【正文】 “ 十二五 ” 期間，我國新興信息產(chǎn)業(yè) “ 物聯(lián)網(wǎng) ” 、 “ 三網(wǎng)合一 ” 等將實現(xiàn)新的跨越式發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)人才 將供不應求。 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（ 2020— 2020 年） 一、專業(yè)建設(shè)背景和基礎(chǔ) （一）社會和行業(yè)背景 隨著電子商務、電子政務的普及應用，社會各行業(yè) 對 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的 需求 持續(xù)增加，如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)實施及維護、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站管理與運營、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)硬件維修及軟件維護、網(wǎng)站后臺數(shù)據(jù)庫設(shè)計與維護等人才，成為社會招聘的熱點 。五年內(nèi)完成開發(fā) 46 個包含課程核心內(nèi)容的實踐學習項目，與企業(yè)經(jīng)理、專業(yè)核心課程骨干教師合作開發(fā)配套教學課件和助學軟件。 4． 通過各種形式提高青年教師的理論和實踐教學水平，鼓勵青年教師攻讀碩士研究生，給新分配來校教師制定專業(yè)發(fā)展方向和五年的培養(yǎng)目標，指定導師，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用， 指導青年教師開展教學研究、科研活動、編寫專業(yè)教材，承擔科研工作， 并安排到實驗室、企業(yè) 等單位和技術(shù)短期培訓班進行實踐鍛煉 ， 擬定進程如下 : 項目 2011 年 2020年 2020年 2020年 2020年 年份 高職比例 1% 3% 5％ 10％ 研 究生比例 20% 30% 60% 70％ 80％ 研究生引進數(shù)量 1人 4 人 3 人 2 人 3 人 技術(shù)培訓 2 人次 3 人次 3 人次 3 人次 （四）教材建設(shè) 教材建設(shè)按照 “緊跟現(xiàn)代工程科技，加快教材內(nèi)容更新，重點編寫特色教材，反映工程特點，形成系列應用型教材 ”的原則，嚴把教材選用關(guān)，確保教材建設(shè)適應專業(yè)教學的需要， 公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教材全部采用選擇 21世紀規(guī)劃教材和行業(yè)推薦教材，針對專業(yè)性較強的課程，組織教師編寫 一套 能夠反映應用型特色和課程整合的特色教材，把行業(yè)發(fā)展的 新動向、新技術(shù)及時納入教材內(nèi)容 ，擬定進程如下： 教材類型 2011 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 公開出版教材 1 2 2 2 校內(nèi)自編教材 3 5 5 5 （五）精品課建設(shè) 按照企業(yè)崗位要求，參照國家職業(yè)資格標準和專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)水平標準，結(jié)合任務教學的人才培養(yǎng)模式，以提高學生的職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)為中心，改革機電一體化專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容，制定以突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求。 2． 加強學術(shù)梯隊建設(shè)，積極開展教育科學研究，培養(yǎng)一批學術(shù) 水平較高，科研能力較強的課程帶頭人。積極作好專業(yè)學術(shù)帶頭人及專業(yè)學術(shù)骨干的選拔與培養(yǎng)工作，在滿足專業(yè)教學的基礎(chǔ)上，使教師由教學型向教學科研型轉(zhuǎn)變，由知識傳授型向技術(shù)開發(fā)型轉(zhuǎn)變，鼓勵教師進修學習，改善教師隊伍的職稱結(jié)構(gòu)和學歷結(jié)構(gòu)，大 力增強科研立項數(shù)量和水平，立足縱向課題，加強橫向聯(lián)系，提高教師的科研水平及參與意識；使教師既注重學歷水平提高，又注重實踐技能培養(yǎng)；既立足于課堂教學需要，又著眼于科技開發(fā)需求，同時在數(shù)控技術(shù)、自動控制等領(lǐng)域培養(yǎng)一批有一定影響的專家。同時根據(jù)技術(shù)教育的特點和社會要求，爭取成為我省的數(shù) 控技術(shù)培訓中心和技術(shù)等級證書考核中心。 （ 1） 在工程訓練中心的建設(shè)上，一方面在原有機電一體化技術(shù)專業(yè)實驗室的基礎(chǔ)上，按照高職人才培養(yǎng)的能力要求，重新進行資源配置， 并鼓勵教師進行科研立項，利用現(xiàn)代技術(shù)手段對現(xiàn)有儀器設(shè)備進行改造和自主開發(fā)實驗儀器設(shè)備，以適應技 術(shù)發(fā)展的需要；另一方面深入調(diào)查論證，新建具有技術(shù)先進性的實驗室和實習基地，初步建成能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓練基地，使學生通過在工程環(huán)境中的實踐訓練，把應用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于實踐的 觀察 和判斷、建模和設(shè)計、仿真和制造的整個過程中。 3． 實訓室及實習基地建設(shè) 培養(yǎng)有特色的應用型高職專業(yè)人才，建設(shè)具有良好條件、能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓練中心顯得尤為重要。 （ 1） 以能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建層次化實驗教學平臺 各實踐教學環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學生的基本技能、專業(yè)工作能力、工程實踐和創(chuàng)新能力三個層次進行組織，一是基本技能模塊（ 3 個）：分別為工程制圖模塊、計算機應用模塊、外語應用模塊；二是專業(yè)工作能力模塊（ 3 個）：分別為機械設(shè)計模塊、電氣基本技能模塊、機電設(shè)備控制模塊；三是工 程實踐和創(chuàng)新能力模塊（ 7 個）：分別為數(shù)控技術(shù)模塊、 CAD/CAM模塊、先進制造技術(shù)模塊、計算機控制技術(shù)模塊、自動控制技術(shù)模塊、測試技術(shù)模塊、機電產(chǎn)品創(chuàng)新模塊。理論教學和實踐教學體系設(shè)置合理，突出應用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體 現(xiàn) 工程素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)應用能力培養(yǎng)這條主線，通過三段式工程訓練模式 （第一階段：基礎(chǔ)理論與訓練，規(guī)范－解構(gòu)－實踐，側(cè)重學生認知感悟能力的培養(yǎng)；第二個階段：基本技能與強化，反思－重構(gòu)－實踐，側(cè)重學生主觀表現(xiàn)能力的培養(yǎng)；第三階段：技能應用與擴展，探索－創(chuàng)新－實踐，側(cè)重學生個性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)） ，使學生獲得較系統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)、機電控制技術(shù)、 CAD/CAM 技術(shù)的知識和能力。在所有的教學、科 研、實踐和社會活動中，強調(diào)工程的應用性、實踐性、綜合性、協(xié)調(diào)性、創(chuàng)新性等工程思想、觀念和方法的教育。 （ 3）采 取減 少、限制課內(nèi)學時，擴大選修課種類與數(shù)量，積極為學生提供跨學科選修、主輔修、課外學術(shù)活動等多種教育形式與機會，為學生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的興趣和特長創(chuàng)造條件。突出課內(nèi)、課外結(jié)合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計劃。根據(jù)夯實專業(yè)基礎(chǔ)、提高綜合素質(zhì)、增強創(chuàng)新能力的要求，提高學生的知識結(jié)構(gòu)；整合、改造機械類專業(yè)課程的設(shè)置，明確主干學科，要組織和建設(shè)專業(yè)核心課程，重視工程創(chuàng)新設(shè)計為中心的專業(yè)實踐教學 ， 努力建設(shè)“大工程 ”觀念下的課程體系。 其中， 以工程設(shè)計意識訓練 為主線。教學內(nèi)容要注重基礎(chǔ)，著眼 未來，跟隨學科最新發(fā)展，引進新技術(shù)、新工藝，并逐步修訂專業(yè)教材，以 “素質(zhì) ”和 “能力 ”培養(yǎng)為目標，精選教學內(nèi)容，滲透工程問題，對課程設(shè)計等實踐性教學環(huán)節(jié)進行多方位的改革及實踐，提高專業(yè)教學質(zhì)量。 機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標 ： 培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展， 具有良好的職業(yè)素質(zhì)和 創(chuàng)新 精神， 掌握 機械加工（含數(shù)控加工）技術(shù)、電工技術(shù) 、 液 (氣 )壓一體化技術(shù)及電氣控制技術(shù)等方面的基本知識 ，掌握機電一體化技術(shù)基本理論和專業(yè)技能， 具備機電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維護和維修等實踐能力的面向生產(chǎn)第一線的高素質(zhì) 、高技能人才。 