【文章內(nèi)容簡介】 并在實習(xí)結(jié)束時對學(xué)生進行全面考核，保證學(xué)生專機械制造 與自動化 專業(yè)建設(shè)方案 12 業(yè)技能的 不斷遞進，并得到 迅速提升。 人才培養(yǎng)模式運行圖見圖 2 所示。 圖 2 人才培養(yǎng)模式運行圖 第一階段是第 2 學(xué)期，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和基本技能。主要完成思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語等基本素質(zhì)課程，專業(yè)基礎(chǔ)以及專業(yè)認(rèn)知實訓(xùn)等專業(yè)基礎(chǔ)課程，提高學(xué) 生的道德修養(yǎng)，認(rèn)知并熟悉將來所從事的職業(yè)，為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。 第二階段是第 4 學(xué)期，遵循機械產(chǎn)品設(shè)計與加工生產(chǎn)過程，使學(xué)生的實踐技能遞進提高。在學(xué)院的教學(xué)做一體化實訓(xùn)室、生產(chǎn)性實訓(xùn)車間、校中廠、校外實習(xí)基地等場所，融入企業(yè)文化、引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照企業(yè)工作流程安排教學(xué)，依據(jù)企業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)進行考核，完成核心課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的機械設(shè)計、普通加工、數(shù)控加工和機械產(chǎn)品裝調(diào)等專業(yè)技能。 第三階段是第 6 學(xué)期，在學(xué)院現(xiàn)代裝備制造實訓(xùn)基地、校外實訓(xùn)基地等場所，完成專業(yè)綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生通過參與 企業(yè)實際生產(chǎn)過程，現(xiàn)場實際操作，積累機械制造生產(chǎn)經(jīng)驗；通過考取相關(guān)職業(yè)資格證書，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；在專業(yè)教師、行業(yè)專家的指導(dǎo)下完成產(chǎn)品設(shè)計與生產(chǎn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)技能對接。 機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革經(jīng)費預(yù)算見表 2 所示。 機械制造與自動化高技能型人才培養(yǎng)目標(biāo) 校企共育 （校內(nèi)實訓(xùn)基地 +企業(yè)實訓(xùn)基地） 學(xué)生 職業(yè)道德 工藝準(zhǔn)備 工藝實施 車間管理 課程教學(xué) 工藝研發(fā) 技術(shù)服務(wù) 產(chǎn)品開發(fā) 課程體系 崗位需求 基地建設(shè) 技術(shù)融合 工學(xué)交替 校企雙贏 教學(xué)資源庫 校企共享 企業(yè)負(fù)責(zé)人 帶隊教師 工人師傅 機械制造 與自動化 專業(yè)建設(shè)方案 13 表 2 機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革經(jīng)費預(yù)算表 序號 建設(shè)內(nèi)容 負(fù)責(zé)人 建設(shè)經(jīng)費預(yù)算（萬元） 2020 2020 小計 1 人才培養(yǎng)模式改革 李敏、陳強、王鑫秀、張玉蘭、楊海峰、丁暉 4 4 8 合計 4 4 8 （三）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 在機械制造與自動化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下，與哈汽輪機廠、哈軸集團等企業(yè)專家共同組成調(diào)研組，通過對機械制造與自動化專業(yè)工作崗位群進行充分調(diào)研，分析專業(yè)崗位工作任務(wù)和崗位職業(yè)能力要求，提出專業(yè)崗位群工作人員應(yīng)具備的素質(zhì)、知識與技能，歸納典型工作任務(wù)。