【文章內容簡介】 建適合“工學結合，校企合作、 頂崗實習 ”的人才培養(yǎng)模式 的課程體系，編寫具有“工學結合”特色的教材 ； 加強信息技術應用，建設數(shù)字化教學資源庫；建設生產性實訓基地， 推行任務驅動、項目導向等教學做一體的專業(yè)課程 教育教學過程；建設“廠中?！笔?校外實訓基地，加強教師 實踐技能 培養(yǎng)培訓，建設 “雙師 ”結構專業(yè)教學團隊 ，對企業(yè)開展員工培訓和科技服務，開展 校企深度合作 ；實施頂崗實習， 借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化，強化學生誠實守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質，加強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng) ，改革 人才培養(yǎng)質量 評中央財政 支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設方案 機械制造與自動化專業(yè) 8 價模式， 對畢業(yè)生的發(fā)展軌跡進行持續(xù)追蹤 ， 優(yōu)化人才成長途徑 。從而實現(xiàn) 人才培養(yǎng)目標 、 專業(yè)結構布局 、 課程體系和教材 、 教育教學過程 、 信息技術應用 、 人才成長途徑 、 評價模式改革 、 教師培養(yǎng)培訓 、 行業(yè)指導作用 、校企深度合作 相互之間的銜接。 三 、 專業(yè)建設 總體目標 堅持 “以服務河南區(qū)域經濟發(fā)展為宗 旨、以就業(yè)為導向，走工學結合發(fā)展道路 ”，按照 “創(chuàng)新體制機制、開放辦學、與社會深度融合 ”的建設理念，加強校企合作，深化 “2+1”、 “工學交替 ”和 “訂單培養(yǎng) ”相結合的 “工學結合、校企合作、頂崗實習 ”人才培養(yǎng)模式改革 ，實現(xiàn)專業(yè)與產業(yè)對接。 重構以 “工學結合 ”為特征的課程體系，改革課程教學內容，實現(xiàn)專業(yè)課程內容與職業(yè)標準的對接，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和數(shù)字化教學資源 。 與企業(yè)合作新建、改建集教學、生產、職業(yè)技能培訓、社會服務和科研為一體的 “校中廠 ”式的校內實踐教學基地和 “廠中校 ”式的校外實踐教學基地，系統(tǒng)設計、實施 生產性實訓和頂崗實習， 推行任務驅動、項目導向等教學做一體的專業(yè)課程教學模式，實現(xiàn)教學過程與生產過程的對接。 推行 “雙證書 ”制度，大力開展職業(yè)技能培訓鑒定 和技能競賽活動，實現(xiàn)學歷證書與職業(yè)資格證書的對接。 建設一支特色鮮明的、數(shù)量充足、結構合理、德技雙馨、專兼結合的 “雙師 ”結構專業(yè)教學團隊；將社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強化職業(yè)道德 、 職業(yè)精神 、團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 推進素質教育 ，實現(xiàn)職業(yè)教育與終身學習的對接。 建立就業(yè)（用人）單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長、研究機構等利益相關方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質量評價制度；全面提高專業(yè)辦學的綜合實力，提升專業(yè)社會服務與輻射帶動能力，更好地為機械行業(yè)和區(qū)域經濟發(fā)展服務。將本專業(yè)建設成為特色鮮明、省內一流、國內先進的品牌專業(yè)，打造成河南乃至全國的優(yōu)秀高端技能型專門人才培訓基地和技術服務基地。 中央財政 支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設方案 機械制造與自動化專業(yè) 9 四 、人才培養(yǎng)目標 堅持 以就業(yè)為導向， 走 工學結合發(fā)展道路 的辦學方針， 通過 對行業(yè)、企業(yè)調研和畢業(yè)生跟蹤調查， 結合行業(yè) 、 企業(yè)對 機械制造與自動化專業(yè) 的崗位需求 ， 在由 行業(yè) 、 企業(yè) 專家和學校專業(yè)學術帶頭人組成的專業(yè)建設指導委員會的指導下， 確定 該 專業(yè)人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)熱 愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線，面向機械制造行業(yè)企業(yè)生產、管理、服務第一線需要的，具有良好職業(yè)道德、職業(yè)素質和創(chuàng)新意識，具備從事機械產品的設計、制造、裝配、維護、技術管理和服務等工作所需要的基本知識和專業(yè)技能，德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀高端技能型專門人才。 五 、教學質量目標 與監(jiān)測指標 按照 “加強教學管理、提高教學質量、增強專業(yè)競爭力、提升學生就業(yè)品位和提高專業(yè)社會信譽度 ”的總體工作思路，以 “專業(yè)特色鮮明、教學文件齊全、培養(yǎng)模式易行、培養(yǎng)方案合理、教學設備先進、課程體系完善、教學內容適用、教學手段先進、師 資隊伍雄厚、質量管理科學、學生素質優(yōu)良、就業(yè)質量上乘、服務社會能力強、社會評價好 ”作為專業(yè)教學質量的目標。 