2． 深入企業(yè)生產(chǎn)一線，積極與用人單位共同探討本專業(yè)人才應具備的能力，取得企業(yè)對本專業(yè)人才需求情況的第一手資料，明確企業(yè)需要什么樣的人才，本專業(yè)培養(yǎng)的學生應定位在什么技術(shù)層次上，從事什么工作，所需的專業(yè)知識是什么，進一步明確專業(yè)培養(yǎng)方向 。 二、機電一體化專業(yè)建設(shè)目標 （一） 專業(yè)培養(yǎng)目標和辦 學特色的確立 生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 — 6 — 機電一體化專業(yè)是高校的傳統(tǒng)專業(yè)，我們必須努力尋求行業(yè)、企業(yè)的支持，主動為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)急需的應用型人才，打特色牌，走特色路，找準專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)特色。尤其是 20 世紀 90 年代以來，我省企業(yè)以 “制造業(yè)信息化 ”和 “機床數(shù)控化 ”為核心加快了現(xiàn)代化制造業(yè)改造的步伐，制 造業(yè)將成為我省支柱產(chǎn)業(yè)和主導產(chǎn)業(yè)，社會迫切需要一批掌握數(shù)控技術(shù)、電器控制、 CAD/CAM技術(shù)的高素質(zhì)人才。 “制造業(yè)信息化 ”和 “機床數(shù)控化 ”作為現(xiàn)代加工業(yè)制造業(yè)的高科技標志和發(fā)展趨勢，為高等工程教育創(chuàng)造了廣闊的人才市場空間。 一、機電一體化專業(yè)建設(shè)指導思想 （一）專業(yè)建設(shè)的背景 近年來，隨著微電子、自動化、計算機和信 息管理等相關(guān)技術(shù)向傳統(tǒng)機械行業(yè)的不斷滲透，給機電類專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的活力。 生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 — 4 — （ 四）建立特色專業(yè)建設(shè)評估制度 以評促建 ， 以評促改 ， 完善特色專業(yè)負責人目標責任制 ， 實行特色專業(yè)建設(shè)項目管理 ， 確保特色專業(yè)建設(shè)總目標的實現(xiàn)。 結(jié)合課程建設(shè)、實踐實訓需要 ， 多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、高校知名學者。逐年擴大實習專項經(jīng)費 ， 設(shè)立教學改革與研究專項經(jīng)費 ， 提高教學資料的經(jīng)費投入 ， 逐年擴大圖書購置費 ， 加快圖書館信息化建設(shè)。 各教學系要把特色專業(yè)建設(shè)列為本系的“一把手”工程。 通過五年的努力 ， 建設(shè)一批社會需求高、優(yōu)勢突出、條件優(yōu)越、服務能力強、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會評價好的特色專業(yè) ， 并以特色專業(yè)建設(shè)帶動 相關(guān) 專業(yè)建設(shè) ， 促進學院專業(yè)建設(shè)整體水平的提升。 —— 加強專業(yè)教學資源庫建設(shè)。 建成院級精品課程 20 門左右。 —— 構(gòu)建基于工作過程的課程體系 ， 設(shè)計出融“教、學、做”為一體、適合實踐教學的環(huán)境。 —— 專任教師中 ,“雙師素質(zhì)”教師比例達到 80%以上 。 三、特色專業(yè)建設(shè)目標 按照理念先進、目標明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設(shè)備先進、教學優(yōu)秀的要求 ， 用五年的時間 ， 加強 5 個特色專業(yè)建設(shè) ， 突出 機電一體化、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工程造價、會計電算化和室內(nèi)設(shè)計技術(shù)等 5 個 特色專業(yè)。 （三） 校企合作原則 鼓勵并支持特色專業(yè)與企業(yè)對接及合作 ， 形成以校企密切合作為基礎(chǔ)、以職業(yè)技能培訓與鑒定機構(gòu)相溝通的特色專業(yè)建設(shè)體系 ， 不斷深化專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè) ， 推動學院專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。 