【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 距。 社會(huì)服務(wù) 能力建設(shè) ：通過(guò)每年面向全省基層全科醫(yī)生培訓(xùn)社區(qū)康復(fù)適宜技能、申報(bào)省級(jí)或國(guó)家級(jí)社區(qū)康復(fù)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育項(xiàng)目、組織康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的學(xué)生和專業(yè)教師進(jìn)社區(qū)義務(wù)進(jìn)行康復(fù)治療和康復(fù)教育活動(dòng)等方式，逐步拓寬社會(huì)服務(wù)功能 。 積極開(kāi)展專業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，拓展職業(yè)技能鑒定類型 。 五、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià) 在康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中，堅(jiān)持“以生為本 ， 能力 為長(zhǎng)，就業(yè)為上 ”的教育教學(xué)質(zhì)量方針，把 畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量 作為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，在教學(xué)中 強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)和崗位職業(yè)能力的培養(yǎng) ，在我院已經(jīng)實(shí)行的教學(xué)督導(dǎo)制度、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)教制度的基礎(chǔ)上，引入第三方評(píng)價(jià)制度， 構(gòu)建一個(gè)由 社會(huì)、醫(yī)院、學(xué) 院 、學(xué)生共同參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與反饋 體系，通過(guò)實(shí)施對(duì)本專業(yè)各教學(xué)環(huán)節(jié)的全程監(jiān)控，形成人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位能力變化之間的動(dòng)態(tài)反饋和校正機(jī)制，提高學(xué)生的適崗能力 ，不斷提高 人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體方法如下： 學(xué)生評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生網(wǎng)評(píng)、反饋意見(jiàn)表、座談等方式對(duì)任課教師授課內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段、教學(xué)效果、態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教師評(píng)價(jià)：通過(guò)聽(tīng)課、反饋意見(jiàn)表等進(jìn)行教師互評(píng)，對(duì)任課教師的教材、授課內(nèi)容、組織、教學(xué)方法和手段、知識(shí)先進(jìn)性、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。 校內(nèi)及行業(yè)督導(dǎo)評(píng)價(jià)：對(duì)教師課堂教學(xué)文件的審查、聽(tīng)課等，綜合各方意見(jiàn)對(duì)教師教學(xué)給予評(píng)價(jià)。 用人單位評(píng)價(jià)：通過(guò)訪談、問(wèn)卷等方式對(duì)醫(yī)院、康復(fù)中心、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等用人單位的畢業(yè)生進(jìn)行知識(shí)、能力、素質(zhì) 綜合評(píng)價(jià)，把學(xué)生在工作崗位的適應(yīng)情況及用人單位對(duì)學(xué)生的滿意率作為重要監(jiān)測(cè)指標(biāo)。 六 、保障措施 組織保障： 為了保證本專業(yè)建設(shè)高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量完成任務(wù)， 成立重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)小組， 編制符合學(xué) 院 實(shí)際的 專業(yè)建設(shè)方案，負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的組織與實(shí)施 ,保證專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量和進(jìn)度。專業(yè)建設(shè)工作小組定期召開(kāi)會(huì)議，檢查各項(xiàng)工作進(jìn)度，協(xié)商解決建設(shè)中的問(wèn)題。 制度保障 ： 根據(jù) 教育部、財(cái)政部重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)要求，學(xué)院將為重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)制訂出一系列監(jiān)督措施、管理制度與實(shí)施方法，如“專業(yè)帶頭人選拔培養(yǎng)實(shí)施辦法”、“校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法”、 “頂崗實(shí)習(xí)管理制 度”、“兼職教師聘任管理辦法” 、 “ 教師培訓(xùn) 與 進(jìn)修 辦法”、“教師考核評(píng)價(jià)辦法” 等，通過(guò)完善的管理制度來(lái)確保專業(yè)建設(shè) 的順利實(shí)施。 經(jīng)費(fèi) 保障 ：根據(jù)《 教育部 、 財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知 》的要求，制訂“重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)專項(xiàng)資金管理辦法”，在人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施、課程與教學(xué)資源建設(shè)、 專業(yè)教學(xué)改革、 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、校企合作制度與管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等 方面加大資金投入，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并加強(qiáng)對(duì)專項(xiàng)資金的使用管理和審計(jì) ， 保證項(xiàng)目資金完全用于項(xiàng)目建設(shè)，并產(chǎn)生最大效用。 