針對職業(yè)崗位任職技能要求，歸納行動領(lǐng)域，融入機械制造行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建以典型工作任務(wù)為載體，以一體化實訓(xùn)室、生產(chǎn)車間為實施地點，以完成工作任務(wù)為目的的貫穿工作流程主線的課程體系。課程體系構(gòu)建思路見圖 3 所示。 圖 3 課程體系構(gòu)建思路圖 調(diào)研組分別對哈汽輪機廠、哈軸集團、中航工業(yè)哈爾濱東安發(fā)動機（集團）有限公司（簡稱中航東安發(fā)動機集團）、哈爾濱電影機廠等“哈大齊”工業(yè)走廊機械制造加工企業(yè)專業(yè)崗位及崗位群進行調(diào)研、分析、論證。歸納出車間工藝員、機械（產(chǎn)品）零件設(shè)計員等 7 個典型工作崗位。通過 36項崗位任務(wù)分析，確定 16 項典型工作任務(wù)，歸納 13 個行動領(lǐng)域。打破原有 16門專業(yè)理論課程和 8門實踐課程組成的學(xué)科體系，以工作過程為導(dǎo)向，進行課程的解構(gòu)與重構(gòu)，將 13 個行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成 20 個學(xué)習(xí)領(lǐng)域， 構(gòu)建基于機械零件設(shè)計與加工為工作過程導(dǎo)向的課程體系，突出機械制造與自動化專業(yè)特色，培養(yǎng)滿足社會需求的高端技能型人才。 機械制造與自動化專業(yè)人才素質(zhì)、知識、技能結(jié)構(gòu)見表 3 所示，基于機械制造企業(yè)走訪調(diào)研 初始崗位 7 個 典型工作任務(wù) 16 項 歸納行動領(lǐng)域13 個 轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)領(lǐng)域20 項 機械制造 與自動化 專業(yè)建設(shè)方案 14 工作過程導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建見圖 4所示，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案見表 4 所示。 表 3 機械制造與自動化專業(yè)人才素質(zhì)、知識、技能結(jié)構(gòu) 序號 崗位任務(wù)與職業(yè)能力 素質(zhì)結(jié)構(gòu) 知識結(jié)構(gòu) 技能結(jié)構(gòu) 1 普通機床操作 高尚的職業(yè)道德，健全的意志 、工藝與夾具 精熟機械制造產(chǎn)品工藝及加工方法；對機械制造所需的設(shè)備能靈活運用。 健康的體魄，力量、速度、耐力 高尚的職業(yè)道德 質(zhì)量意識、安全意識 人人格、氣質(zhì)修養(yǎng)的內(nèi)在品質(zhì) 2 一般零件工藝編制 和諧的人際關(guān)系，誠實守信 能夠?qū)τ跈C械自動化設(shè)備和數(shù)控設(shè)備常用工藝裝備進行設(shè)計、制造或技術(shù)改造，具有分析解決生產(chǎn)現(xiàn)場工藝技術(shù)問題的能力。 正確的世界觀 積 極的社會適應(yīng)能力 新技術(shù)的接受和理解 3 零件質(zhì)量檢查 高尚的職業(yè)道德 、工藝與夾具 、自動編程 熟練掌握數(shù)控加工工藝知識，能夠具有手工編程和使用相關(guān)軟件進行自動編程的能力。 健全的人格 積極的社會適應(yīng)能力 對新技術(shù)的接受和理解 4 簡單機械產(chǎn)品設(shè)計 高尚的職業(yè)道德 1．機械制圖與識圖 2．機床與刀具、工藝與夾具 3．?dāng)?shù)控系統(tǒng)與數(shù)控機床 4．材 料及熱加工 熟悉機械產(chǎn)品的性能與特點及主要的相關(guān)參數(shù)，并具備必要的營銷知識與理念。 愛國主義和集體主義和團結(jié)協(xié)作精 對新技術(shù)的接受和理解 團結(jié)協(xié)作精神 5 普通數(shù)控機床編程操作 高尚的職業(yè)道德 1．機械制圖與識圖 2．機床與刀具、工藝與夾具 3．?dāng)?shù)控系統(tǒng)與數(shù)控機床 4．編程基礎(chǔ) 5．?dāng)?shù)控機床故障診斷與維護 具有熟練安裝、調(diào)試相關(guān)數(shù)控設(shè)備的能力及熟悉相關(guān)數(shù)控設(shè)備的基本操作和養(yǎng)護等知識。 團結(jié)協(xié)作精神 積極的社會適應(yīng)能力 6 車間設(shè)備管理、 維護、安裝調(diào)試、銷售 高尚的職業(yè)道德 1．機械制圖與識圖 2．材料及熱加工基礎(chǔ) 3．