【文章內(nèi)容簡介】 研教改活動(dòng)、與專 任老師一對一結(jié)對子”等培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后，錄用為學(xué)校固定兼職教師 ，錄用的兼職教師在職稱評聘上學(xué)校給予一定政策 。 力爭在二年內(nèi) 在原有基礎(chǔ)上增加 20名 有良好職業(yè)道德 ﹑豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職臨床帶教老師，充實(shí)到教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn) 學(xué)校授課與臨床工作的 對接。 社會(huì)服務(wù)工程 面向社會(huì)倡導(dǎo)終身教育理念，堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，充分利用我系師資、教學(xué)資源，廣泛開展職業(yè)培訓(xùn)，在承擔(dān)養(yǎng)老護(hù)理員、護(hù)理員、育嬰師的職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，開發(fā)其他相關(guān)的職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)，來滿足人民群眾日益增長的多樣化學(xué)習(xí)需求。提供高質(zhì)量的教 育服務(wù)培訓(xùn)勞動(dòng)者，以提升勞動(dòng)者的整體素質(zhì)，進(jìn)而提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率和社會(huì)文明程度，發(fā)揮示范專業(yè)在職業(yè)教育領(lǐng)域的引領(lǐng)作用、示范作用、輻射作用。 （ 1）定期職業(yè)培訓(xùn)，根據(jù)社會(huì)需求，不同工種每年培訓(xùn) 10～ 15 次。 （ 2）深入社區(qū)進(jìn)行健康教育和指導(dǎo)，每年 3～ 4 次。 （ 3）每年 2 次去養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，對孤寡老人實(shí)施生活護(hù)理和保健指導(dǎo)。 （ 4）每年 1 次到遼寧貧困地區(qū)進(jìn)行專業(yè)教育和健康宣教。 （ 5）與省護(hù)理學(xué)會(huì)合作，共同參與社會(huì)實(shí)踐，服務(wù)遼寧區(qū)域經(jīng)濟(jì)。 （六）實(shí)施第三方評價(jià) 教學(xué)質(zhì)量是高職院校發(fā)展的生命線 ,不斷完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià) 是高職發(fā)展的必然趨勢。 根據(jù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量 監(jiān)控 的總體規(guī)劃，引入第三方評價(jià)，建立多元化、綜合性教學(xué)質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng)。形成信息化管理平臺(tái)，通過對各環(huán)節(jié)的評價(jià)和監(jiān)控，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。 評價(jià) 人員 包括 就業(yè)單位、實(shí)習(xí)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生家長 、校外教學(xué)專家評價(jià)、行業(yè)協(xié)會(huì)等。 包括畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)單位質(zhì)量、用人單位滿意度及；畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生工作績效；畢業(yè)生的平均起薪、畢業(yè)一年及五年后轉(zhuǎn)崗率等。 （ 1）采用 “ 一對一訪談法 ”：包括面對面訪談、電話訪談 等多種形式 ， 從 畢業(yè) 生 的就業(yè)率、就業(yè)單位質(zhì)量、用人單位滿意度 及畢業(yè)后工作績效 等幾方面設(shè)置問題 ，作為質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 。 根據(jù)詢問的問題擬定“由淺入深”的訪談提綱→詢問、傾聽→總結(jié)→反饋 →改進(jìn)教學(xué) 。 （ 2）調(diào)查問卷法 ：把護(hù)理崗位學(xué)生應(yīng)達(dá)到的 職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解和細(xì)化，分解成多個(gè)封閉式問題和開放式問題 。 進(jìn)行信度和效度調(diào)查→修改調(diào)查表→發(fā)放調(diào)查表→回收調(diào)查表→統(tǒng)計(jì)、總結(jié)→反饋進(jìn)行質(zhì)量→ 改進(jìn)教學(xué)。 （ 3） 網(wǎng)絡(luò)調(diào)查 ：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對畢業(yè)生的平均起薪、畢業(yè)一年及五年后轉(zhuǎn)崗率等 進(jìn)行 長期 跟蹤調(diào)查 。