【文章內(nèi)容簡介】 “ 廠中校 ”建設(shè)方案與管理制度； 形成專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會工作指南；實現(xiàn)科研、服務(wù)、培訓(xùn)、產(chǎn)品化等功能的實訓(xùn)基地建設(shè)。 建設(shè)內(nèi)容 （ 1）建立“廠中?！?，實現(xiàn)互利雙贏。 與 中航黎明 錦西化工機 械 (集團 )公司 簽訂了校企合作協(xié)議，作為 “廠中校”建設(shè)，每學(xué)期選派學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，并由 1 名指導(dǎo)教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)生管 理。企業(yè)選派專業(yè)技術(shù)人員參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)計劃修訂、教材編寫和學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)等工作。學(xué)院每年擇優(yōu)推薦畢業(yè)生到公司工作。 （ 2） 深化“前校后廠”的校企合作模式 渤船機械工程有限公司是渤船重工控股的國有企業(yè)，是船用配套的重要生產(chǎn)基地 ，與我校一墻之隔， 具有 30 多年 “前校后廠”的 合作歷史。 2020 年 5 月，組成了新的校企合作委員會，研究了新的合作方案，簽署了新 的校企合作協(xié)議。在第三學(xué)期每班選 10 名學(xué)生到企業(yè)進行為期 10 周的 生產(chǎn)實習(xí)，按照“一對一師徒制式”跟班介入生產(chǎn)，提高學(xué)生的生產(chǎn)經(jīng)驗和加工技能。每學(xué)期派 1 名教師到企業(yè)掛職鍛煉，為公司提供技術(shù)服務(wù)，解決工藝難題。公司推薦 3 名技術(shù)人員作為學(xué)院的兼職教師，承擔(dān) 專業(yè)課的授課任務(wù)和實習(xí)指導(dǎo)工作，與專職教師共同開發(fā)教學(xué)資源。 實訓(xùn)基地為公司加工部分民品零部件 ，如各種船用“平肩接頭”。 （ 3）完善動力機械廠職能，建設(shè)“校中廠”式的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地 動力機械廠原來承擔(dān)學(xué)生實習(xí)、專業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定任務(wù)，全 部由實習(xí)老師指導(dǎo) 實習(xí)?，F(xiàn)在由專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師共同實施實訓(xùn)教學(xué)，將實訓(xùn) 6 內(nèi)容分解，根據(jù)產(chǎn)品類型下實習(xí)任務(wù)單，在基礎(chǔ)的車工實訓(xùn)中，將任務(wù)分解為外圓、內(nèi)孔、切槽和螺紋等加工 ，通過為渤船重工加工法蘭完成上述主要部分實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。在專業(yè)實訓(xùn)中，車削工藝分解為內(nèi)外圓加工、切槽和車螺紋， 銑削工藝分解為輪廓、型腔、鍵槽、攻絲和各種孔加工，常年為渤船機械工程有限公司生產(chǎn)的“平肩接頭”， 包括外圓、內(nèi)孔、倒角、切斷和內(nèi)外螺紋等典型加工特 征，非常適合 車削生產(chǎn)教學(xué)。實訓(xùn)與生產(chǎn)相結(jié)合，既提高了學(xué)生的生產(chǎn)水平，又降低了學(xué)院的實習(xí)成本。通過教學(xué)與生產(chǎn) 相結(jié)合使“工學(xué)交替”成為常態(tài)，提升了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。 （ 4） 通過 大賽和學(xué)生社團打造技術(shù)精英 二級（市級和院級） 技能大賽的選拔、培訓(xùn)和參賽已 成為日常教學(xué)的一項重要內(nèi)容。每年從新生中招收動手能力強 的 10 名學(xué)生組建機械 加工 社團，第一學(xué)期進行基礎(chǔ)理論輔導(dǎo)，第二學(xué)期進行實操技能強化，第三學(xué)期進行技能鑒定，要求全部取得中級工職業(yè)資格證書，并利用寒暑假將社團同學(xué)選送到合作企業(yè)參與產(chǎn)品生產(chǎn)，以提高實踐技能、降低培訓(xùn)成本。第四學(xué)期選拔參賽選手進行專項技能培訓(xùn)，代表學(xué)院參加各類比賽。通過大賽培訓(xùn) 促進教學(xué)改革，將比賽內(nèi) 容融入到教學(xué)中，形成“層層比賽、以賽促教”的局面。 機械加工 社團學(xué)生還要在“校中廠”完成規(guī)定的產(chǎn)品加工和科技創(chuàng)新任務(wù)，高年級的社團學(xué)生可以和低年級的社團學(xué)生組成工作班組，起到“傳、幫、帶”的作用，培養(yǎng)團隊協(xié)作與溝通的職業(yè)素養(yǎng)。通過培訓(xùn)和生產(chǎn)訓(xùn)練，真正培養(yǎng)出一批高素質(zhì)高技能的技術(shù)精英， 展示專業(yè)建設(shè)成果，增強高職教育吸引力。 （ 5） “ 雙證書 ”的課程體系建設(shè) 為保證人才培養(yǎng)真正與企業(yè)需求和行業(yè)標準相結(jié)合，繼續(xù)推行“畢業(yè)證 +職業(yè)資格證”的雙證書畢業(yè)制度， 學(xué)生在第三學(xué)期進行職業(yè)資格考試并獲得車工 的中級工證書，同時部分 學(xué)生會考取 CAD 證書等，第四學(xué)期通過各級 技能大賽獲得高級工 證書 ； 《 普通機床機械零件加工 》、《液壓與氣壓傳動》 、《金屬切削機床》三 門核心課程實施“ 雙證書 ”的教學(xué)改革，將機床操作工、 機床裝調(diào)維修工崗位資格標準融入相應(yīng)課程，學(xué)完課程后考取相應(yīng)職業(yè)資格證書，實現(xiàn)崗位職業(yè)標準和技能鑒定與教學(xué)內(nèi)容的有機融合。 資金 投入 預(yù)算， 見表 31。 表 31 資金投入預(yù)算 表 序號 建 設(shè) 內(nèi) 容 項目負責(zé)人 完成日期 資金投入 （萬元） 1 建立校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的管理制度和激 張向陽、趙承義（ 企業(yè)） 1 7 勵、保障措施 。 2 建設(shè)“廠中?！焙汀靶Ｖ袕S”。 張向陽、趙承義（企業(yè)） 1 3 建立校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的長效機制 。 張向陽、趙承義（企業(yè)） 1 合 計 3 人才培養(yǎng)模式 與課程 體系改革 人才培養(yǎng)模式建設(shè) （ 1）建設(shè)任務(wù) 本專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革目標是依托裝備制造業(yè)，校企深度融合，以高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)為目標， 加工設(shè)備使用與維護崗位核心技能培養(yǎng)為重點，以真實工作任務(wù)為載體，創(chuàng)建“引產(chǎn)入教、三層次、四學(xué)段”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng) 模式，開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系。 （ 2）建設(shè)內(nèi)容 ①深入相關(guān)行業(yè)企業(yè)對本 專業(yè)人才需求進行調(diào)研，確定本 專業(yè)人才培養(yǎng)的崗位能力標準。 ② 與渤船機械工程有限公司、 中航黎明錦西化工機械（集團） 公司合作，積極探索“引產(chǎn)入教、三層次、四學(xué)段”人才培養(yǎng)模 式，完善本 專業(yè)與專業(yè)群人才培養(yǎng)方案， 研究人才培養(yǎng)模式改革的長效機制。 （ 3）建設(shè)進度與資金預(yù)算，見表 32。 表 32 人才培養(yǎng)模式 建設(shè)進度與資金預(yù)算表 序號 建 設(shè) 內(nèi) 容 項目負責(zé)人 完成日期 資金投入 （萬元） 1 與渤船機械工程有限公司、 錦西化工機械廠 合作，確定“引產(chǎn)入教、三層次、四學(xué)段”人才培養(yǎng)模式 劉祥偉、郝春玲 、 陳文杰 （企業(yè)） 1 2 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案， 研究人才培養(yǎng)模式改革的長效機制。 劉祥偉、郝春玲、 陳文杰（企業(yè)） 1 3 總結(jié)人才培養(yǎng)模式首次運行完畢的成功經(jīng)驗，形成良性互動、校企雙贏的長效運行機制。 劉祥偉、郝春玲、 陳文杰（企業(yè)） 合 計 2 課程體系建設(shè) 構(gòu)建基于生產(chǎn)工作過程系統(tǒng)化課程體系，建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程 3 門，編寫校本教材 2 部，建成專業(yè)教學(xué)資 源庫與優(yōu)質(zhì)核心課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；采用教、 8 學(xué)、做一體化實施的教學(xué)方法與手段；建立基于相關(guān) 職業(yè)崗位標準的課程考核標準和考核方法。 (1)進行企業(yè)調(diào)研和就業(yè)崗位群分析，確定典型工作崗位 根據(jù)深入企業(yè)進行專業(yè)調(diào)研，羅列出工作崗位 ，通過專業(yè)指導(dǎo)委員會 （由行業(yè)企業(yè)專家、專業(yè)教師組成）對各工作崗位分析，提煉出 專業(yè)典型工作崗位 見 圖31。 圖 31 專業(yè)基于能力提升的崗位分析 (2)分析確定典型工作任務(wù)，找準職業(yè)能力。 對崗位所包含的實際工作任務(wù)進行歸納分析， 確定 專業(yè)主要就業(yè)崗位，按照基于工作過程的課 程體系開發(fā)理念，將該專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力初步劃分 為典型工作任務(wù) 。 (3)開發(fā)基于工作過程的專業(yè)課程體系 根據(jù)典型工作任務(wù)和學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力，對現(xiàn)有職能任務(wù)進行重新調(diào)整，對現(xiàn)有課程進行重新整合，重新劃分 各門課程邊界，形成新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程 。 (4)建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程 根據(jù)對學(xué)生 主要就業(yè)崗位與典型工作任務(wù)的分析，確立了《 普通機床機械零件加工 》、《液壓與氣壓傳動 》 、 《 技術(shù)切削機床 》 3 門課程為專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程。在教學(xué)安排上，采用“教學(xué)做”一體化的項目教學(xué)模式，將行業(yè)標準和國家職業(yè)資格標準融入核心課程，安排實 習(xí) 專用周和職業(yè)資格鑒定周，以保證學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。 在建設(shè)過程中，制定 3 門優(yōu)質(zhì)核心課程的 課程標準、 電子教案、多媒體課件、教學(xué)錄像，編寫校本教材，制作專業(yè)教學(xué)資源庫，并將相關(guān)教學(xué)材料上傳至學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。 零件加工方向 設(shè)備裝調(diào)方向 機床 操作 零件加工工藝 數(shù)控編程加工 生產(chǎn)組織與管理 設(shè)備裝配與調(diào)試 設(shè)備故障診斷與維護維修 設(shè)備銷售 設(shè)備售后服務(wù) 技術(shù)專業(yè) 工作崗位 專業(yè)指導(dǎo) 委員會 調(diào)研分析 9 (5)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革 采用以現(xiàn)場教學(xué)為主體的 “ 教、學(xué)、做 ” 一體化教學(xué)法，加強學(xué)生 “ 產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場 ” 的崗位訓(xùn)練；完善質(zhì)量考核與評價辦法，增強學(xué)生質(zhì)量、成本和效率意識，有效地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與實際工作能力。 在課程教學(xué)過程中，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等先進教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)形態(tài)， 如 利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進行數(shù)控編程與加工過程的虛擬模擬、校外兼職教師利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進行遠程視頻教學(xué)與技術(shù)支持、利用虛擬軟件進行數(shù)控機床的電氣連線與機械裝調(diào)等，起到降低教學(xué)成本、提高教學(xué)效果的目的。 (6)建設(shè)與課程體系相適應(yīng) 的工學(xué)交替的教學(xué)組織形 式 按照“引產(chǎn)入教、三層次、四學(xué)段”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，采用 2 個班級交替進行校內(nèi)實訓(xùn)與校外實訓(xùn)，實現(xiàn)工學(xué)交替。 學(xué)生從一年級入學(xué)到三年級畢業(yè)技能培訓(xùn)不斷線； 實訓(xùn)基地設(shè)備運行常年不斷線；各專業(yè)的班級技能培養(yǎng)交錯進行；將企業(yè)真實產(chǎn)品引入課堂，配合知識點下工作任務(wù)單，使 用真實產(chǎn)品培養(yǎng)學(xué)生技能。教學(xué)組織安排在實施 過程中不斷加以完善與修改，使之適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系，二 年后成為常態(tài)化運行。 (7)課程質(zhì)量評價體系改革 探索體現(xiàn)崗位職業(yè)能力的考試考核評價體系改革， 突出素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標。以職業(yè)能力考核為中心，采取理論筆試、技能考核及行業(yè)打分相結(jié)合的多樣化手段對學(xué)生能力進行考核與評價。如《 普通機床機械零件加工 》等學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，以學(xué)生日常項目教學(xué)和技能考核為重點，包括小組互評、學(xué)生自評和教師考核三項，包括學(xué)生社會能力、方法能力、專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的考核與評價。 建設(shè)進度與資 金 投入 預(yù)算見表 33。 