互換性與測量技術(shù) 4．機床與刀具、工藝與夾具 具有安裝、調(diào)試、使用普通機床設(shè)備的能力。具有管理、維護機床電器設(shè)備的能力。 良好的道德修養(yǎng) 遵紀(jì)守法 團結(jié)協(xié)作精神 7 二維、三維 CAD/CAM軟件繪圖編程 高尚的職業(yè)道德 1．機械制圖與識圖 2．機床與刀具、工藝與夾具 3．?dāng)?shù)控系統(tǒng)與數(shù)控機床 具 有 熟 練 使 用AUTOCAD 繪制產(chǎn)品零件圖和裝配圖及三維視圖的能力。 愛國主義和集體主義精神 機械制造 與自動化 專業(yè)建設(shè)方案 15 積極的社會適應(yīng)能力 機械設(shè)計與制造專業(yè)建設(shè)方案 16 圖 4 基于工作過程導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建示意圖 工作崗位 、 插削加工操作 普通加工操作 “兩課”、英語、高數(shù)、體育 機械制圖及 CAD、電工電子實戰(zhàn)、零件力學(xué)應(yīng)用、互換性與技術(shù)測量、機械設(shè)計與應(yīng)用、金屬工程材料及熱處理 模具設(shè)計與制造、金屬切削加工 、液壓與氣動傳動、自動檢測及控制技術(shù) 特種加工 、機電設(shè)備安裝與調(diào)試、 機械加工工藝與夾具制造 、 數(shù)控機床及數(shù)控編程 、CAD/CAM 應(yīng)用技術(shù) 、 專業(yè)外語 、企業(yè)管理、 CAXA 制造工程師、數(shù)控仿真應(yīng)用軟件 設(shè)備維護與保養(yǎng)、機制專業(yè)認(rèn)知實訓(xùn)、鉗工實習(xí)、機械加工實習(xí)、考工訓(xùn)練、專業(yè)綜合訓(xùn)練、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)等 基本素質(zhì)領(lǐng)域 專業(yè)基本領(lǐng)域 專業(yè)核心領(lǐng)域 專業(yè)拓展領(lǐng)域 工作任務(wù) 典型 工作任務(wù) 階梯的車削加工操作 法蘭盤孔德鉆削加工操作 平板的磨削加工操作 行動領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 設(shè)備安裝維護、調(diào)試、銷售人員 零件檢查員 數(shù)控機床 操作技師 普通機床 操作高級技師 車間工藝員 機械（產(chǎn)品） 零件設(shè)計員 數(shù)控加工編程員 軸類零件、箱體零件、盤套類零件、撥叉類零件、齒輪類零件的檢測及其它零件檢測 一般機電產(chǎn)品的安裝、調(diào)試、維修、保養(yǎng)、銷售及售后服務(wù) 一般零件的加工工藝編制（如：軸類、箱體、盤套、撥叉、齒輪、其它雜件） 一般機械（零件）的設(shè)計（設(shè)計對象：軸類、箱體、盤套、撥叉、齒輪） 一般零件數(shù)控車床加工程序編制，簡單工件的數(shù)控銑床加工程序編制 手柄軸數(shù)控車削加工 變速箱殼體加工 模具零件加工 箱體加工質(zhì)量檢測 機械設(shè)備安裝調(diào)試 機械設(shè)備維修 機械產(chǎn)品銷售 傳動軸零件加工工藝編制 齒輪件加工工藝編制 撥叉件的結(jié)構(gòu)設(shè)計 變速箱的結(jié)構(gòu)設(shè)計 軸類數(shù)控車削加工程序編制 板件數(shù)控銑削加工程序編制 數(shù)控加工操作 產(chǎn)品質(zhì)量檢測 維修與銷售 零件工藝編排 簡單產(chǎn)品設(shè)計 程序編制 產(chǎn)品裝配操作 鉗工操作 三維實體造型 大型機床操作 數(shù)控仿真操作 零件實體測繪 機械設(shè)計與制造專業(yè)建設(shè)方案 17 表 4 機械制造與自動化專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案 序 號 課 程 名 稱 學(xué) 時 開課學(xué)期和周學(xué)時 第一 學(xué)期 第二 學(xué)期 第三 學(xué)期 第四 學(xué)期 第五 學(xué)期 第六 學(xué)期 1 基本素質(zhì)領(lǐng)域 760 700 60 2 機械制圖及 CAD 96 5*12 3*12 3 電工電子實戰(zhàn) 36 3*12 4 零件力學(xué)應(yīng)用 36 3*12 5 金屬工程材料及熱處理 48 4*12 6 互換性與技術(shù)測量 36 3*12 7 模具設(shè)計與制造 48 4*12 8 機械設(shè)計與應(yīng)用 60 5*12 9 