè)人員完成終身職業(yè)教育的學習與系統(tǒng)培養(yǎng)過程。五、專業(yè)建設保障措施（一）組織保障成立專業(yè)建設領導小組，分工合作。根據(jù)本院護理專業(yè)建設的現(xiàn)狀和發(fā)展需求，共同研究探索護理專業(yè)建設的實施方案和采取的措施，組織專業(yè)建設自查自評，并作好專業(yè)建設效果的階段性、單項目的效果反饋調查和綜合評價，對發(fā)現(xiàn)的新問題、新情況，要
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1