根據(jù)反饋結(jié)果， 對人才培養(yǎng)定位、 教學(xué)質(zhì)量等 進(jìn)行有針對性的評價(jià)。 四 、改革舉措 （一）專業(yè)層面機(jī) 制改革舉措 ，由原來的兩年學(xué)習(xí)加一年實(shí)習(xí)的組織形式向多學(xué)期、分段式的靈活組織形式轉(zhuǎn)變。 “評估 —— 試點(diǎn) —— 評價(jià) —— 反饋 —— 修改”教學(xué)組織質(zhì)量監(jiān)督體系。根據(jù)行企業(yè)變化動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)組織形式。 3. 深化校企合作機(jī)制，提高專業(yè)服務(wù)于產(chǎn)業(yè)的能力 （ 1）通過調(diào)研、討論等方法，分析專業(yè)優(yōu)勢與企業(yè)需求，尋找專業(yè)與企業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，合作發(fā)展，探索一條“走出去、請進(jìn)來”的合作路線。 （ 2）以職業(yè)技能鑒定為平臺(tái)，開展養(yǎng)老護(hù)理員、育嬰 師、健康管理師等鑒定工作。建 立學(xué)生在校學(xué)習(xí)、在校培訓(xùn)和校外人員培訓(xùn)等三位一體，有機(jī)結(jié)合的服務(wù)路線。并制定“培訓(xùn) —— 鑒定 —— 反饋 —— 檢查修改”等質(zhì)量監(jiān)督保障機(jī)制。 （ 3）開發(fā)多途徑社會(huì)服務(wù)功能：社會(huì)服務(wù)與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，采用社區(qū)服務(wù)、弱勢群體服務(wù)、偏遠(yuǎn)地區(qū)服務(wù)等多渠道服務(wù)社會(huì)。并進(jìn)行服務(wù)功能的長效機(jī)制和質(zhì)量保障機(jī)制的研究。 （二）人才培養(yǎng)模式改革 舉措 ，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案 充分開展社會(huì)調(diào)研、分析崗位需求，定期邀請臨床護(hù)理專家、一線護(hù)理人員和教師開展座談，了解崗位動(dòng)態(tài)變化，分析學(xué)生必須具備的 知識(shí)，能力和素質(zhì)。優(yōu)化課程體系，建立核心課程模塊，刪減過時(shí)或與崗位不想符合的知識(shí)和課程。 “工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式 (1)以教改立項(xiàng)、觀摩教學(xué)等方法為載體，推進(jìn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的改革。 (2)按照“行業(yè)調(diào)研 —— 討論 —— 實(shí)施 —— 修改”的路線制定支撐核心能力的核心課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接。 (3)以靈活的方式、機(jī)動(dòng)的時(shí)間，安排學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，技術(shù)操作遵循“由易到難，由簡到繁”，學(xué)習(xí)方式由“觀摩 —— 教師 引 導(dǎo) —— 項(xiàng)目導(dǎo)向 —— 任務(wù)驅(qū)動(dòng) —— 獨(dú)立操作”的順序，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和人才成長規(guī)律，分學(xué)期安排 學(xué)生技術(shù)操作和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。 課程評價(jià)由注重結(jié)果向注重過程轉(zhuǎn)變，重視教學(xué)結(jié)果的反饋。增加階段性考核所占的比例和技術(shù)操作所占的比例。參加評價(jià)的對象，由單一的教師評價(jià)，轉(zhuǎn)向多元的課程評價(jià)，評價(jià)對象包括教師、學(xué)生及行企業(yè)。 （ 1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：按照“考察 —— 調(diào)研 —— 討論分析 —— 典型工作任務(wù)和場景—— 建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基底”的順序開發(fā)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基底；對已建成的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，按照“初建 —— 試運(yùn)行 —— 評估 —— 擴(kuò)建或改建 —— 開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 —— 檢查維護(hù)”的流程進(jìn)行使用，并 建立專人負(fù)責(zé)制。 （ 2）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：①建立多途徑的校外實(shí)訓(xùn)基地開發(fā)途徑，動(dòng)態(tài)監(jiān)測校外實(shí)訓(xùn)基地變化情況。