自動檢測及控制技術(shù) 40 4*10 10 金屬切削加工 60 6*10 11 液壓與氣壓傳動 50 5*10 12 特種加工 30 3*10 13 機電設(shè)備安裝與調(diào)試 30 3*10 14 機械加工工藝及夾具 60 6*10 15 數(shù)控機床及數(shù)控編程 50 5*10 16 CAD/CAM 應(yīng)用技術(shù) 40 4*10 17 企業(yè)管理 40 4*10 18 專業(yè)外語 30 3*10 19 CAXA 制造工程師 40 4*10 20 實踐環(huán)節(jié)與畢業(yè)設(shè)計 1304 1Z 4Z 5Z 6Z 17Z 18Z 每學(xué)期周 學(xué)時 16 27 2 25 8 總 學(xué) 時 2894 820 420 340 394 488 432 根據(jù)職業(yè)崗位的知識、能力和素質(zhì)要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為切入點，堅持以“學(xué)生為本”，堅持“以素質(zhì)教育為核心，以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)”， 積極 推行 “雙證書 ”制度 。依托企業(yè)資源優(yōu)勢，與企業(yè)共同實施專業(yè)共建、課程共建和人才共育， 實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接 。 改變目前中高職銜接工作中存在的中職基礎(chǔ)課程薄弱、課程內(nèi)容及技能訓(xùn)練重復(fù)等問題，統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)，優(yōu)化課程體系及人才培養(yǎng)方案，使中高職培養(yǎng)目標(biāo)和 人才規(guī)格對接、課程及教學(xué)內(nèi)容對接、教學(xué)模式對接、職業(yè)資格證書及技能培養(yǎng)對接。 注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育與職業(yè)精神及企業(yè)文化教育對接，傳承優(yōu)秀企業(yè)文化。并將職業(yè)資格與崗位技能考證融入教學(xué)計劃，使學(xué)生獲機械設(shè)計與制造專業(yè)建設(shè)方案 18 得學(xué)歷證書的同時，根據(jù)學(xué)生的興趣，考取職業(yè)資格證書 ,實現(xiàn)能力考核與技能鑒定結(jié)合、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接。 采取靈活多樣的教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，堅持多證書畢業(yè)制度，提高學(xué)生的綜合能力。實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與企業(yè)崗位技能對接，校企雙贏、共同發(fā)展。 緊密依托企業(yè)共同進行“教、學(xué)、做”一體的核心課程開發(fā)。對課程開發(fā)實施全方位評價，及時總結(jié)、修改、完善課程內(nèi)容。建設(shè)以任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向式和項目引領(lǐng)式為主的 7門優(yōu)質(zhì)核心課程，從而帶動專業(yè)課程的全面改革。 （ 1）深入企業(yè)進行課程調(diào)研 課程組成員對哈汽輪機廠、哈軸集團、哈爾濱電影機廠等機械制造加工企業(yè)專業(yè)崗位進行調(diào)研，開發(fā)具有“教、學(xué)、做、產(chǎn)”相融合特點的 7 門核心課程。 （ 2）校企合作制定課程標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù)機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位定位，通過企業(yè)調(diào)研、學(xué)情調(diào)研、行業(yè)企業(yè)專家座談等多種渠道，按照機械制造企業(yè)崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對知識、能力和素質(zhì)的要求，確定專業(yè)核 心課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等，與哈軸集團、中航東安發(fā)動機集團、哈汽輪機廠等企業(yè)深入合作，聯(lián)合制定《