【文章內(nèi)容簡介】 上市審計與咨詢、法定審計、專項審計、企業(yè)改組評估、企業(yè)有形或無形資產(chǎn)評估、企業(yè)投資評估、企業(yè)合并評估、轉(zhuǎn)讓評估、基建工程造價預算編制、基建工程預算、結(jié)算、決算審核、工程量清單計價、工程建設(shè)項目財務審計、基建工程咨詢服務、工程建設(shè)項目可行性研究、投資策劃、企業(yè)管理分析、投資項目經(jīng)濟可行性分析、財務會計顧問、企業(yè)上市策劃、內(nèi)控制度 設(shè)計、企業(yè)財 務分析、改制重組策劃、項目建議書、項目可研報告、擬定招標方案、編制和出售招標文件、資格預審文件、審查招標人資格、編制標底等。 （ 3）本著“走出去、引進來”的方針加強與院外實訓基地的深度合作，每年派 3— 5 名專業(yè)教師到對口實訓基地進行項目跟蹤，提升本專業(yè)教師的社會服務能力；以學院中小企業(yè)服務中心為社會服務平臺，聘用 10 名院外實訓基地的行業(yè)專家充實本專業(yè)群的社會服務力量。 （ 4）充分利用現(xiàn)有院內(nèi)外教學資源，建立函授等靈活的辦學機制，為有需求的企業(yè)和地區(qū)在職財稅人員提供學歷教育。在 2020 年前申報一個財稅類成人函授 專業(yè)。 （ 5）充分利用瑞德實驗室的平臺優(yōu)勢，加強與遼寧省社會科學院等專業(yè)科研機構(gòu)和實踐教學基地的合作關(guān)系，開展企業(yè)財稅技術(shù)咨詢與服務項目，每年確保有 5 位專業(yè)教師承擔企業(yè)橫向課題的研究并結(jié)項。 總之，要構(gòu)建全方位、多層次的教育教學人才培養(yǎng)體制機制，通過稅務（企業(yè)稅務會計）核心專業(yè)的重點建設(shè)，帶動由會計（注冊會計師）為主體、財務管理（工程財務）、財務信息管理、投資與理財、審計實務（企業(yè)內(nèi)部審計）專業(yè)為支撐的財稅管理專業(yè)群建設(shè)與發(fā)展。 （二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 為 適應 現(xiàn)代生產(chǎn)性服務行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級能力 需要 ， 稅務專業(yè)及 時調(diào)整專業(yè)建設(shè)定位和人才培養(yǎng)目標，積極探索校企合作、社會參與、 多方聯(lián)合的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。與遼寧省注冊稅務師協(xié)會、用友軟件公司、遼寧中準會計師事務所、遼寧中振乾華會計師事務所、遼寧藝信德稅務師事務所共同開發(fā)和制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案 。 以校企共建為載體，將高級職業(yè)資格標準 —— 注冊稅務師職業(yè)資格考試融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案， 1/3 教學任務在企業(yè)完成，稅務專業(yè)的核心課程《納稅籌劃》 40%主要由企業(yè)兼職教師承擔，實現(xiàn)從業(yè)資格 —— 助理稅務師 —— 稅務師 —— 注冊稅務師 高級職業(yè)資格證書與?？茖W歷證書相互融合的“雙證書”制度，人 才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）需求 實現(xiàn) 有效對接。 （三） 創(chuàng)新課程體系及教學內(nèi)容 針對企業(yè)對辦稅工作能力的要求，稅務專業(yè)正在打造協(xié)會 —— 學院 —— 企業(yè)三位 一體的課程開發(fā)體系 ，與 遼寧省注冊稅務師協(xié)會、用友軟件公司 、遼寧中準會計師事務所、遼寧中振乾華會計師事務所、遼寧藝信德稅務師事務所 等企業(yè) 共同制訂 稅務 專業(yè)人才培養(yǎng)方案 ； 共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源 ， 計劃 共同 編寫《中國稅制》、《稅務管理實務》、《納稅會計》、《納稅籌劃》等 4 門核心課程系列教材，重點組織 校企合作 編寫《稅務管理實務》、《納稅籌劃》 2 門教材 ； 購置 并共同 開發(fā)模擬稅收征管 軟件，構(gòu)建紙質(zhì)、電子多媒 體、理論實踐全方位的稅務管理學習資源體系；同時利用會計專業(yè)模擬實訓教材資料，編寫一套集憑證編制、賬簿登記、納稅申報、納稅審查為一體的《稅務管理實務》模擬實訓教材。 