【正文】 1 蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術學院 SUZHOU HEALTH COLLEGE 申報 高職高專院?！敖逃控斦恐攸c支持建設專業(yè)” 建設項目 藥學專業(yè) 建設方案 二〇一 一 年 十 月 目錄 藥學專業(yè)建設方案 ............................................................. 3 一、專業(yè)建設基礎 ............................................................. 3 （一）專業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求分析 ............................................. 3 （二）專業(yè)現(xiàn)狀分析 ........................................................... 5 （三）存在問題與不足 ......................................................... 7 二、專業(yè) 發(fā)展與人才培養(yǎng) 目標 ................................................... 8 （一）專業(yè)發(fā)展目標 ........................................................... 8 （二）人才培養(yǎng)目標 ........................................................... 8 三、專業(yè)建設內容 ............................................................. 9 （一）創(chuàng)新實踐“三位一體，一專多能”的人才培養(yǎng)模式 ........................... 9 （二）完善 “ 一線三層九共同”校企雙向合作組織體制和管理機制 .................. 10 （三）引入企業(yè)新技術、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源 ............ 11 （四）校企合作實施師資培養(yǎng)“金字塔計劃”，形成結構合理的人才梯隊 ............. 14 （五）完善“一中心、兩基地”建設，構建人才培養(yǎng)模式改革的載體 ................ 18 （六）依托專業(yè)資源，開放合作，提升社會服務能力 .............................. 19 （七）專業(yè)群建設 ............................................................ 19 四、改革舉措 ................................................................ 21 （一）主動適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需求，明晰專業(yè)培養(yǎng)目標 ........................ 21 （二）以專業(yè)教學指導委員會為引領，構建基于工作過程的課程體系 ................ 21 （三）以“一線三層九共同”校企合作為抓手，打 造“雙師型”教學團隊 ............ 22 （四）強化實踐育人，建設藥學專業(yè)群 .......................................... 22 （五）依托專業(yè)資源，提升社會服務能力 ........................................ 22 （六）通過推進 “二元三維”動態(tài)管理，實施第三方評價 .......................... 23 五、建設進度和績效考核指標 .................................................. 23 六、專業(yè)建設預算 ............................................................ 24 藥學 專業(yè)建設方案 專 業(yè) 名 稱： 藥學 （專業(yè)代碼： 630301） 項目組 負責 人 ： 王建梅 蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術 學院 繆麗燕 蘇州大學附屬第一醫(yī)院 韋翠萍 蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術 學院 項 目組 成員 ： 祝祎瑋 蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術 學院 王 琳 蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術 學院 於學良 蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術 學院 羅曉清 蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術 學院 朱 纓 蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術 學院 張全英 蘇州大學附屬第二醫(yī)院 王 誠 蘇州大學附屬兒童醫(yī)院 陳 前 蘇州禮安醫(yī)藥有限公司 鄒立昌 蘇州第四藥廠 建 設 期： 2 年（ 2020 年～ 2020 年） 一、專業(yè) 建設基礎 （一）專業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求分析 1. 