高職高專藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革探討(編輯修改稿)
2025-04-14 03:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 度而觀之，唯分?jǐn)?shù)論的教學(xué)模式也不利于學(xué)生在課堂教學(xué)呈現(xiàn)飽滿的熱情，這就是說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式既不利于國(guó)家教育的長(zhǎng)期發(fā)展，也不利于提[1][3][2][3]升學(xué)生們課堂教學(xué)的積極性。因此，這就要求國(guó)家需要在將教學(xué)方法具體應(yīng)用于各門課程的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，與此同時(shí)，學(xué)校需要對(duì)學(xué)生們的日常行為規(guī)范進(jìn)行規(guī)劃與指引，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物化學(xué)課程的興趣，借助生物化學(xué)課本的實(shí)例對(duì)于復(fù)雜晦澀的生物化學(xué)原理進(jìn)行闡釋，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣。生物化學(xué)這門課程主要的研究的對(duì)象包括生物化學(xué)界存在的飛禽走獸以及自然規(guī)律，因此生物化學(xué)教師需要結(jié)合舉一反三的教學(xué)原則，具體需要立足于生物化學(xué)課本中的基本理論，而理論必然需要與實(shí)際生活緊密結(jié)合。理論與實(shí)踐的完美結(jié)合就能夠方便學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生物化學(xué)理論的知識(shí)，對(duì)于理論知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，具體在進(jìn)行生物化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，生物化學(xué)教師要給學(xué)生事先準(zhǔn)備本節(jié)課實(shí)驗(yàn)需要的材料以及用品，比如鹽酸、洋蔥根尖、酒精燈以及龍膽紫溶液，然后就是學(xué)生按照課本上的知識(shí)對(duì)洋蔥根尖在培養(yǎng)皿中進(jìn)行培養(yǎng)，在此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要將實(shí)驗(yàn)原理、具體操作程序、實(shí)驗(yàn)最終結(jié)果緊密結(jié)合。因此，教師在進(jìn)行此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程之中，需要利用啟發(fā)式教學(xué)方法為學(xué)生們營(yíng)造廣闊的實(shí)驗(yàn)空間，激發(fā)學(xué)生們的舉一反三的能力。在未來(lái)的生物化學(xué)教學(xué)過(guò)程之中，生物化學(xué)教師的職責(zé)僅僅就是將書(shū)本的內(nèi)容向同學(xué)們進(jìn)行宣講，因此在過(guò)去的生物化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)于與學(xué)生之間的交流與溝通有所忽視，學(xué)生的主體性在課堂教學(xué)中一直處于被壓制的狀態(tài)，這就要求教師具體執(zhí)行啟發(fā)式教學(xué)方法之時(shí)，需要把握與學(xué)生們的情感交流以及溝通互動(dòng)，從而來(lái)創(chuàng)建寬松的課堂教學(xué)的氛圍，進(jìn)一步提升生物化學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果。 三、在高職高專生物化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法的策略
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