推行“雙證書”制度， 實現(xiàn) 課程內(nèi)容 與企業(yè) 納稅 崗位對接 即 稅務 專業(yè)課程內(nèi)容與 注冊稅務師 職業(yè) 資格考試 標 準對接 、與注冊稅務師社會咨詢服務崗位對接 。 針對我國稅收法規(guī)變化快的特點，實行教學內(nèi)容（教材）動態(tài)更新機制 ， 目前有的教材已改版 4 次以上。 在合作開發(fā)教材的基礎(chǔ)上， 校企共同完成教學任務 ：企業(yè)的兼職教師在實訓課教學中，利用企業(yè)的申報密碼，直 接指導學生為企業(yè)進行納稅申報，使學生就業(yè)后可以零距離上崗 ， 以確保 培養(yǎng)質(zhì)量 全面提高 。 （四） 建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍 “雙師型”專業(yè)教師 稅務專業(yè)正在 搭建專業(yè)教師能力培養(yǎng)、產(chǎn)學研服務平臺，建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”骨干教師隊伍。 本 專業(yè)原有 2 名教師在中介機構(gòu)掛職鍛煉， 8 名教師已取得職業(yè)資格證書 ， 教師中“雙師型”教師比例在 70%以上。為進一步加強“雙師”素質(zhì)師資隊伍建設(shè)，將派出2 名專職教師“頂崗實踐”；采取激勵機制，鼓勵教師積極參加全國注冊稅務師、注冊會計師職業(yè)資格考試，爭取取得本專業(yè)最高等級執(zhí)業(yè)資 格證書。 設(shè)立 兼職教師 “非實名編制”， 開展兼職教師資格認定工作。建立兼職教師津貼制度，將兩年以上行業(yè)、企業(yè)工作經(jīng)歷作為新增專業(yè)教師任職的必要條件，提高“雙師型”專業(yè)教師隊伍建設(shè)水平。增加行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才擔任兼職教師承擔專業(yè)課程的比例，使兼職教師承擔的專業(yè)課學時比例達到 45%以上。通過建設(shè)，爭取使“雙師”素質(zhì)教師比例達到 90%。 鼓勵有職業(yè)資格的教師在企業(yè)兼職， 實現(xiàn)教師專業(yè)實踐能力與行 業(yè)企業(yè)職業(yè)能力對接，專業(yè)教師和企業(yè)人力資源“校企共享”。 2. “領(lǐng)軍型” 專業(yè)帶頭人建設(shè) 稅務專業(yè)現(xiàn)有 1 名專 業(yè)帶頭人已擁有注冊稅務師 執(zhí)業(yè) 資格，為了強化專業(yè)帶頭人的作用，將再培養(yǎng)或引進 1 名“領(lǐng)軍型”專業(yè)帶頭人，專業(yè)帶頭人 要求必須具有 注冊稅務師職業(yè)資格。 通過國內(nèi)外進修、考察、交流和學習等手段 進一步提高 教師的 組織教學、培訓、科研及實訓基地的建設(shè)與開發(fā)的能力， 在專業(yè)建設(shè)中起到領(lǐng)軍作用。 3. 骨干教師隊伍 與 教學團隊建設(shè) 為了優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)， 積極采取措施鼓勵現(xiàn)有教師通過各種途徑繼續(xù)深造，提高學歷層次 ， 力爭在建設(shè)期內(nèi)使專業(yè)教師碩士學位率達到 70%；選派專業(yè)教師參加由稅務機關(guān)、國內(nèi)知名學術(shù)團體、國內(nèi)重點大學組織的相關(guān) 研討會與技能培訓，每人每年不少于 1 次，以提高業(yè)務水平；每年組織由本專業(yè)及專業(yè)群教師參加的教學觀摩和競賽活動 1 次，進一步 提高 整個教學團隊 的教學能力和教學水平。 （五） 創(chuàng)新實訓基地建設(shè)模式 稅務專業(yè)正在 推進產(chǎn)學研相結(jié)合的新型校企合作實習實訓基地建設(shè) 。 1. 建立 稅務咨詢公司 。 以創(chuàng)新發(fā)展為動力，服務經(jīng)濟社會為宗旨，以產(chǎn)業(yè)化為目標， 計劃 以稅務專業(yè)為主體，輻射財稅管理專業(yè)群，與 幾家稅務師事務所、會計師事務所、 共同建立 法人實體單位 —— 稅務咨詢公司 。 