質(zhì)量控制：加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的過(guò)程管理，保證建設(shè)項(xiàng)目按期完成。制定專業(yè)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制，對(duì)于每項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容，由專人負(fù)責(zé)制，并鑒定責(zé)任保證書(shū)。專業(yè)建設(shè)小組組織年度自查，主動(dòng)接受教育、財(cái)政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的階段性過(guò)程檢查和項(xiàng)目驗(yàn)收。 七 、年度執(zhí)行計(jì)劃 、預(yù)期效果 與 考核 指標(biāo) 建設(shè)項(xiàng)目 2020 年 2020 年 深化校院合作 建設(shè)內(nèi)容： ①醫(yī)院康復(fù)專家參與指導(dǎo)我院康復(fù)治療專業(yè)建設(shè) 。 ②建立校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)見(jiàn)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)相關(guān)制度及頂崗實(shí)習(xí)校院雙重管理模式 。 ③學(xué)院醫(yī)院雙方共同開(kāi)發(fā)教學(xué)資源 。 ④校院雙方共同培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師 。 ⑤聘請(qǐng)醫(yī)院臨床一線專家與技術(shù)骨干為兼職教師，擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)。 ⑥ 對(duì)兼職教師進(jìn)行教學(xué)能力培訓(xùn) 。 預(yù)期 效果 ： 逐步探索合作內(nèi)容全方位，合作形式多樣化、合作層次高水平的校院合作長(zhǎng)效機(jī)制，建立并完善“校院合作、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)模式。 考核指標(biāo) ： 建設(shè)內(nèi)容： ①校院雙方共同開(kāi)發(fā)教學(xué)資源 。 ②完善校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)見(jiàn)習(xí)、 課程實(shí)訓(xùn)相關(guān)制度，逐步完善頂崗實(shí)習(xí)校院雙重管理模式 。 ③校院雙方共同培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師 。 ④和兼職教師共同開(kāi)展教學(xué)和臨床科研活動(dòng)。 預(yù)期 效果 ： 逐步完善校院深度融合和相對(duì)穩(wěn)定的長(zhǎng)效機(jī)制，探索校院合作的多元化辦學(xué)途徑。 逐漸形成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的合作格局。 考核指標(biāo) ： ① 校院合作協(xié)議相關(guān)材料 。 ①學(xué)校與醫(yī)院專家共同參與專業(yè)建設(shè)相關(guān)材料 。 ② 校院合作協(xié)議 相關(guān)材料 。 ③校院合作共同開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源 。 ④ 兼職教師聘任管理辦法及相關(guān)資料 。 ⑤ 兼職教師教學(xué)能力培訓(xùn) 相關(guān)記錄 。 ②校院合作共同開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源 。 ③專兼職教師共同開(kāi)展科研的相關(guān)材料。 建設(shè)項(xiàng)目 2020 年 2020 年 人才培養(yǎng)方案修訂 建設(shè)內(nèi)容： ① 針對(duì)康復(fù)治療師工作崗位，面向各級(jí)醫(yī)院康復(fù)科、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)及殘疾康復(fù)機(jī)構(gòu)等就業(yè)單位進(jìn)行專業(yè)建設(shè)調(diào)研，了解所需人才知識(shí)、技能和職業(yè)素質(zhì)能力的要求。 ② 通過(guò)信息平臺(tái)了解國(guó)內(nèi)其它同類院校本專業(yè)基本建設(shè)情況及特點(diǎn)，比較異同。 ③ 進(jìn)行專家咨詢?cè)L談提綱的設(shè)計(jì)。 ④ 對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析 。 預(yù)期 效果 ： 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)， 制定修訂 人才培養(yǎng)方案。 考核指標(biāo) ： ① 人才需求的調(diào)查 與分析 相關(guān)材料 。 ② 人才培養(yǎng)方案 。 建設(shè)內(nèi)容： ① 專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì) 對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論證 。 ② 近三年的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查 與訪談， 了解他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷及任職情況、現(xiàn)任崗位及能力、對(duì)學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置和教育教學(xué)建議等 。 ③ 教學(xué) 實(shí)習(xí)醫(yī)院與用人單位 座談，了解其對(duì) 學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋 。 ④ 對(duì)人才培養(yǎng) 方案 進(jìn)行修正與完善。 預(yù)期 效果 ： 對(duì) 人才培養(yǎng)方案 進(jìn)行 修訂，使 其 更具有可行性。 考核指標(biāo) ： ① 專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議記錄 。 ② 畢業(yè)生調(diào)查表 。 ③ 相關(guān)座談?dòng)涗?。 ④ 修訂后的人才培養(yǎng)方案 。 建設(shè)項(xiàng)目 2020 年 2020 年 課程體系改革 建設(shè)內(nèi)容： ① 依據(jù)專業(yè)建設(shè)調(diào)研 結(jié)果， 從康復(fù)治療技術(shù)崗位工作過(guò)程和工作任務(wù)出發(fā) ， 構(gòu)建課程體系 ，優(yōu)化 教學(xué)內(nèi)容 。 ② 對(duì)課程體系 和教學(xué)內(nèi)容 反復(fù)論證，在論證的基礎(chǔ)上制定教學(xué)計(jì)劃。 ③行業(yè)專家參與，共同制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。 預(yù)期 效果 ： 圍繞崗位對(duì)人才的核心要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)， 初步構(gòu)建從 崗位工作過(guò)程和工作任務(wù)出發(fā) 的課程體系 ，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。 考核指標(biāo) ： ① 調(diào)研、考察、專家咨詢相關(guān)資料。 ② 專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議記錄。 ③ 課程體系方案 、專業(yè)課教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn) 。 建設(shè)內(nèi)容： ① 專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì) 對(duì)課程體系、教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行 論證 。 ②通過(guò) 畢業(yè)生 訪談和 實(shí)習(xí)醫(yī)院 、 用人單位 座談 ，完善課程體系。 ③完善專業(yè)課 教學(xué)內(nèi)容 、 教學(xué)計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)。 預(yù)期 效果 ： 完善的 課程體系 、 教學(xué)內(nèi)容 、 教學(xué)計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)。 考核指標(biāo) ： ① 專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議 記錄 。 ② 畢業(yè)生調(diào)查表 與分析資料 。 ③ 畢業(yè)生 、 實(shí)習(xí)醫(yī)院 、 用人單位 座談相關(guān)記錄 。 ④ 課程體系方案 、專業(yè)課教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn) 。 建設(shè)項(xiàng)目 2020 年 2020 年 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 建設(shè)內(nèi)容： ① 明確 《康復(fù)功能評(píng)定》、《物理因子療法》 兩門(mén) 專業(yè)核心 課程在課程體系中的定位及開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)思路。 ② 基于工作過(guò)程選取、組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)情境。 ③ 研討與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)模式、方法、手段。 確立 課程考核的內(nèi)容和方法 。 ④建立《康復(fù)功能評(píng)定》、《物理因子療法》教學(xué)資源庫(kù) 。 ⑤ 相關(guān)網(wǎng)上資源建設(shè)。 預(yù)期 效果 ： 將 《康復(fù)功能評(píng) 定》、《物理因子療法》建成優(yōu)質(zhì)核心課程。 考核指標(biāo) ： ① 建設(shè)團(tuán)隊(duì)組成名單和任務(wù)分配。 ②《康復(fù)功能評(píng)定》、《物理因子療法》的 課程標(biāo)準(zhǔn) 、授課計(jì)劃、電子教案、課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo) 教材 、實(shí)訓(xùn)考核手冊(cè)、考核標(biāo)準(zhǔn)、試題庫(kù)等。 ③《康復(fù)功能評(píng)定》、《物理因子療法》課程網(wǎng)站 。 ④ 學(xué)生反饋意見(jiàn)記錄。 建設(shè)內(nèi)容： ① 明確 《作業(yè)治療技術(shù)》、《運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)》、《疾病康復(fù)》三 門(mén) 專業(yè)核心 課程在課程體系中的定位及開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)思路。 ② 基于工作過(guò)程選取、組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)情境。 ③ 研討與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)模式、方法、手段。 確立 課程考核的內(nèi)容 和方法 。 ④建立《作業(yè)治療技術(shù)》、《運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)》、《疾病康復(fù)》教學(xué)資源庫(kù) 。 ⑤ 相關(guān)網(wǎng)上資源建設(shè)。 預(yù)期 效果 ： 將 《作業(yè)治療技術(shù)》、《運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)》、《疾病康復(fù)》 建成優(yōu)質(zhì)核心課程。 考核指標(biāo) ： ① 建設(shè)團(tuán)隊(duì)組成名單和任務(wù)分配。 ②《作業(yè)治療技術(shù)》、《運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)》、《疾病康復(fù)》 的 課程標(biāo)準(zhǔn) 、授課計(jì)劃、電子教案、課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)、實(shí)訓(xùn)考核手冊(cè)、考核標(biāo)準(zhǔn)、試題庫(kù)等。 ③《作業(yè)治療技術(shù)》、《運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)》、 《疾病康復(fù)》課程網(wǎng)站。 ④ 學(xué)生反饋意見(jiàn)記錄。 建設(shè)項(xiàng)目 2020 年 2020 年 教材建設(shè) 建設(shè)內(nèi)容： 編 寫(xiě)基于 崗位工作任務(wù)出發(fā)的《 康復(fù)功能評(píng)定技術(shù)》和《物理因子療法》 校本實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材 。 預(yù)期效果： 完成《 康復(fù)功能評(píng)定技術(shù)》和《物理因子療法》 校本實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材編寫(xiě) 。 考核指標(biāo) ： ① 《 康復(fù)醫(yī)學(xué)評(píng)定技術(shù) 》 （ 校本實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材 ） 。 ② 《 物理因子治療技術(shù) 》 （ 校本實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材 ） 。 ③專業(yè)指導(dǎo)、編委會(huì)組成人員名單。 ④編委會(huì)會(huì)議記錄。 建設(shè)內(nèi)容： ① 編寫(xiě) 《康復(fù)護(hù)理》校本教材 。 ② 編寫(xiě)《 作業(yè)治療技術(shù)》、《運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)》、《康復(fù)護(hù)理》 校本實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材 。 預(yù)期效果： ①完成 《康復(fù)護(hù)理》校本教材的編寫(xiě)。 ②完成 《 作業(yè)治療技術(shù)》、《運(yùn) 動(dòng)療法技術(shù)》 校本實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材的編寫(xiě) 。 考核指標(biāo)： ①編委會(huì)組成人員名單。 ② 編委會(huì)會(huì)議記錄。 ③ 《康復(fù)護(hù)理》校本教材 。 ④ 《 作業(yè)治療技術(shù) 》 、 《 運(yùn)動(dòng)療法技術(shù) 》 、《 康復(fù)護(hù)理 》 校本實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材 。 建設(shè)項(xiàng)目 2020 年 2020 年 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 1． 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè) 建設(shè)內(nèi)容： ① 擴(kuò)建康復(fù)功能評(píng)定、運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)、作業(yè)療法技術(shù)、物理因子治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 。 ②新建言語(yǔ)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 。 預(yù)期效果 ： 完成上述實(shí)訓(xùn)室軟硬件建設(shè)，滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求。 考核指標(biāo) ： ①實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃專家論證材料 。 ②新添設(shè)備購(gòu)置清單。 ③ 實(shí)踐教學(xué)相關(guān) 記錄。 ④實(shí)訓(xùn)室管理制度。 建設(shè)內(nèi)容： 進(jìn)一步建設(shè)康復(fù)功能評(píng)定、運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)、作業(yè)療法技術(shù)、物理因子治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、言語(yǔ)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。 預(yù)期效果 ： 完成符合康復(fù)發(fā)展需求， 滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求 實(shí)訓(xùn)室軟硬件建設(shè)。 考核指標(biāo) ： ①實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃專家論證材料 。 ②新添設(shè)備購(gòu)置清單。 ③ 實(shí)踐教學(xué)相關(guān)記錄。 ④完善實(shí)訓(xùn)室管理制度。 校外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè) 建設(shè)內(nèi)容： ① 加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)， 鞏固 深度合作的關(guān)系 。 ②拓寬 校外教學(xué)醫(yī)院 作 為教學(xué)見(jiàn)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)基地。 預(yù)期 效果： 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)能夠 滿足“ 校 院 合作、工學(xué)結(jié)合， 教學(xué)做一體化 ”的人才培養(yǎng)模式的要求以及對(duì)“雙師型”教師培訓(xùn)的要求 。 考核指標(biāo) ： ① 校外實(shí)訓(xùn)基地的 合作協(xié)議書(shū)。 ② 校外頂崗實(shí)習(xí)基地的學(xué)生管理制度 。 建設(shè)內(nèi)容： ① 進(jìn)一步完善校外教學(xué)見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)基地的內(nèi)涵建設(shè)與制度建設(shè)。 ② 開(kāi)發(fā)社區(qū)實(shí)訓(xùn)基地 。 預(yù)期效果 ： ① 進(jìn)一步建立與醫(yī)院、康復(fù)中心 深度融合和 相對(duì)穩(wěn)定的合作關(guān)系，完善“ 校 院 合作、 工學(xué)結(jié)合，教學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)模式。 ②開(kāi)發(fā)社區(qū)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生掌握社區(qū)康復(fù)治療適宜技術(shù)，以滿足社區(qū)衛(wèi)生發(fā)展的需要，拓寬就業(yè)渠道。 考核指標(biāo) ： ① 校外 實(shí)訓(xùn)基地的合作協(xié)議。 ②校外實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)管理制度 。 ③ 社區(qū)實(shí)訓(xùn)基地的合作協(xié)議書(shū)。 建設(shè)項(xiàng)目 2020 年 2020 年 師資隊(duì)伍建設(shè) 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 建設(shè)內(nèi)容： ①遴選并 確定校內(nèi)專業(yè)帶頭人 1 名，通過(guò)進(jìn)修、學(xué)習(xí)培訓(xùn)加以培養(yǎng)， 提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力水平。 ②聘請(qǐng)具有一定學(xué)術(shù)水平，在行業(yè)內(nèi)具有的一定影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。 ③ 專業(yè)帶頭人組織 制定專業(yè)建設(shè)方案并組織實(shí)施，主持 專業(yè)建設(shè) 。 預(yù)期 效果 ： ① 確定校內(nèi)專業(yè)帶頭人 。 ②外聘校外專業(yè)帶頭人 。 ③ 制定專業(yè)帶頭人培