表 33 船機制造工藝與設(shè)備專業(yè)核心課程建設(shè) 序號 課程名稱 主要內(nèi)容 負責(zé)人 參與人 建設(shè) 進度 資金投入 （萬元） 1 普通機床機械 零件加工 金屬切削原理與刀具、機械制造工藝、機床夾具設(shè)計 劉祥偉 陳文杰 李 琦 杜世法 8 2 液壓與氣壓傳動 金屬切削機床液壓理論、液壓元件、液壓基本回路、典型系統(tǒng)液壓 郝春玲 梁 柱 劉祥偉 王 震 黃志堅 8 3 金屬切削機床 金屬切削機床的工作原理、結(jié)構(gòu)、制造、維修方法 李 琦 劉 強 郝春玲 劉 強 8 合 計 24 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價保障體系 建設(shè) 重新構(gòu)建與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革相適應(yīng)的管理機制與質(zhì)量保障體系； 10 不斷完善校企共同參與、以教學(xué)系部為重心的“院 系 學(xué)生”三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價運行機制， 企業(yè)專家對學(xué)生專業(yè)技能按照崗位標準進行打分，并通過定期召 開專業(yè)指導(dǎo)委員會與問卷調(diào)查等方式請行業(yè)企業(yè)對專業(yè)的人才培養(yǎng)與教學(xué)改革提出建議與要求；逐步 完善 教學(xué) 質(zhì)量管理 組織機構(gòu) 與保障體系， 進一步 建立 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價 信息化運行平臺 ，以實現(xiàn)人才培 養(yǎng)質(zhì)量過程的有效控制和管理。 探索體現(xiàn)崗位職業(yè)能力的考試考核評價體系改革， 突出素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標。以職業(yè)能力考核為中心， 建立企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生家長共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度。 采取理論筆試、技能考核及行業(yè)打分相結(jié)合的多樣化手段對學(xué)生能力進行考核與評價。 專業(yè) 教學(xué)資源庫建設(shè) （ 1）建設(shè)任務(wù) 建設(shè)與課程體系相適應(yīng)的專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站與教學(xué)資源庫，通過庫內(nèi)的各種課件、視頻、習(xí)題庫、學(xué)習(xí)資料等各種教學(xué)資源，支撐核心課程的教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，方便學(xué)生隨時隨地進行課程的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的獲取，為專業(yè)社會服務(wù)能力的開展提供支持 。 （ 2）建設(shè)內(nèi)容 ①專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站建設(shè) 專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站包含以下基本內(nèi)容： 專業(yè)基本情況 介紹 、課程情況、 教學(xué)團隊情況 、 實訓(xùn) 基地 情況、科研 與技術(shù)服務(wù) 情況、 技能大賽情況、 學(xué)生情況 、公告通知、專業(yè)論壇等，使專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站成為展示專業(yè)教學(xué)水平與人才培養(yǎng)能力的窗口與平臺。 ② 教學(xué)資源庫建設(shè) 將本專業(yè)的 2 門優(yōu)質(zhì)核心課程 《 普通機床機械零件加工 》、《液壓與氣壓傳動》建設(shè)成為網(wǎng)絡(luò)課程 ，將課程的 課程標準、 教學(xué)文件、電子教材、電子教案、電子課件 、實訓(xùn)指導(dǎo)書 、教學(xué)錄像等教學(xué)資源上傳至學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺， 方便學(xué)生隨時隨進行課程的學(xué)習(xí)。同時網(wǎng) 絡(luò)課程設(shè)、建有課程論壇，師生可利用論壇進行課程學(xué)習(xí)的交流與問題的討論，從而起到良好的教學(xué)效果。 建設(shè)與本專業(yè)課程體系相適應(yīng)的教學(xué)資源庫，庫內(nèi)包含見培訓(xùn) /認證 資源庫、技術(shù)服務(wù)資源庫、專業(yè)素材資源庫等分庫。通過庫內(nèi)的各種課件、視頻、文獻、學(xué)習(xí)資料、企業(yè)案例等各種教學(xué)資源，利用信息化的手段支撐核心課程的教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，擴充學(xué)生的專業(yè)知識面，提高學(xué) 生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力，為專業(yè)社會服務(wù)能力的開展提供支持。 本 專業(yè)教學(xué)資源庫的主要內(nèi)容見表 34。 11 表 34 教學(xué)資源庫建設(shè)一覽表 序號 分庫名稱 主要內(nèi)容 負責(zé) 人 1 培訓(xùn) /認證 資源庫 國家行業(yè)標準 企業(yè)培訓(xùn) 資料 師資培訓(xùn)信息與講義 職業(yè)資格認證 標準與題庫 李琦 2 技術(shù)服務(wù)資源庫 企業(yè)新技術(shù)新工藝 專家信息及其研究動態(tài) 企業(yè)技術(shù)難題解決方案 王睿 3 專業(yè)素材資源庫 視頻資源 、虛擬 模型資源 動畫資源 、 多媒體課件