作為具備法人實體的 新型實習實訓基地， 中心將 發(fā)揮其教育教學、崗位培訓、社會 服務和科研開發(fā) 的多種 功能 ， 使學校在服 務地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的進程中形成校企合作的長效機制，獲得更好的發(fā)展條件和空間 ，推進產(chǎn)學研的進一步融合。同時 以中心建設(shè)為基礎(chǔ)，對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群，用 5 年左右的時間，打造成覆蓋面廣、設(shè)施設(shè)備先進、共享程度高、具有示范作用和標志性的公共實訓基地。 2. 建立企業(yè)專家工作站和專業(yè)教師工作站。 為了 完善校企合作的長效機制，稅務專業(yè)將創(chuàng)造性 地 在院內(nèi)為 注冊稅務師行業(yè) 的排頭企業(yè) —— 遼寧中準稅務師 事務所 、遼寧藝信德稅務師事務所 等的行業(yè)專家建立企業(yè)專家工作站，同時將在上述企業(yè)建立專業(yè)教師工作站。 3. “ 校中廠” 、 “廠中?！?式實訓基地建設(shè)。稅務專業(yè)正 在 嘗試將小蜜蜂咨詢公司的培訓體系融入學院教育教學，同時為用友財務軟件公司設(shè)立定向培養(yǎng)的模式，建立 “ 校 中 廠 ” 、“廠中校” 式實訓基地。 （六） 創(chuàng)新教學質(zhì)量評價體系 立足服務遼寧 “ 三大戰(zhàn)略 ” ，以各產(chǎn)業(yè) 、 行業(yè)提供財稅咨詢服務為專業(yè) 發(fā)展 與 技能型人才培養(yǎng) 的 質(zhì)量標準，形成“學校、行業(yè)、企業(yè)和其他社會組織共同參與的教育教學評價機制”， 在教學質(zhì)量評價體系中突出培養(yǎng)過程的質(zhì)量考核。以“課證融合 +頂崗訓練”為核心，所謂課證融合是 把稅務專業(yè)對應的崗位群的職業(yè)技能要求與專業(yè) 培養(yǎng)方案融合為一體，學生可以根據(jù)自己的興趣和特長對個人職業(yè)發(fā)展進行定位。在畢業(yè)時使參與職業(yè)資格認證的學生達到 100%， 90%以上的畢業(yè)生取得會計從業(yè)資格證， 30%以上的畢業(yè)生取得初級以上的特色專業(yè)技術(shù)資格證。 所謂 頂崗訓練是建立科學、規(guī)范、操作性強的實 訓作業(yè)文件，學生頂崗實訓后由合作企業(yè)簽發(fā)“工作經(jīng)歷證書”。 上述工作由 校企雙方通過共同完成課程考核，突出強調(diào)對學生的過程性考核。 建立第三方 評價 體系。 構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量全過程監(jiān)控保障 機制，完善畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、用人單位評價制度。通過定期回訪學生實習、就業(yè)單位調(diào)查等 手段 ,實現(xiàn)質(zhì)量評價標準社會化，與職業(yè)資格銜接。 （七）建設(shè)數(shù)字化教學資源庫 1. 校企合作開發(fā)建設(shè)跨專業(yè)多功能綜合性數(shù)字化實訓平臺 稅務專業(yè)將與國內(nèi)最大的財稅軟件設(shè)計企業(yè)用友軟件公司合作，建設(shè)跨專業(yè)多功能綜合實訓平臺。該 數(shù)字化實訓平臺 主要具有教學功能、手工模擬實訓功能、崗位實訓功能和社會服務功能。 2． “官產(chǎn)學研”多方 合作，首創(chuàng)虛擬仿真一體化實訓室 稅務專業(yè)將與稅務機構(gòu)、企業(yè)共建虛擬仿真效果的政企一體化實訓室。實訓室將安裝最新的、與稅務機關(guān)同步運行的 CTAIS 征管系統(tǒng)，及與 CTAIS 征管系統(tǒng)相適應的 會計核算系統(tǒng)、電子報稅系統(tǒng)、稅務稽查系統(tǒng)。虛擬仿真政企一體化實訓室主要具有教學功能、服務功能。 3. 校企合作，建立學生在線自主學習方面的 數(shù)字化教學資源庫 稅務專業(yè)目前擁有 2 門校企合作的省級精品課程 ，利用精品課程在線學習平臺和學校已有的網(wǎng)絡(luò)平臺，完善現(xiàn)有的稅收法規(guī)庫、案例庫、網(wǎng)上電子教案、電子教學大綱和演示文稿，組織骨干教師錄制核心課程全程教學錄像，并在 學生學習平臺 公開播放，以滿足不同層次 人員稅務知識學習與技能培訓的需要。