【文章內(nèi)容簡介】 ”復(fù)合型人才。培養(yǎng)對象具有服務(wù)外包行業(yè)及其他行業(yè)的各類嵌入式軟件的開發(fā)和設(shè)計(jì)能力，熟練應(yīng)用嵌入式相關(guān)語言的編程工具和編程規(guī)范，掌握嵌入式程序分析、閱讀和開發(fā)的技能，以及外包行業(yè)必不可少的外語溝通和交際能力，具有獨(dú)立終身學(xué)習(xí)的意識和再學(xué)習(xí)的能力。 5. 搭建 以能力為本的項(xiàng)目化教學(xué)模式 依據(jù)嵌入式軟件開發(fā)過程的規(guī)范化管理，設(shè)定用戶功能需求、項(xiàng)目總體管理、需求分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)、里程碑評審、進(jìn)度管理、項(xiàng)目匯報(bào)等任務(wù)環(huán)節(jié)，分工協(xié)作完成項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。 6. 融入軟件外包企業(yè)文化 實(shí)訓(xùn)是高職教育和工程教育的重要的教學(xué)方法，通過實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目場景化的工作模擬和演練，可以使得工作過程學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)過程工作化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化，促進(jìn)學(xué)生的主動思考和動手操作能力，掌握真實(shí)的嵌入式外包工作環(huán)境中需要的技能和職業(yè)素養(yǎng)，全面覆蓋嵌入式外包人才的能力結(jié)構(gòu)要求，為嵌入式外包產(chǎn)業(yè) 輸送合格人才。我們共分基礎(chǔ)設(shè)施改造、可視性文化建設(shè)以及文化內(nèi)涵建設(shè)三個(gè)層次對嵌入式專業(yè)的實(shí)訓(xùn)體系進(jìn)行了全方位的企業(yè)文化建設(shè)實(shí)踐。 （ 1） 基礎(chǔ)設(shè)施改造 我們按照信息技術(shù)外包對信息安全管理和過程規(guī)范的要求，給每個(gè)實(shí)訓(xùn)室都配備了一套綜合開發(fā)與管理平臺。此外，我們還對實(shí)訓(xùn)室的布局也進(jìn)行了調(diào)整，把傳統(tǒng)排排坐的布局改為項(xiàng)目開發(fā)的團(tuán)隊(duì)式空間，更加接近企業(yè)實(shí)際的辦公環(huán)境。這些基礎(chǔ)設(shè)施的改造很好地支持了項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)協(xié)作和集成開發(fā)能力，使得學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)期間就能接受到企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目集成開發(fā)與項(xiàng)目管理環(huán)境的鍛煉，高度契合高職教育生產(chǎn)場景化的 實(shí)訓(xùn)原則。 （ 2） 可視性文化建設(shè) 在可視性文化建設(shè)方面，我們在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部的墻上張貼了能夠反映合作企業(yè)及其服務(wù)客戶的典型文化的宣傳圖片、標(biāo)語、基于 CMMI 的過程規(guī)范和基于ISO27001 的信息安全管理體系等的展板等，使學(xué)生一走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，就能受到濃郁的軟件外包真實(shí)環(huán)境的熏陶。 （ 3） 文化內(nèi)涵建設(shè) 實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)設(shè)施改造及可視性的東西，都只是企業(yè)文化建設(shè)的一 部分。外包企業(yè)文化的核心是軟件外包項(xiàng)目的國際化過程管理體系、員工的職業(yè)道德、質(zhì)量意識、信息安全意識、協(xié)作精神，以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力這些綜合的職業(yè)素養(yǎng)。所以，實(shí)訓(xùn) 室的企業(yè)文化內(nèi)涵建設(shè)就是要把這些內(nèi)容滲入到實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的管理當(dāng)中去。為此，我們對實(shí)訓(xùn)室里的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目將實(shí)施 “ 3R”的標(biāo)準(zhǔn)，即真實(shí)的項(xiàng)目（ Real Project）、真實(shí)的環(huán)境 (Real Environment) 及真實(shí)的過程管理 (Real Process)。 