二、特色專業(yè) 建設(shè) 原則 （ 一 ） 優(yōu)先發(fā)展原則 堅持把特色專業(yè)建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位 ， 做到學院發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排特色專業(yè)建設(shè) ， 資金投入優(yōu)先保障特色專業(yè)建設(shè) ， 教學資源投 生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 — 2 — 入優(yōu)先滿足特色專業(yè)建設(shè)需要 ， 通 過優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)引領(lǐng)學院專業(yè)建設(shè)的改革與發(fā)展。 為了更好地貫徹和落實《 計算機 職業(yè)學院“十 二 五”發(fā)展規(guī)劃》 ，將特色專業(yè)建設(shè)工作落到實處 ， 根據(jù) 學院《教學 改革 實施 意見 》 ， 制定了“自 2020 年起 ， 逐步確立特色專業(yè) ， 至 2020 年建立 8 個左右特色專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)目標。 承擔農(nóng)業(yè)科技項目 2 項以上，承擔企業(yè)委托項目 10 項以上。 完成科技培訓 300 人次以上。 新建 4 門產(chǎn)教結(jié)合、理實一體課程；再完成 5 部特色校本教材政校企合作編寫；新增院級以上精品課程 2 門。 工作過程系統(tǒng)化課程體系開始實踐，初步完成新課程的研究開發(fā)。 “五合作”人才培養(yǎng)模式投入正常運行。 新增 5 家緊密型校外實習基地 。 農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測中心和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)測中心基本建成，并投入使用。 兼職教師培訓和使用 培訓和聘用兼職教師 5 名以上，兼職教師承擔的專業(yè)課學時比例達到 30% 培訓和聘用兼職教師 5 名以上，兼職教師承擔的專業(yè)課學時比例達到50%。 教學團隊建設(shè) 專業(yè)帶頭人與骨干 教師培養(yǎng) 培養(yǎng)在行業(yè)具有較高影響的專業(yè)帶頭人 1 名，培訓專業(yè)帶頭人和骨干教師10 人次；全部骨干專業(yè)教師均參與科技為農(nóng)服務項目，并有 1 個以上的穩(wěn)定聯(lián)系企業(yè)。 政校企合作機制建設(shè) 完成“政府指導、協(xié)會協(xié)調(diào)、校企合作”的政校企合作機制的研究，蘇綠學院的各項規(guī)章制度初步建立 。 表 6 生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù) 專業(yè)項目建設(shè)進度 與預期績效 表 建設(shè)內(nèi)容 預期 績效 2020 年 11 月 2020 年 11 月 體制機制建設(shè) 完善“蘇綠學院”理事會 完善“蘇綠學院”理事會，政校企合作企業(yè)數(shù)增加 5 家以上 。 學院項目領(lǐng)導小組每季度召開工作例會，項目負責人在自查的基礎(chǔ)上匯報建設(shè)情況，接受有關(guān)部門的監(jiān)督、審計。 質(zhì)量控制 組建由校內(nèi)外專家組成的監(jiān)督、驗收專家組，對方案執(zhí)行情況和項目的實際效果進行定期的績效評估與考核，提出評估意見和改進意見。 學院紀檢部門將進行全程監(jiān)控。 經(jīng)費保障 堅持?國家投入、行業(yè)支持、企業(yè)捐助并舉?的思路，建立起較為穩(wěn)固的資金來源渠道和學院可 持續(xù)發(fā)展的資金保障體系，完善以國家教育事業(yè)經(jīng)費、重點專項建設(shè)經(jīng)費和科技開發(fā)服務經(jīng)費為基礎(chǔ)，行業(yè)專項建設(shè)經(jīng)費為主，學校自籌辦學經(jīng)費為輔的資金運行機制，為項目建設(shè)提供足夠的資金保障。制定嚴格的責任追究制度，層層落實責任，確保重點專業(yè)及各個項目的建設(shè)能夠按照建設(shè)方案的要求落實到位，確保各建設(shè)項目按時保質(zhì)完成。江蘇省政府以及江蘇省農(nóng)業(yè)委員會的各項制度措施，使學院的國家重點專業(yè)建設(shè)項目具有良好的政策保障。 （ 二 ） 保障措施 政策保障 江蘇省政府高度重視 、大力支持高等職業(yè)教育，先后制定了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《江蘇省實施〈中華人民共和國職業(yè)教育法〉辦法》、《江蘇省高等職業(yè)院校教師專業(yè)技術(shù)職務資格條件》、《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等一系列政策文件，對高職院校基本建 設(shè)經(jīng)費投入、實訓基地建設(shè)、?雙師?教師隊伍建設(shè)等方面提供了有力的