專業(yè)發(fā)展 趨勢 藥品 作為 一種特殊的商品 ， 關系到國計民生 。 藥學技術人員的素質直接影響到藥品質量、用藥安全、藥品行業(yè)的發(fā)展 ，進而影響到國民生活的幸福指數(shù)，甚至 國家和諧 安定。 隨著中國經(jīng)濟的持續(xù)高速發(fā)展，人民生活水平得到了大幅度的提高與改善。一方面，人民不再缺醫(yī)少藥，疾病治療有了保障；另一方面，由于新藥的不斷涌現(xiàn)， 臨床對疾病的藥物治療方案選擇更多，造成藥物誤用、濫用、過量使用以及不足使用，導致疾病治療延誤、不良反應增加以及藥源性疾病等問題日漸嚴重。不僅造成衛(wèi)生資源的浪費，給患者帶來痛苦，也產(chǎn)生了極大的社會問題。 WHO 認為全球有 1/3 的患者死于不合理用藥，中國不合理用藥問題更加嚴重。據(jù)世界衛(wèi)生組織的一項調查發(fā)現(xiàn)，中國住院患者中應用抗生素的約占 30%，抗生素藥費占全部藥品支出 15%30%。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國每年有 20 萬人死于藥物不良反應，其中約 8 萬人死于濫用抗生素，由此造成的肌體損傷及病菌耐藥性更是無法估量，僅因此造成 的致聾兒童就達到 30 萬。同時，我國的老齡化進程加速，老年人口數(shù)量多、老齡化速度快、高齡趨勢明顯。目前，我國 60 歲以上老年人口己達 億，占總人口 11%。到 2020 年， 60 歲以上老年人口將達到 億人。這將消耗巨大的醫(yī)藥衛(wèi)生資源。在 2020 年 10 月，世界衛(wèi)生組織慢性病全球報告中文版首發(fā)式上，世界衛(wèi)生組織助理總干事拉蓋麗博士說，中國將可能成為“慢性病大國”。世界衛(wèi)生組織官員預測，如不采取有效措施，未來 10年中，全球將有 億人死于慢性病，其中約有 8000 萬發(fā)生在中國。 而目前我國基層藥學從業(yè)人員大多缺 乏醫(yī)學相關知識，難以實現(xiàn)以 “ 病人為中心 ” 的藥學服務， 成為 全國范圍內藥物濫用、醫(yī)藥資源嚴重浪費的主要原因之一。 以培養(yǎng)藥師為主的藥學服務型人才培養(yǎng)已成為國際藥學教育動態(tài)發(fā)展趨勢 ，得到了國際藥學界的普遍認同 ， 不同的國家在藥學專業(yè)教育方面都有一定特色。在法國，高中學生通過畢業(yè)會考即可進入藥學院學習。第 1 學年通過考試才能進第 2 年學習 (通過率約 20％ )，共需要花 6 或 9 年時間完成所有課程并通過嚴格的考試。第 l 學年未能通過考試的學生，可以繼續(xù)學習 1 年，通過考試，才能繼續(xù)完成其大學藥學教育；另外也可以有其他選擇，如選擇藥品 營銷專業(yè) (繼續(xù)學習 1 年 )，還可以選擇?？菩再|的職業(yè)大學 (繼續(xù)學習 3 年 )等。 在美國，現(xiàn)有 81 所藥學院校，其中 70 所附屬于綜合性大學， 9 所附屬于醫(yī)科大學； 2 所獨立建制。排名前 3 位的藥學院校分別是：加利福尼亞大學舊金山分校藥學院；得克薩斯大學奧斯丁分校藥學院；肯塔基大學藥學院 (University of Kentucky)。分析這些藥學院的教學計劃，其間差異較大，無統(tǒng)一模式，課程并不是按照學科進行設置，而是學科交叉、綜合性的，因此不能按學科對課程進行統(tǒng)計。如加利福尼亞大學舊金山分校藥學院開設 2 年制的藥學預科和 4 年制藥學博士教育，進入該學院修讀藥學博士，首先需要通過 2 年的預科學習，即數(shù)、理、化、生物、外語、人文科學和社會科學，或者必須大學本科畢業(yè)，然后進入藥學博士課程學習 4 年。專業(yè)方向有 3 個可供選擇：藥學監(jiān)護、醫(yī)藥衛(wèi)生政策及管理和藥學科學。 德國的大學采取“寬進嚴出”的政策，學生獲得高中畢業(yè)證書，就具備了“大學入學資格”。德國大學的藥學專業(yè)屬名額限制專業(yè)。德國開設藥學專業(yè)的大學有：柏林自由大學、杜塞爾多夫大學、慕尼黑大學等 22 所。在日本， 2020 年日本國會通過了文部科學省與厚生勞動省分別就高等藥學教育和國家藥劑師 考試提交的法律修正案。修正案規(guī)定全國國立、公立大學藥學院從 2020 年 4 月 1 日起，改革原藥學 4 年制本科教育，設置 6 年制以及“新” 4 年制兩種獨立的本科藥學教育學制。 2. 人才需求分析 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，藥學專業(yè)人才需求呈現(xiàn)分化發(fā)展的前景。 