我們還把嵌入式外包企業(yè)高級管理者及一線工程師請進(jìn)校園作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的兼課教師。他們在教學(xué)中可主動把企業(yè)培訓(xùn)員工的辦法在課堂上直接運(yùn)用，讓學(xué)生們在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室就接受了良好企業(yè)文化的訓(xùn)練，可為企業(yè)節(jié)約了大量經(jīng)濟(jì)成本和精力，使學(xué)生變得更受歡迎。 （三） 創(chuàng)新 機(jī)制，打造政校企共享的優(yōu)秀雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì) 為了適應(yīng)發(fā)展目標(biāo)，在現(xiàn)有優(yōu)良的教師團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步提高師資能力。本專業(yè)需充分利用我院的園區(qū)政府背景，與周邊的眾多企業(yè)、高校密切合作，本著“面向全體，培養(yǎng)青年，發(fā)展骨干，推出名師”的工作思路，建立起 適合 專業(yè)發(fā)展的教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制。 1. 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 通過提供優(yōu)異的工作環(huán)境與經(jīng)費(fèi)支持，制定量化的教學(xué)、科研及管理目標(biāo)。計(jì)劃在建設(shè)期內(nèi)培養(yǎng)出 1 名專業(yè)帶頭人，使其具有： （ 1） 思想素質(zhì)過硬，善于組織團(tuán)隊(duì)開展工作，富有合作精神，有較強(qiáng)的組織、管理、協(xié)調(diào)能力，作風(fēng)民主，辦事公道，威信較 高，能帶領(lǐng)本專業(yè)全體成員完成任期內(nèi)的專業(yè)、課程建設(shè)和教學(xué)改革任務(wù)。 （ 2） 學(xué)術(shù)思維活躍，專業(yè)造詣深厚，有較強(qiáng)的科學(xué)研究或技術(shù)開發(fā)的組織才能，熟悉和把握本專業(yè)現(xiàn)狀、前沿技術(shù)與發(fā)展動向，能對專業(yè)發(fā)展提出有價(jià)值的建設(shè)思路，在區(qū)內(nèi)外同行中有一定的影響或認(rèn)同。 （ 3） 具有較豐富的科研經(jīng)驗(yàn)，能夠帶動專業(yè)科研水平并指導(dǎo)青年教師。主持重大專業(yè)建設(shè)研究項(xiàng)目 1 項(xiàng)。 （ 4） 教學(xué)效果優(yōu)秀，教學(xué)質(zhì)量高。系統(tǒng)講授 過 2 門及以上專業(yè)主干課程，或是院級以上精品課程的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)完成編寫工學(xué)結(jié)合特色教材 1 本。 2. 骨干教師培養(yǎng) 骨干教師是專業(yè)的基石，尤其是青年骨干 教師的培養(yǎng)關(guān)系到專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展和進(jìn)步的關(guān)鍵。在建設(shè)期內(nèi)計(jì)劃培養(yǎng) 6 名骨干教師，讓其具有： （ 1） 思想素質(zhì)過硬，能夠積極配合專業(yè)帶頭人開展專業(yè)、課程建設(shè)和教學(xué)改革工作，具有團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，選派骨干教師參加 1 次以上國內(nèi)外高水平高職院校的學(xué)習(xí)考察。 （ 2） 具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和較高的專業(yè)技能，觀察思維能力較強(qiáng)，能較好地把握本專業(yè)、課程國內(nèi)外最新理論和動向，選派 2 名教師到企業(yè)掛職鍛煉。 （ 3） 有較強(qiáng)的科研能力，在全國中文核心期刊上發(fā)表論文 2 篇以上，并獨(dú)立承擔(dān) 2 門以上專業(yè)主干課程理論和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，或是院級重點(diǎn)課程主講人。 3. 訪問 工程師 訪問工程師制度是專業(yè)教師，特別是沒有企業(yè)背景的青年教師了解企業(yè)工作方式、方法，理解企業(yè)文化，特別是外包企業(yè)文化在工作中的重要作用的一個(gè)直 觀的手段。計(jì)劃分批派遣教師進(jìn)入周邊與我有合作關(guān)系的、較具規(guī)模的外包軟件公司進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)，周期一般 3~6 個(gè)月（含假期）。計(jì)劃在建設(shè)期間內(nèi)讓所有無企業(yè)背景的教師均有此方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 4. 