【文章內(nèi)容簡介】 工種的職業(yè)技能鑒定的要求；與優(yōu)質(zhì)生態(tài)農(nóng)業(yè)企業(yè)共建功能完善的校外實(shí)習(xí)基地?園中校? 10 個(gè)以上。 （ 四 ） 教學(xué)改革與建設(shè) ?五合作?人才培養(yǎng)模式 改革 按照行業(yè)、企業(yè)的要求， 實(shí)施 訂單式培養(yǎng)、定向培養(yǎng)或委托培養(yǎng)，采用?五合作?（即 合作 制定專業(yè)建設(shè)計(jì)劃、合作開發(fā)課程體系、合作開展課程 建設(shè)、合作實(shí)施教學(xué) 過程 、合作保障培養(yǎng)質(zhì)量）機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式， 努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)需求之間的無縫對(duì)接。 一是合作 制定專業(yè)建設(shè)計(jì)劃 。 在?學(xué)院 +協(xié)會(huì) +企業(yè)?工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)框架下，修訂人才培養(yǎng)方案，明確學(xué)院與企業(yè)兩個(gè)培養(yǎng)主體的社會(huì)分工和各自職能。在專業(yè)建設(shè)上，校企雙方共建專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，共同制定專業(yè)建設(shè)實(shí)施計(jì)劃，提高專業(yè)建設(shè)方案的科學(xué)性、針對(duì)性和可操作性。學(xué)院、協(xié)會(huì)、企業(yè)共同確定畢業(yè)生所從事的職業(yè)崗位群，根據(jù)職業(yè)崗位的任職要求，確定學(xué)生所應(yīng)具備的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，通過對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，歸 納得出行動(dòng)領(lǐng)域，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技術(shù)、技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 二是合作 開發(fā)課程體系 。 校企雙方共同進(jìn)行專業(yè)崗位分析，工作任務(wù)分析，學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析，共同研究開發(fā)課程體系，突出課程體系的職業(yè)性、先進(jìn)性和時(shí)效性。 生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 — 14 — 三是 合作進(jìn)行課程建設(shè)。在課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教材編寫與精品課程建設(shè)上，要求企業(yè)的參與人員比例不低于 50%，使教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性、先進(jìn)性。 四是 合作實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)實(shí)施過程包括前兩年的課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)習(xí)，后一年的頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)習(xí)以校內(nèi)為主，以系部為主導(dǎo)，企業(yè)參與實(shí)施，推行產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式，以綜合素質(zhì)培 養(yǎng)為主線，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)以校外為主，以企業(yè)為主導(dǎo)，學(xué)院系部參與實(shí)施，充分發(fā)揮企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，在企業(yè)實(shí)際崗位安排準(zhǔn)就業(yè)實(shí)習(xí)，提升學(xué)生崗位綜合能力，并基于崗位工作內(nèi)容，由企業(yè)和學(xué)院雙方共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。在教學(xué)改革上，每年召開企業(yè)懇談會(huì)、理事會(huì)、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)會(huì)議等形式聽取企業(yè)對(duì)學(xué)院教育教學(xué)改革的意見，并落實(shí)到一年一次的教學(xué)計(jì)劃修訂中。 五是合作保障培養(yǎng)質(zhì)量。 由學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)共建人才培養(yǎng)質(zhì)量保障、監(jiān)控體系與評(píng)價(jià)指標(biāo)，共同制訂校企共建各項(xiàng)管理規(guī)章制度、人 才培養(yǎng)方案、課程評(píng)價(jià)體系。將畢業(yè)生就業(yè)率、職業(yè)資格獲取率、用人單位滿意率作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)，構(gòu)建學(xué)院內(nèi)部考核與社會(huì)評(píng)價(jià)、用人單位評(píng)價(jià)相結(jié)合的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。 推進(jìn) ?六化?課程 改革 依托 ?蘇綠學(xué)院? ， 按照?六化?要求， 推進(jìn)工作過程系統(tǒng)化課程體系改革，以工作過程典型任務(wù)開發(fā)課程，以項(xiàng)目為邏輯主線組織課程內(nèi)容和實(shí)施教學(xué)過程，突出職業(yè)崗位能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng) ；同時(shí)合作加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和過程管理， 實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)需求之間的?零距離?對(duì)接 和專業(yè)人才的?量身定制?。 一是 課程體系職業(yè)化 。 在前兩年實(shí)踐的基 礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)工作過程系統(tǒng)化課程改革，突出綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。