其主要監(jiān)測指標有：教學管理文件齊全；教學質量保障體系和教學質量評價體系完善合理；人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式符合社會和企業(yè)對人才的要求；教學團隊結構合理、專業(yè)化水平高；課程體系、課程內容及教材注重工學結合；教學方法注重職業(yè)技能和素質培養(yǎng)；校內外實習、實訓基地的建設能滿足教學做一體的教學模式的需要；文化課考核平均合格率達到 95%左右；學生參加校級以上職業(yè)技能大賽獲獎率高；職業(yè)技能鑒定證書通過率 98%以上； 就業(yè)率穩(wěn)定在 98%，一年后就業(yè) 率 穩(wěn)定在 85%以上，初次就業(yè)對口率不低于 85%，有一定數(shù)量的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功，用人單位滿意度不低于 90%，畢業(yè)生對母校的滿意度 85%以上，學生家長對學校的評價好，學校獲得的榮譽多和社會聲譽高。 中央財政 支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設方案 機械制造與自動化專業(yè) 10 第三部分 專業(yè)建設 的具體 目標、內容及改革舉措 一、專業(yè)人才培養(yǎng)模式 建設 優(yōu)化 學校、企業(yè)和學生 “三方互贏 ”的 “2+1”、 “工學交替 ”和 “訂單培養(yǎng) ”相結合的 “工學結合、校企合作、頂崗實習 ”人才培養(yǎng)模式， 優(yōu)化專業(yè) 結構，促進課程建設與改革，實現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性， 實現(xiàn) 專業(yè)與產業(yè)對接， 提高實踐教學的效果， 在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新上起示范作用。 加強與行業(yè)企業(yè)的合作， 增加校企合作企業(yè)的數(shù)量， 與 3 家以上 企業(yè)簽訂 “校企聯(lián)合辦學協(xié)議書 ”，建立學校、企業(yè)和學生 “三方互贏 ”的 “2+1”、 “工學交替 ”和 “訂單培養(yǎng) ”相結合的 “工學結合、校企合作、頂崗實習 ”人才培養(yǎng)模式的運行 管理 機制、長效合作機制與深度合作機制， 校企共同制定人才培養(yǎng)方案 ，共建實習實訓基地，構建課程體系，開發(fā)實習實訓項目 ，共同開展企業(yè)職工培訓和項目研發(fā) 。 措施 加強與校 董事單位 和省外 大型 企業(yè)的合作。 我校現(xiàn)有 60 多家 董事單位， 其中有很多都是效益較好的大型企業(yè)，人才需求量很大，有聯(lián)合辦學實施 “2+1”、 “工學交替 ”和 “訂單培養(yǎng) ”的意向。還有各地的富士康公司等外資企業(yè)非常歡迎高職高專院校與他們 聯(lián)合 ，開展 校企合作， 校企共建校內外實訓基地，共同開發(fā)生產性實訓項目， 實施 “2+1”、 “工學交替 ”工學結合、頂崗實習 ，共同培養(yǎng)，提高學生的實踐操作技能，縮短學生畢業(yè)后的適應期 。 二、課程建設 形成與 “工學結合、校企合作、頂崗實習 ”人才培養(yǎng)模式相適應的課程體系，實現(xiàn)專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接，校企共同開發(fā)專業(yè)課程 和教學中央財政 支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設方案 機械制造與自動化專業(yè) 11 資源；改革教學方法，推行任務驅動、項目導向等教學做一體的專業(yè)課程教學模式。 建 設 4 門 以上 課程 的教學資源庫 ， 建設 2~4 門校級精品課程，爭取申報 1 門省級精品課程， 編寫 2 部教材 、 1 部 具有“ 工學結合 ” 特色講義 。申報 1~3 項校級以上教學研究課題。 建成專業(yè)教學資源庫，從而使課程建設與改革取得顯著成績。 （ 1）課程體系構建 深入開展對 行業(yè)、 企業(yè)調研和畢業(yè)生跟蹤調查，掌握 行業(yè) 企業(yè)技術發(fā)展動態(tài)，準確把握 行業(yè)、 企業(yè)對機械制造與自動化 專業(yè) 高端技能型人才需求，收集畢業(yè)生和企業(yè)對教學的意見和建議。召開專業(yè)建設指導 委員會會議，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和課程體系設置、崗位職業(yè)能力標準及核心課程進行研討， 制定 與“ 工學結合 、校企合作、頂崗實習”人才培養(yǎng)模式相 適應 、 符合 行業(yè)、 企業(yè)人才需求 的 課程體系。 高職機械制造與自動化專業(yè)畢業(yè)生的主要崗位有：機械產品的設計員、工藝員、機床操作工、機器裝配工、機器設備維修工、產品檢驗員、車間主任、車間班組長、采購員、銷售員等。歸納為機械產品的設計、制造、裝配、維護與管理工作等職業(yè)崗位群。 