②校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，標(biāo)準(zhǔn)化考核，進(jìn)行質(zhì)量評估，實(shí)行末位淘汰制。③校外實(shí)訓(xùn)基地持續(xù)性管理：建立實(shí)習(xí)學(xué)生自查自糾、實(shí)習(xí)單位檢查反饋、教師定期 檢查等三方面反饋學(xué)生實(shí)習(xí)情況 ：①建立中高職“集團(tuán)辦學(xué)”機(jī)制，高職護(hù)理專業(yè)與多家中職護(hù)理專業(yè)相聯(lián)合。②建立中高職教師流動(dòng)觀察學(xué)習(xí)制度，通過教師互換，深入了解中高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、課程設(shè)計(jì)方案和人才培養(yǎng)方案。③建立中高職 學(xué)校共享的“資源庫”，實(shí)現(xiàn)利益最大化。 （三）師資隊(duì)伍改革舉措 1.“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)： ①采用“目標(biāo)管理”模式，制定個(gè)體化的雙師素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。②建立“以點(diǎn)帶面”的素質(zhì)培養(yǎng)制度，及選撥合適的教師進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，該教師回到專業(yè)再帶動(dòng)全專業(yè)教師學(xué)習(xí)。③建立“雙師”素質(zhì)常態(tài)化培養(yǎng)機(jī)制，將“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)列入人才考核指標(biāo)。 2.“雙師結(jié)構(gòu)”建設(shè)： ①建設(shè)“兼職教師”資源庫；②建立“兼職教師”聘任標(biāo)準(zhǔn)。③建立“專任教師放出去”和“兼職教師請進(jìn)來”的溝通模式促進(jìn)專兼職教師溝通交流，即在校內(nèi)成立兼職教師的技能大師工作崗、在醫(yī)院設(shè) 立“專職教師的醫(yī)院流動(dòng)工作站”，使“教學(xué)、臨床、教師、臨床專家”四位一體。 ：①建立“省專業(yè)帶頭人 —— 院專業(yè)帶頭人 —— 院骨干教師 —— 系骨干教師”梯隊(duì)建設(shè)方案。制定相關(guān)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。②推行導(dǎo)師制，為系及院骨干教師制定指導(dǎo)教師，并與導(dǎo)師制定人才培養(yǎng)方案，定期考核評價(jià)。 ： 建立“產(chǎn)學(xué)研”全面發(fā)展的教師培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力、研發(fā)能力。建立由“國家 —— 省 —— 學(xué)?！钡娜壯邪l(fā)項(xiàng)目申報(bào)制度和與行企業(yè)橫向聯(lián)合的研發(fā)合作制度。并制定研發(fā)項(xiàng)目運(yùn)作管理制度。 （四）學(xué)生素質(zhì)建設(shè) 改革舉措 ，注重素質(zhì)教育： 建立多渠道、多途徑的人文素質(zhì)教育，包括開展選修課、考查課、講座、講演等形式，并加強(qiáng)在專業(yè)課中素質(zhì)教育的滲透，通過案例、情景模擬等場景的模擬，不僅注重考核學(xué)生知識(shí)運(yùn)用和技術(shù)操作能力，也加強(qiáng)對人文素質(zhì)的考核。 、定期開展護(hù)理技能大賽，組織專家點(diǎn)評等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和協(xié)作能力。 “職業(yè)驅(qū)動(dòng)、雙證融通”制度，提高學(xué)生的“雙證率”。學(xué)生畢業(yè)時(shí)即擁有畢業(yè)證，也擁有從事相關(guān)崗位的資格證。 （五）自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、資源庫建設(shè) “ 核心課程”資源庫建設(shè)帶動(dòng)整體課程資源庫建設(shè)的分段走建設(shè)步伐。 ，在每個(gè)教研室制定資源庫建設(shè)信息員，由授課的專任和兼職教師提供信息，信息員負(fù)責(zé)信息更新和監(jiān)控，維護(hù)資源庫的正常運(yùn)行。 ，教師、學(xué)生和企業(yè)實(shí)現(xiàn)平臺(tái)互動(dòng)。 （六）改革評價(jià)體系 “多元化”評價(jià)機(jī)制，評價(jià)對象涉及就業(yè)單位、實(shí)習(xí)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及家長。 ：從學(xué)生入學(xué)，到畢業(yè)，到畢業(yè)后 5 年進(jìn)行持續(xù)性的人才跟蹤。 ，從將就業(yè)率、就業(yè)單位質(zhì)量、用人單位滿意 度及學(xué)生工作績效作為質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 五、績效考核指標(biāo) 2020年 10～ 12 月的建設(shè)內(nèi)容及預(yù)期績效 ：與行業(yè)緊密合作，與教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員共建符合職業(yè)教育的創(chuàng)新模式，同時(shí)，注重人文素質(zhì)和職業(yè)道德建設(shè)。 ：培養(yǎng)青年骨干 1～ 2 名，提高教師自身學(xué)歷及能力，專業(yè)帶頭人在行業(yè)有影響力，并在行業(yè)有重要職位。 2020年 1～ 3 月的建設(shè)內(nèi)容及預(yù)期績效 ：與行業(yè)共同開發(fā)核心課程 1～ 2 門，引領(lǐng)專業(yè)課程改革，強(qiáng)調(diào)教學(xué)做一體化。 ：逐步增加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)面積 1000 平方米，實(shí) 訓(xùn)設(shè)備 100 萬元，滿足500 人實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及對外培訓(xùn)任務(wù)。 2020年 4～ 6 月的建設(shè)內(nèi)容及預(yù)期績效 1. 師資隊(duì)伍建設(shè)：引進(jìn)行業(yè)技術(shù)能手 8～ 10 名，強(qiáng)化專業(yè)教師 “雙師”能力的提高，雙師型比例達(dá) 100%。 2. 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：建立合作性校外實(shí)訓(xùn)基地，達(dá) 60 家，參與護(hù)理教學(xué)中心建設(shè)。 2020年 7～ 9 月的建設(shè)內(nèi)容及預(yù)期績效 ：形成《護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案》。建立長期的院校合作機(jī)制，完善各項(xiàng)制度，深化院校合作，共享學(xué)校與醫(yī)院的教學(xué)資源。 ：開展 1～ 3 項(xiàng)教研活動(dòng)或教改項(xiàng)目，促進(jìn)教學(xué)改 革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生獲“雙證率”達(dá) 90%以上。 2020年 10～ 12 月的建設(shè)內(nèi)容及預(yù)期績效 ：申報(bào)教研課題 2～ 3 項(xiàng)，將教學(xué)研究成果融入教學(xué)過程，取得好的成績。 ：再引進(jìn)行業(yè)技術(shù)能手 8～ 10 名，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，使教師隊(duì)伍在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、雙師型結(jié)構(gòu)合理，專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 2020年 1～ 3 月的建設(shè)內(nèi)容及預(yù)期績效 ：將課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)保持一致，教學(xué)過程符合工作過程，教學(xué)和臨床實(shí)際同步進(jìn)行，積極開發(fā)或參與特色教材編寫 3～ 4 本。 設(shè)：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在實(shí)訓(xùn)面積、設(shè)備等達(dá)到評估優(yōu)秀水平。 2020年 4～ 6 月的建設(shè)內(nèi)容及預(yù)期績效 ：與行業(yè)合作開展 1～ 2 項(xiàng)職業(yè)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)人員達(dá) 300～ 400人，服務(wù)地方，回報(bào)社會(huì)。 2. 建設(shè)核心課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。 2020年 7～ 9 月的建設(shè)內(nèi)容及預(yù)期績效 、課程建設(shè)，完善校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。 ：建立多元化質(zhì)量監(jiān)控制度，運(yùn)行機(jī)制，取得良好實(shí)效，并貫穿于教學(xué)全過程。 ，注重與行業(yè)的緊密合作，共同育人，滿足技能型緊缺人才的培養(yǎng)質(zhì)量， 是護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生年就業(yè)率達(dá) 95%以上 ,用人單位滿意率達(dá) 98%以上。 六、專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算 與管理 （一）專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算 項(xiàng)目名稱 2020 年 （萬元） 2020 年 （萬元） 合計(jì) （萬元） 人才培養(yǎng)及校企合作 15 15 30 核心課程建設(shè) 15 15 30 師資隊(duì)伍建設(shè) 15 15 30 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 60 60 120 教學(xué)研究與教學(xué)改革建設(shè) 15 15 30 評價(jià)體系與 制度建設(shè) 10 10 20 總 計(jì)（萬元） 130 130 260 （二） 經(jīng)費(fèi)管理 按照項(xiàng)目資金管理的要求，制定項(xiàng)目 專項(xiàng)資金管理辦法，實(shí)行?？