校企雙方共同進(jìn)行專業(yè)崗位工作分析，歸納整理職業(yè)行動(dòng)能力，凝煉出典型工作和典型工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)從工作任務(wù)到行動(dòng)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變；共同分析典型工作任務(wù)的職業(yè) 行動(dòng)能力域，并結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，按照工作任務(wù)的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)從行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變；共同對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的任務(wù)與能力進(jìn)行分解與排序，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)情境的轉(zhuǎn)變。 二是 課程結(jié)構(gòu)模塊化 。 打破傳統(tǒng)的從理論到技能再到實(shí)踐的?三段論?式課程結(jié)構(gòu)模式，按照職業(yè)素質(zhì)課程、職業(yè)技術(shù)課程、職業(yè)能力課程和職業(yè)拓 展課程等 四大 模塊來重組課程體系，凸顯課程的職業(yè)特色、實(shí)踐特色和能力特色，同時(shí)增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的靈活性和可變性，也更有利于課程實(shí)施的調(diào)整和管理。 三是 課程內(nèi)容綜合化 。 注重以工作任務(wù)為中心，將相關(guān)知識(shí)、技能、職業(yè)情感（態(tài)度）等內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合，形成綜合化課程，以保持知識(shí)及其探究過程的統(tǒng)一性，減少課程內(nèi)容上的不必要的重復(fù)，實(shí)現(xiàn)課程集約化，減輕不同課程爭課時(shí)的矛盾。 四是 課程形式多樣化 。 突破學(xué)科型課程的課程形式的限制，將實(shí)踐性課程、?多證制?要求及各教育環(huán)節(jié)等內(nèi)容納入課程體系，賦予相應(yīng)學(xué)分并嚴(yán)格進(jìn)行考核。特別要重視活動(dòng) 課程（社會(huì)實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等）和隱性課程（如職業(yè)氛圍、職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)文化等內(nèi)容）的開發(fā)和管理，使之與顯性課程相互適應(yīng)、相互補(bǔ)充，共同為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。 五是 教學(xué)手段現(xiàn)代化 。 采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，以及用真實(shí)（或仿真）的工作場景及先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)設(shè)備建立起來的現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)基地來開展教學(xué)活動(dòng) ,以增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。 六是 課程評(píng)價(jià)社會(huì)化 。 完善考教分離制度，采用筆試與項(xiàng)目作業(yè)相結(jié)合的考試方式，實(shí)行集中考試與個(gè)別考試相結(jié)合，增強(qiáng)考試實(shí)效。同時(shí)，注重引入職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，加快學(xué)歷教育和職業(yè)資格認(rèn)證 的?雙證融通?，提升學(xué)生的職業(yè)能力和核心競爭力。 加強(qiáng)課程資源建設(shè) （ 1） 精品課程建設(shè) 。設(shè)立《作物栽培》、《種子產(chǎn)業(yè)化技術(shù)》、《土壤肥料》、《田間試驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)》、《植物保護(hù)》等 8 門課程立項(xiàng)進(jìn)行精品課程建設(shè)，要求按照?六化?要求，在實(shí)施課程改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行 生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 — 16 — 教材、多媒體課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、標(biāo)本、課程網(wǎng)站等教學(xué)資源建設(shè)。 （ 2）教材建設(shè)。在工作過程系統(tǒng)化課程體系改革的基礎(chǔ)上，按照?五合作?要求，采用?學(xué)院骨干教師 +行業(yè) 企業(yè)技術(shù)專家?雙主編，合作編寫反映 產(chǎn)教結(jié)合、理實(shí)一體 教改特色和蘇南現(xiàn)代 生態(tài) 農(nóng)業(yè)特點(diǎn)的 10 部校本特色教材。 表 5 生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)校本特色教材編寫計(jì)劃表 序號(hào) 教材名稱 校內(nèi)主編 行業(yè)企業(yè)主編 1 作物栽培 束劍華 郁寅良（ 蘇州市 市農(nóng)技推廣中心） 2 土壤管理與配方施肥 陳易飛 張導(dǎo)（ 蘇州 市土肥站） 3 生態(tài)植保技術(shù) 吳雪芬 張紹明（ 江蘇 省植保站） 4 種子產(chǎn)業(yè)化技術(shù) 馬運(yùn)濤 何建華（ 蘇州 市種子站） 5 綠色有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn) 許乃霞 施贊紅（市農(nóng)委 農(nóng)產(chǎn)品 質(zhì)量處） 6 種植制度 郭益紅 蔣利春（張家港 市農(nóng)技中心 ） 7 農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)技術(shù) 馬國勝 管永祥（ 江蘇 省農(nóng)環(huán)站） 8 農(nóng)業(yè)生態(tài)工 程技術(shù) 張仁貴 秦 偉（ 蘇州 市農(nóng)委環(huán)能處） 9 農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo) 單建明 吳鈺民（望亭虞河蔬菜合作社） 10 農(nóng)業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 徐建靈 王強(qiáng)（江蘇田娘農(nóng)業(yè)科技公司） 通過兩年的建設(shè)，?