藥學事業(yè)的發(fā)展重點已轉向以藥學服務為中心，尤其是臨床藥學及藥學監(jiān)控已成為各層次醫(yī)院及社會藥房實施醫(yī)療防治工作的重要環(huán)節(jié)和 21 世 紀醫(yī)院藥 劑科工作模式改革的一個重要方面。 隨著醫(yī)學模式從“生物醫(yī)學模式”向“生物 心理 社會”醫(yī)學模式的演變，醫(yī)院藥學部門工 作中心已從保障藥品供應轉變成以為病人服務為中心；工作場所從醫(yī)院擴展到社區(qū)；服務對象從為患者服務擴展為包括患者和健康人服務。這些都凸顯了藥學服務的衛(wèi)生保健功能。市場調研結果也表明，一方面，藥學專業(yè)需要具有高學歷、高學位的人才在醫(yī)院從事臨床用藥指導，與醫(yī)師、護師一起共同對病人的藥物治療負責，這部分人需求量相對較少，在我國主要由醫(yī)科大學、藥科大學培養(yǎng)。另一方面，藥學專業(yè)需要更多的?？茖W歷的高職類藥學人才，在醫(yī)院藥房、社區(qū)藥房、社會藥房，從事基礎藥學服務工作，他們是改善我國目前藥物濫用狀況的生力軍，而這部分人才主要 由相關醫(yī)學類高職院校培養(yǎng)。 職業(yè)教育的目的是服務于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，長三角地區(qū)藥品經(jīng)營管理企業(yè)的迅速擴張使藥學專業(yè)人才需求量明顯增加。江蘇省藥品經(jīng)營企業(yè)在 2020 年有18829 家， 2020 年已發(fā)展到 24612 家。近年來，蘇州的藥品經(jīng)營管理企業(yè)中，“禮安醫(yī)藥”由原來的 28 家發(fā)展到現(xiàn)在的 63家，“海王星辰”由原來的 8 家發(fā)展到今天的 65 家，“雷允上”由原來的 15 家發(fā)展到現(xiàn)在的 45 家，可見這幾年藥品經(jīng)營管理企業(yè)擴張之迅速。同時，隨著醫(yī)療體制改革的推進，社區(qū)藥房、社會藥房已越來越多地參與藥品的使用工作，而我國社會藥房由 于長期實行營業(yè)員制，其從業(yè)人員中藥學專業(yè)人員比例、知識儲備、工作能力等均不能與當前社會經(jīng)濟發(fā)展所要求提供的藥學服務相匹配。因此，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，對高職層次實用型藥學專業(yè)人才的需求也有明顯的增加。 另一方面， 21 世紀以來中國的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)開始取得長足的發(fā)展。 2020 年，中國的藥品市場年銷售收入達到 240 億美元，成為繼美國、日本、德國和法國之后的世界第五大醫(yī)藥市場。江蘇作為醫(yī)藥大省， 2020 年，全省注冊的醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)有 477 家，其中蘇州位居首位 111 家。全省中外合資、外資、港澳臺資企業(yè)共136 家，其中 106 家主要集中長三角地區(qū)，蘇州有 39 家，位居第一。江蘇已成為跨國醫(yī)藥企業(yè)資本轉移的首選之地。醫(yī)藥企業(yè)的高速發(fā)展，醫(yī)藥衛(wèi)生類企、事業(yè)單位的 GMP、 GLP、 GCP、 GAP 管理的全面推行，使得傳統(tǒng)的操作 工人已經(jīng)不能滿足當前制藥企業(yè)的人才需求。醫(yī)藥行業(yè)需要大量的既有一定專業(yè)知識，又有一定操作能力的 高職層次的 高素質 實用型藥學專業(yè)人才 。 （ 二 ）專業(yè)現(xiàn)狀 分析 我院藥學專業(yè)創(chuàng)建于 1975 年， 1999 年在省內率先開辦五年制高職。 2020年學院升格為衛(wèi)生職業(yè)技術學院，藥學專業(yè)通過省教育廳組織的專業(yè)評審，開始高中后三年制高職教育 。三十余年來，藥學專業(yè)已經(jīng)為社會輸送畢業(yè)生2492 名。主要就業(yè)崗位為二、三級醫(yī)院藥劑科、社區(qū)衛(wèi)生服務中心、藥品經(jīng) 營企業(yè)、大型制藥企業(yè)等。 藥學專業(yè)自創(chuàng)辦以來，始終秉承學院“敬人敬業(yè)，至精至誠”的辦學精神。歷年來藥學專業(yè)錄取新生報到率，畢業(yè)學生的就業(yè)率在省內外能始終名利前茅，保持 98%以上。畢業(yè)生跟蹤調查顯示用人單位對我院藥學專業(yè)畢業(yè)生的滿意率達%。 1. 初步形成一支“專兼結合”的教學團隊 三十余年來，經(jīng)過幾代藥學人的共同奮斗、勵精圖治，藥學專業(yè)已經(jīng)形成一支穩(wěn)定的由專任教師和行業(yè)一線工作人員共同組成 的專兼合作的“雙師型”師資隊伍。目前藥學專業(yè)共有教師 72人，其中專任教師 36 人，教授 3人，占專任教師比為 %；副教授 15人，占專任教師比為 %，碩士及以上學歷 27人（其中博士為 3 人），占專任教師比為 75%；青年教師 17 人，占專任教師 %；“雙師型”教師 19人，占專任教師比例為 %。 其中有“ 青 藍工程 ” 培養(yǎng)對象 2人，周氏獎教金獲得者5 人， 教師 中有 5人擔任行業(yè)社會兼職。 同時還擁有一支由行業(yè)專家組成的兼職教師隊伍，兼職教師人數(shù)為 36 人，占教師總數(shù)的 50%，其中包括一批由三甲醫(yī)院藥劑科主 任及醫(yī)藥連鎖店經(jīng)理等組成的