顚Ｓ霉芾恚J(rèn)真分析論證 建設(shè)項(xiàng)目 資金 編制經(jīng)費(fèi)預(yù)算及分年度資金投入計(jì)劃。 嚴(yán)格執(zhí)行建設(shè)項(xiàng)目預(yù)算，合理有效使用各項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，對建設(shè)項(xiàng)目的資金實(shí)行全過程監(jiān)控管理，確保專項(xiàng)資金的使用規(guī)范和安全，保證建設(shè)項(xiàng)目按進(jìn)度計(jì)劃完成。 七、保障措施 1．加強(qiáng)項(xiàng)目建設(shè)組織領(lǐng)導(dǎo)，保證建設(shè)項(xiàng)目有序進(jìn)行 學(xué)校成立以主管校領(lǐng)導(dǎo)為組長的“支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力”項(xiàng)目建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)項(xiàng)目建設(shè)工作辦公室，由職能部門負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人以及骨干教師等共同構(gòu)成工作小組和建設(shè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，聘請行業(yè)和企業(yè)專家全程跟蹤指 導(dǎo)、參與建設(shè)，保障建設(shè)實(shí)施方案的落實(shí)與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 2．加強(qiáng)項(xiàng)目的過程管理，保證建設(shè)項(xiàng)目預(yù)期績效 建設(shè)項(xiàng)目實(shí)行目標(biāo)管理，“支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力”項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和項(xiàng)目建設(shè)辦公室指派專人負(fù)責(zé)監(jiān)控項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度，對建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)研究解決。同時(shí)，實(shí)行項(xiàng)目建設(shè)的季報(bào)告制度，項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及時(shí)匯報(bào)建設(shè)項(xiàng)目的進(jìn)展情況、資金使用情況等，接受主管部門的中期檢查及階段驗(yàn)收。 3．建立激勵(lì)機(jī)制，實(shí)施績效考評，保證建設(shè)項(xiàng)目質(zhì)量 為確保建設(shè)項(xiàng)目順利實(shí)施，建立項(xiàng)目的決策、實(shí)施、檢查評價(jià)等系列管理制度。其中包括 領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)及制度、項(xiàng)目建設(shè)辦公室職責(zé)及制度、資金管理使用制度、儀器設(shè)備管理制度、項(xiàng)目管理及監(jiān)控評價(jià)制度等，對建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施績效考評。建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，將項(xiàng)目建設(shè)與教師職務(wù) 晉升 、業(yè)績考核等 掛鉤 ，鼓勵(lì)教師積極參與項(xiàng)目建設(shè)，對作出突出成績的人員給予獎(jiǎng)勵(lì)。 4．嚴(yán)格項(xiàng)目專項(xiàng)資金的使用管理 ，確保項(xiàng)目按期完成 按照項(xiàng)目資金管理的要求，制定項(xiàng)目專項(xiàng)資金管理辦法，實(shí)行專款專用管理，認(rèn)真分析論證 建設(shè)項(xiàng)目 資金 編制經(jīng)費(fèi)預(yù)算及分年度資金投入計(jì)劃。 嚴(yán)格執(zhí)行建設(shè)項(xiàng)目預(yù)算，合理有效 使用各項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，對建設(shè)項(xiàng)目的資金實(shí)行全過程監(jiān)控管 理，確保專項(xiàng)資金的使用規(guī)范和安全，保證建設(shè)項(xiàng)目按進(jìn)度計(jì)劃完成。 附件 2： 編號 國家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目 推 薦 書 推 薦 院 校