專業(yè)技能培訓(xùn) 提高教師的專業(yè)能力，主要計(jì)劃通過三個(gè)方面來進(jìn)行： （ 1） 積極參與相關(guān)的技術(shù)研討會，定期參與技術(shù)培訓(xùn)，提高對專業(yè)知識的新發(fā)展方向和潮流的把握和理解。 （ 2） 聘請專家參與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制訂 、 精品課程 的設(shè)計(jì)與教學(xué)。 （ 3） 聘請企業(yè)的技術(shù)權(quán)威、技術(shù)大師定期到學(xué)校舉辦講座、技能演示觀摩課。 5. “雙師型”師資建設(shè) 把現(xiàn)有的師資建設(shè)成為理論能力、教學(xué)水平出色，并具有企業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力的隊(duì)伍的同時(shí)，還計(jì)劃廣開人才引進(jìn)渠道，優(yōu)化雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。專業(yè)將通過公開招聘的形式，從企事業(yè)單位引進(jìn) 3 名以上專業(yè)教師，以進(jìn)一步充實(shí)雙師素質(zhì)的教師隊(duì)伍。 6. 兼職教師隊(duì)伍建設(shè) 兼職教師一方面可以給學(xué)生帶來第一線的需求和技術(shù)，另一方面也可給專業(yè)建設(shè)的方向和專業(yè)教師帶來即時(shí)的信息。結(jié)合專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)對目前的兼職教師的管理，尤其是提高它們在 教學(xué)能力和方法的水平，以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要。并在目前的基礎(chǔ)上，從合作企業(yè)招募兼職教師，擴(kuò)大到人，以便獲得更多新信息。 （四） 教學(xué)辦公室，探索以實(shí)踐教學(xué)為中心的教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺 優(yōu)選合作企業(yè)，進(jìn)一步完善校企合作“訂單式”技能型人才的培養(yǎng)機(jī)制、管理機(jī)制和保障機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案共商、課程標(biāo)準(zhǔn)共定、專業(yè)教材共編、教學(xué)過程共參、實(shí)訓(xùn)基地共建、師資隊(duì)伍共融。實(shí)現(xiàn)課堂與崗位、學(xué)生與學(xué)徒、教師與師傅、教室與車間的有機(jī)統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)的忠誠度和歸屬感，提高校企雙方對訂單培養(yǎng)的滿意度，實(shí)現(xiàn)定崗化的教育，流程化的學(xué)習(xí)，情景化的實(shí)踐以及無界化的考核的 “ 教學(xué)辦公室 ” 。 在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，不斷深化校企合作，有機(jī)融合校園文化與企業(yè)文化，積極建設(shè)一批“校中企”、“企中校”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，打造全方位、立體化的校 企合作關(guān)系，探索“共創(chuàng)共管、共享共贏”的深度校企合作機(jī)制，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。其主要建設(shè)內(nèi)容如下： 1. 蘇州嵌入式技術(shù)服務(wù)外包人才培養(yǎng)示范基地建設(shè) 充分利用蘇州嵌入式技術(shù)服務(wù)外包人才培養(yǎng)示范基地的便利條件，爭取蘇州市政府、蘇州工業(yè)園區(qū)的政策資金支持，積極引企入校，并將“ 校中企”、“企中?！钡哪Ｊ竭M(jìn)行融合，營造“校企合一”運(yùn)行模式 。 建設(shè)期內(nèi)，努力引進(jìn) 46家嵌入式技術(shù)服務(wù)外包企業(yè)入駐，孵化 15 家左右創(chuàng)業(yè)型與成長型的嵌入式技術(shù)服務(wù)外包企業(yè)。 2. “校中企”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 為了進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮人才培養(yǎng)在產(chǎn)業(yè)升級和流通拓展中的作用，提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，培養(yǎng)企業(yè)需求的一線高素質(zhì)技能型專門人才，我們依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程實(shí)施及培養(yǎng)模式的要求，實(shí)現(xiàn)定崗化的教育，邀請行業(yè)企業(yè)的專家參與論證指導(dǎo)，構(gòu)建以行業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能相結(jié)合的復(fù)合型教學(xué)體系，深度充實(shí)和完善已建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的內(nèi)涵，新建情景化教學(xué)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上新建 6 個(gè)實(shí)訓(xùn)室 。