五合作?人才培養(yǎng)模式和工作過程系統(tǒng)化課程體系基本成熟；建成 8 門產(chǎn)教結(jié)合、理實(shí)一體課程，政校企合作編寫 10 部特色校本教材；新增院級(jí)以上精品課程 2 門。 （ 五 ）社會(huì)服務(wù)能力 建設(shè) 圍繞服務(wù) ? 三農(nóng) ?， 實(shí)施 科技 培訓(xùn)工程 充分發(fā)揮專兼結(jié)合的高素質(zhì)師資隊(duì)伍 的 優(yōu)勢(shì)， 發(fā)揮蘇綠學(xué)院這個(gè)政校企合作平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)，積極開展技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)， 為 農(nóng)業(yè) 企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)員 和職工 500 人次以上。 繼續(xù) 推進(jìn)科技為農(nóng)服務(wù)工程 繼續(xù)實(shí)施好院區(qū)結(jié)對(duì)科技服務(wù)，每年結(jié)對(duì)服務(wù)的農(nóng)業(yè)園區(qū)（企業(yè)） 不少于 2 個(gè)； 落實(shí)好 教師聯(lián)系企業(yè)制度 ， 全部 專業(yè)老師 均有穩(wěn)定的聯(lián)系企業(yè) ； 承擔(dān)企業(yè)委托項(xiàng)目 20 項(xiàng)以上 。 發(fā)揮輻射示范作用 利用區(qū)域和專業(yè)優(yōu)勢(shì)， 積極開展地區(qū)與城鄉(xiāng)之間的對(duì)口支援與交流，承擔(dān)對(duì) 相關(guān) 院校的 師資培訓(xùn)任務(wù)， 同時(shí)加快相對(duì)落后地區(qū)的教育發(fā)展和弱校的發(fā)展幫扶建設(shè)，利用 專業(yè) 的基地為其培訓(xùn)師資，進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目合作，實(shí)施優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，促進(jìn)區(qū)域職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。 五 、建設(shè)進(jìn)度 與 預(yù)期成效 （ 一）建設(shè)進(jìn)度 本項(xiàng)目的建設(shè)期為 兩 年（ 2020 年 11 月至 2020 年 11 月） 。 2020 年為現(xiàn)狀年， 2020 年和 2020 年為建設(shè)年， 2020 年 12月進(jìn)行總結(jié)驗(yàn)收。 各建設(shè)年度預(yù)期進(jìn)度及績效見表 6。 （二） 預(yù)期成效 專業(yè) 特色 日益增強(qiáng) 進(jìn)一步完善、拓展?政校企深度合作?的培養(yǎng)模式， 定單培養(yǎng)模式，企業(yè)實(shí)習(xí)模式，委托培養(yǎng)模式，專業(yè)共建模式，實(shí)習(xí)基地模式等 人才培養(yǎng)模式發(fā)揮職業(yè)教學(xué)的示范作用。同時(shí)從教學(xué)管理，實(shí)訓(xùn)條件，雙師 型教師水平和課程設(shè)置體系上保證學(xué)生真正掌握專業(yè)技能和綜合技能，滿足江蘇現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)和農(nóng)村城鎮(zhèn)化，建設(shè)社 會(huì)主義新農(nóng)村對(duì)人才的需求，形成特色在江蘇省農(nóng)業(yè)高職院校中， 生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù) 專業(yè)人才培養(yǎng)模式起到示范作用，亦帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。 教學(xué)條件明顯改善 新建生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)中心和生態(tài)農(nóng)業(yè)示范園使實(shí)訓(xùn)室數(shù)量增加，面積增加。學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開出率達(dá)到 100%。滿足學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練需要和農(nóng)民技術(shù)服務(wù)、科研成果轉(zhuǎn)化示范需要。加強(qiáng)校企合作，專業(yè)群校外實(shí)訓(xùn)基地增加到 20 個(gè)以上。注重加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，開發(fā)和創(chuàng)新校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。 生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 — 18 — 專業(yè)團(tuán)隊(duì) 素質(zhì)提升 通過企業(yè)與學(xué)院不同系部師生合作進(jìn)行應(yīng)用技 術(shù)研究、 聯(lián)合開發(fā)項(xiàng)目和產(chǎn)品，在幫助解決生產(chǎn)技術(shù)問題的同時(shí)，完成雙師型 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)互惠共贏，并為人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)良好基礎(chǔ)條件，建立長效運(yùn)行機(jī)制。 人才質(zhì)量顯著提高 通過強(qiáng)化雙師型隊(duì)伍的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件改善及實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的提高，課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革等，全面改善人才培養(yǎng)條件，使學(xué)生的職業(yè)能力和社會(huì)能力得到顯著提高。 