根據(jù)機械行業(yè)的職業(yè)資格標準，按照企業(yè)對學生職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質的要求，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，合理設計和構建 基于工作過程、以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線 ， 根據(jù)崗位群需求，設置 課程體系 見圖 31。 可 劃分為 理論教學課程體系、實踐教學課程體系、職業(yè)資格證書及其支撐課程體系、職業(yè)崗位能力、素質分析及支撐課程體系 ，分別見表 31~34。 理論教學課程體系 劃分為 公共基礎、職業(yè)基礎、職業(yè)技術、職業(yè)技能和職業(yè)拓展模塊 。實踐課程體系分為課程實驗、 大型作業(yè) 、 課程設計 、 實習實訓、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計 。 認識實習、 理論課程（課程實驗）、 大型作業(yè) 、 課程設計 、金工實習、電工實習、 機械制圖員（ CAD） 職業(yè)技能鑒定等在前兩學年內全部完成；最后一年主要進 行綜合實訓，頂崗實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、職業(yè)技能鑒定（機械鉗工、車工、數(shù)控工藝員）等。 中央財政 支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設方案 機械制造與自動化專業(yè) 12 圖 31 機械制造及自動化專業(yè)課程體系構建 機械制造及自動化專業(yè)職業(yè)崗群位群 設計 崗 管 理 崗 檢 驗 崗 維 護 崗 操 作 崗 學習領域組成 公共基礎課 就業(yè)指導 機械制圖 制圖測繪 工程力學 數(shù)控機床編程 現(xiàn)代企業(yè)管理 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 機制工藝基礎 機制工藝裝備 機械設備安裝與維護 專業(yè)英語 金工實習 電工實習 液壓氣壓傳動 電氣控制 PLC 機械控制工程 金屬工藝學 課程設計 畢業(yè)設計 電工實習 綜合實訓 頂崗實習 職業(yè)道德； 企業(yè)管理、機械設計、機械制造工藝基礎、機械制造工藝裝備、機械制圖、計算機繪圖等。 職業(yè)道德； 互換性與技術測量、電工技術、 機械設備安裝與維護、工程圖識別與繪制、計算機操作、電氣控制 PLC 等。 職業(yè)道德； 機械設計、機械制造工藝基礎、機械制造工藝裝備 、機械制圖、計算機繪圖等。 職業(yè)道德； 互換性與技術測量、電工技術 機械測試儀表操作與保養(yǎng)、制圖測繪、計算機操作等。 學習領域分析 職業(yè)道德； 裝配鉗工、繪圖與識圖、計算機操作、數(shù)控機床與編程、金工實習等。 行動領域歸納 設計、生產、管理； 機械設計、機械制造相關課程的學習； 操作計算機，繪制圖紙； 操作機床設備，完成簡單機械零件的加工。 生產、維護、 管理； 操作機床，分析工藝文件，加工制造零件； 熟練操作各種裝配工具，完成機械產品裝配任務； 維護保養(yǎng)機床設備、刀具、裝配工具。 生產、檢驗、管理； 維護保養(yǎng)常用工具、量具； 編制復雜零件的檢驗規(guī)范； 操作計算機，完成產品的加工質量分析報告。 生產、維修、管理； 常用維修工具保養(yǎng)； 編制設備的保養(yǎng)計劃； 工程圖繪制與識別 簡單電路維護。 生產、管理； 操作計算機，繪制圖紙 ，制作相關統(tǒng)計報表等 ； 企業(yè)生產組織、車間、班組生產管理、技術管理、設備管理等能力的培養(yǎng)。 根據(jù)工藝路線和圖紙，操作機械裝備，完成機械零件的加工制造過程； 根據(jù)裝配圖 和 裝配工藝 文件 ， 完成產品裝配工作。 完成零件質量的檢驗工作，編制復雜零件檢驗規(guī)范； 對產品加工質量 做出綜合分析，并提出合理的改進措施和建議。 落實生產計劃和質量指標； 合理安排生產，確保車間正常生產； 組織技術人員，積極開展技術革新、工藝改進活動。 使用維修工具，完成企業(yè)機械設備維修工作； 編制設備制訂保養(yǎng)計劃，并按計劃完成保養(yǎng)工作。 機械產品的設計 ， 繪制產品 設計 圖 樣； 編制機械加工和裝配相關工藝文件； 審查圖紙的工藝，并根據(jù)技術要求設計可行性工裝。 工作任務分析 課程設計 畢業(yè)設計 機械設計 公差技術測量 中央財政 支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設方案 機械制造與自動化專業(yè) 13 表 31 理論教學課程體系 課程類型 課 程 名 稱 課程類型 課 程 名 稱 公共基礎 思想道德修養(yǎng)與法律基礎 職業(yè)技術 機械制造工藝裝備基礎 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論 機械制造工藝理論基礎 體育 液壓與氣壓傳動技術 英語 電氣控制與 PLC 高等數(shù)學 機械控 制工程基礎 線性代數(shù) 職業(yè)技能 計算機繪圖 概率論 數(shù)控機床與編程 計算機文化基礎 三維 CAD 現(xiàn)代企業(yè)管理學 機制專業(yè)英語 職業(yè)基礎 就業(yè)指導 職業(yè)拓展（選修） 機械設備安裝與維修 機械制圖 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 工程力學 傳感器與測試技術 機械設計 自動化制造系統(tǒng) 機械工程材料及熱處理 人機工程學 金屬工藝學 先進制造技術 互換性與測量技術