依托稅務專業(yè)網(wǎng)站，實現(xiàn)網(wǎng)上教師答疑和師生互動，全面實現(xiàn)網(wǎng)上公開教學，實現(xiàn)教育的個性化和人性化及優(yōu)質(zhì)資源共享。 逐步建立 能夠提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學指導、學習咨詢、就業(yè)支持、人員培訓等服務 的數(shù)字化教學資源庫。 五、績效考核指標 對稅務專業(yè)的績效考核包括： （一）教學資源與利用情況的考核 1. 教學資源質(zhì)量目標 監(jiān)控指標：① 案例 庫 、 習題庫 、 法規(guī)庫的建設(shè)完成②電子教案、電子課件 等教學文件的齊備③數(shù)字化信息資源庫建設(shè)完成 2. 師資隊伍質(zhì)量目標 監(jiān)控指標：①“雙師”型教師比例達到 90%②兼職教師承擔的專業(yè)課學時比例達到 45%③碩士學位率達到 70%④教師社會服務 300 學時。 量目標 監(jiān)控指標：①多功能教室 10 個②理實一體化實訓室 6 個③實訓基地 15 個。 （二）教學過程運行及管理的考核 監(jiān)控指標：①制定課程標準②制定《關(guān)于財稅專業(yè)（群）學生頂崗實習的管理規(guī)定》③學生自主學習的數(shù)字化平臺建設(shè)完成④制定《學生頂崗實習質(zhì)量監(jiān)控與檢測評估制度》 （三）學生學習質(zhì)量目標的考核 監(jiān)控指標：①學生的上課出席率 90%以上②考試環(huán)節(jié)無違紀③獎學金的覆蓋 率 45%以上③ 初次就業(yè)率 91%以上④ 年底 就業(yè)率 92%以上⑤ 企業(yè)滿意度、學生滿意度 達到 90%。 六、專業(yè)建設(shè)預算 與管理 （一）專業(yè)建設(shè)預算 稅務專業(yè)建設(shè) 項目預算 單位：萬元 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)經(jīng)費來源及預算 合計 （萬元） 申請中央財政 （萬元） 行業(yè)企業(yè) （來源 25用友 集團 ） （萬元） 其他 （來源 25： 學院自籌 ） （萬元） 2020 2020 2020 2020 2020 2020 總計（萬元） 286 100 90 20 20 28 28 人才培養(yǎng)方案建設(shè)經(jīng)費 人才培養(yǎng)市場調(diào)研 11 5 6 人才培養(yǎng)方案設(shè)計論證 1 1 師資隊伍建設(shè)經(jīng)費 “雙師型”教師培養(yǎng) 20 8 6 2 4 專業(yè)帶頭人建設(shè) 16 10 6 骨干教師及教學團隊建設(shè) 25 7 7 5 6 兼職教師津貼 10 5 5 實訓基地建設(shè)經(jīng)費 專家工作站和教師工作室 20 5 5 5 5 院外實訓基地建設(shè) 22 8 7 7 多功能綜合性數(shù)字化實訓平臺 40 40 虛擬仿真一體化實訓室 40 40 數(shù)字化教學資源庫建設(shè)經(jīng)費 課程體系開發(fā)經(jīng)費 29 8 8 5 8 數(shù)字化教學資源庫 39 8 11 10 10 技能大賽建設(shè) 8 2 1 1 2 2 教學 質(zhì)量評價體系經(jīng)費 5 5 （二）建立資金的使用與管理辦法 建立《中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設(shè)發(fā)展項目資金的使用管理辦法》。《管理辦法》包含：項目資金開支范圍；項目預算的申報、審批和執(zhí)行；項目決算的編制和驗收；項目資金實行專戶管理、單獨核算；項目資金檢查和委托審計，并逐步建立項目資金支出績效考評制度。 七、相關(guān)保障措施 （一）組織保障 、企業(yè)專家、系里主要領(lǐng)導和專業(yè)帶頭人共同組建的專業(yè)建設(shè)指導委員會，指導專業(yè)建設(shè)，委員會下設(shè)辦公室，負責進行市場調(diào)研、協(xié)調(diào)校企合作、收集反饋信息等工 作。 ，負責中央財政投入的引導資金和學院配套資金的使用和監(jiān)管。 （二）人員保障 ，直接歸系主任領(lǐng)導，全面負責專業(yè)建設(shè)和管理工作，同時聘請行業(yè)專家擔任兼職專業(yè)帶頭人。 2－ 3 名骨干教師充實到本專業(yè)教學團隊。 。 （三）經(jīng)費保障 。 ，用于本專業(yè)的建設(shè)。 ，企業(yè)對本專業(yè)的資金投入 （