六、 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 與保障措施 （一） 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 本項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi) 預(yù)算 為 480 萬元，其中 蘇綠學(xué)院體制機(jī)制建設(shè) 40 萬元， 雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 60 萬元 ， 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 —— 校中園、園中校建設(shè) 220 萬 元， 教學(xué)改革與建設(shè) 110 萬元，社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) 50 萬元。 資金來源為： 申請(qǐng)中央財(cái)政資金 240 萬元， 蘇綠學(xué)院理事會(huì)單位投入 100萬元，學(xué)院自籌 140 萬元 。 中央財(cái)政經(jīng)費(fèi) 240 萬元 主要用于：師資隊(duì)伍建設(shè) 30 萬元， 占 %；實(shí)訓(xùn)條件改善（生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)） 100 萬元， 占 %； 教學(xué)改革與教學(xué)資源庫建設(shè) 90 萬元， 占 %； 社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) 20 萬元 ，占 %。 資金的年度投入情況為： 2020 年 200 萬元， 2020 年 280 萬元。 具體 建設(shè)經(jīng)費(fèi) 安排見 表 7。 （ 二 ） 保障措施 政策保障 江蘇省政府高度重視 、大力支持高等職業(yè)教育，先后制定了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《江蘇省實(shí)施〈中華人民共和國職業(yè)教育法〉辦法》、《江蘇省高等職業(yè)院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格條件》、《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等一系列政策文件，對(duì)高職院校基本建 設(shè)經(jīng)費(fèi)投入、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、?雙師?教師隊(duì)伍建設(shè)等方面提供了有力的政策保障。學(xué)院的上級(jí)主管江蘇省農(nóng)業(yè)委員會(huì)十分重視學(xué)院的建設(shè)，將學(xué)院的發(fā)展納入江蘇農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，并承諾在國家重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)過程中大力促進(jìn)校企合作、協(xié)助學(xué)院建立高水平的企業(yè)兼職師資隊(duì)伍，并以各種形式向?qū)W院加大投 入。江蘇省政府以及江蘇省農(nóng)業(yè)委員會(huì)的各項(xiàng)制度措施，使學(xué)院的國家重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目具有良好的政策保障。 組織保障 為了保證中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目按期實(shí)施，學(xué)院成立了項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的整體實(shí)施工作進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌規(guī)劃和組織實(shí)施。制定嚴(yán)格的責(zé)任追究制度，層層落實(shí)責(zé)任，確保重點(diǎn)專業(yè)及各個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)能夠按照建設(shè)方案的要求落實(shí)到位，確保各建設(shè)項(xiàng)目按時(shí)保質(zhì)完成。 制度保障 建立健全學(xué)院?中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目實(shí)施管理辦法?，加強(qiáng)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的管理，確保項(xiàng)目的建設(shè)質(zhì) 量，按時(shí)完成建設(shè)任務(wù)；建立并健全學(xué)院?中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目設(shè)備采購管理辦法?，確保設(shè)備的按期采購及正常使用；建立并健全學(xué)院?中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目資金管理辦法?，規(guī)范資金的使用程序，對(duì)專項(xiàng)資金的使用和管理做到?？顚Ｓ茫瑔为?dú)核算，明確資金使用范圍、審批權(quán)限、預(yù)決算制度等，設(shè)立項(xiàng)目建設(shè)專用賬戶，嚴(yán)格審批制度，確保專項(xiàng)資金使用的嚴(yán)肅性和合理性，使資金的使用發(fā)揮最大效益。 經(jīng)費(fèi)保障 堅(jiān)持?國家投入、行業(yè)支持、企業(yè)捐助并舉?的思路，建立起較為穩(wěn)固的資金來源渠道和學(xué)院可 持續(xù)發(fā)展的資金保障體系，完善以國家教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)、重點(diǎn)專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)和科技開發(fā)服務(wù)經(jīng)費(fèi)為基礎(chǔ)，行業(yè)專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)為主，學(xué)校自籌辦學(xué)經(jīng)費(fèi)為輔的資金運(yùn)行機(jī)制，為項(xiàng)目建設(shè)提供足夠的資金保障。學(xué)院將建立嚴(yán)格的項(xiàng)目資金管理制度和監(jiān)控制度， 生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 — 20 — 制訂詳細(xì)的分項(xiàng)目、分年度資金使用計(jì)劃，開展預(yù)算管理，保證項(xiàng)目資金完全用于項(xiàng)目建設(shè) 。 學(xué)院紀(jì)檢部門將進(jìn)行全程監(jiān)控。 體制機(jī)制保障 依托校企合作理事會(huì)，構(gòu)筑校企之間?雙向參與、互助雙贏?的產(chǎn)學(xué)研合作新模式，進(jìn)一步搭建學(xué)院與企業(yè)人才培養(yǎng)合作的平臺(tái)，建立起校企