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)計(jì)劃如下表所示。 序號 實(shí)訓(xùn)基地名稱 擬共建企業(yè) 建設(shè)方式 1 IBM Rational 軟件測試中心 IBM 共建 2 軟件外包人才培訓(xùn)中心 益進(jìn)信息服務(wù)有限公司 新建 3 移動互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)研發(fā)中心 中國移動 共建 4 智能機(jī)器人軟件研發(fā)中心 未來伙伴機(jī)器人公 司 共建 5 軟件外包離岸交付中心 方正軟件 (蘇州 )有限公司 共建 6 物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開發(fā)中心 博創(chuàng)科技公司 共建 3. “企中?！睂?shí)訓(xùn)基地建設(shè) 在 建設(shè)期間，本專業(yè)將重點(diǎn)建設(shè)以下校外實(shí)訓(xùn)基地： 序號 實(shí) 訓(xùn) 基 地 名 稱 1 方正軟件 (蘇州 )有限公司 2 益進(jìn)信息服務(wù)有限公司 3 大宇宙信息創(chuàng)造有限公司 4 新電信息科技有限公司 5 新宇軟件 (蘇州工業(yè)園區(qū) )有限公司 6 蘇州日僑科技有限公司 7 上海龍的信息系統(tǒng)有限公司 8 蘇州華冠科技有限公司 9 方舟信息技術(shù) (蘇州 )有限公司 10 蘇州工業(yè)園區(qū)迪銳信息科技有限責(zé)任公司 11 捷迅軟件 (蘇州 )有限公司 以“依托行業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)、合作企業(yè)”為先導(dǎo)，堅(jiān)持以就業(yè)導(dǎo)向，結(jié)合服務(wù)外包的行業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)合理地構(gòu)架基于工作任務(wù)的項(xiàng)目教學(xué)法課程體系，圍 繞“教學(xué)辦公室”進(jìn)行定崗化、流程化、情境化管理與學(xué)習(xí)，制訂無界化的考核指標(biāo)，著力培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)、嵌入式專業(yè)技能、外語溝通能力的“三合一”復(fù)合型服務(wù)外包人才，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改革，建成優(yōu)質(zhì)的 精品課程 。培育“探究式”的自主學(xué)習(xí)方式，通過虛擬和真實(shí)的項(xiàng)目案例貫穿實(shí)訓(xùn)過程，輔以行業(yè)知識的學(xué)習(xí)，教師向“發(fā)包方”的角色轉(zhuǎn)換，凸顯實(shí)踐性教學(xué)在高職教育中的地位。 （五） 社會服務(wù)能力 通過政行校企多方聯(lián)動， 在蘇州市服務(wù)外包人才培養(yǎng)示范基地內(nèi)聚集一批優(yōu)秀的軟件外包龍頭企業(yè)和軟件技術(shù)服務(wù)平臺，打造基地產(chǎn)業(yè)品牌，將蘇州市服務(wù)外包人才培養(yǎng) 示范基地創(chuàng)建成區(qū)域企業(yè)共建共享服務(wù)平臺、職業(yè)教育輻射服務(wù)平臺。 立體型社會服務(wù)體系示意圖 1. 開展嵌入式技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究 學(xué)院的《服務(wù)外包研究》是經(jīng)蘇州市文化管理新聞出版局批準(zhǔn)，蘇州工業(yè)園區(qū)教育局主管，我院主辦的綜合性科技經(jīng)濟(jì)類學(xué)術(shù)期刊?！斗?wù)外包研究》以促進(jìn)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展為主題，以服務(wù)外包人才培養(yǎng)的教育教學(xué)改革問題、服務(wù)外包領(lǐng)域的行業(yè)熱點(diǎn)問題和專業(yè)技術(shù)的開發(fā)等方面問題為主要內(nèi)容，旨在為我國服務(wù)外包人才培養(yǎng)的理論探索和實(shí)踐教學(xué)改革，提供一個(gè)便利的學(xué)術(shù)信息交流服務(wù)平臺。專業(yè)教師可以《服務(wù)外包研 究》上發(fā)表論文。 針對嵌入式軟件外包項(xiàng)目教學(xué)方法，外包外語課程建設(shè)，外包企業(yè)文化引入等多方面進(jìn)行了創(chuàng)新和研究，倡導(dǎo)在核心、國家級、省級刊物上，發(fā)表各類學(xué)術(shù)論文。參加各類學(xué)術(shù)會議，到新加坡南洋理工學(xué)院學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)理念。 2. 提供嵌入式技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)培訓(xùn)與信息服務(wù) 通過園區(qū)培訓(xùn)中心，開展包括《 .NET 程序員》、《對日外包項(xiàng)目管理》、《軟件測試技術(shù)崗前培訓(xùn)》等多個(gè)企業(yè)高技能培訓(xùn)項(xiàng)目。為大宇宙信息創(chuàng)造有限公司，益進(jìn)信息服務(wù)有限公司等多家公司提供人才培訓(xùn)服務(wù)。老師指導(dǎo)的學(xué)生社團(tuán)“信息服務(wù)社”在學(xué)院周邊多個(gè)社區(qū)提供電腦維 修、信息安全測試與防護(hù)，安 全技術(shù)咨詢及服務(wù)外包方面的知識講座。 3. 創(chuàng)新嵌入式技術(shù)與應(yīng)用人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn) 軟件外包作為一個(gè)新的行業(yè)，嵌入式軟件服務(wù)外包是軟件外包的一個(gè)重要分支，目前人才培養(yǎng)還沒有成熟的標(biāo)準(zhǔn)。通過大量的外包企業(yè)的調(diào)研，行業(yè)權(quán)威的討論，學(xué)術(shù)委員會的論證。嵌入式技術(shù)與應(yīng)用人才培養(yǎng)方案經(jīng)過反復(fù)的修改已經(jīng)趨于穩(wěn)定。符合企業(yè)的用人需求，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)對象“零公里”就業(yè)的目標(biāo)。積極推廣學(xué)期項(xiàng)目組織形式和外包外語教學(xué)，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)布局進(jìn)一步拓展建設(shè)，著力推廣人才培養(yǎng)方案，使之成為嵌入式技術(shù)與應(yīng)用外包行業(yè)公認(rèn)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。 4. 進(jìn)行嵌入式技術(shù)與應(yīng)用外包人才認(rèn)證培訓(xùn) 學(xué)院的“國家職業(yè)技能鑒定所”能夠?qū)τ?jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)人員、計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品檢驗(yàn)員、嵌入式程序員等六個(gè)工種在初級、中級、高級三個(gè)級別范圍內(nèi)進(jìn)行鑒定。組織學(xué)生參加江蘇省計(jì)算機(jī)一級考試認(rèn)證， C 語言二級考試認(rèn)證， Java 程序員認(rèn)證考試認(rèn)證， .Net 程序員認(rèn)證考試認(rèn)證等培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)。計(jì)劃做如下專業(yè)技能培訓(xùn)： （ 1） 社區(qū)培訓(xùn)服務(wù)。積極與勞動部門合作，對蘇州地區(qū)各大社區(qū)百姓開展嵌入式軟件外包技能培訓(xùn)。 （ 2） 在崗職工培訓(xùn)。校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)培訓(xùn)師通過蘇州服務(wù)外包人才培養(yǎng)示范基地，定期為企業(yè)在崗 職工及社會成員提供職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)。 （ 3） 專業(yè)師資培訓(xùn)。充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，制訂和完善有關(guān)培訓(xùn)計(jì)劃， 建設(shè)期間為全國職業(yè)院校教師開展新技術(shù)培訓(xùn)。 （ 4） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。充分利用本專業(yè)師資優(yōu)勢，對蘇州地區(qū)廣大有志于嵌入式軟件外包創(chuàng)業(yè)人士開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。 5. 提供中學(xué)通用技術(shù)課程的教育 為園區(qū)的中學(xué)生提供技術(shù)課程的教育，提高園區(qū)中學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。課程包括《計(jì)算機(jī)信息安全檢測與病毒防護(hù)》，《無線網(wǎng)絡(luò)的多設(shè)備接入》，《網(wǎng)絡(luò)安全與防止黑客入侵》，《全球?qū)I(yè)級網(wǎng)絡(luò)游戲體驗(yàn)》，《 Office 的使用》，