機(jī)械制造與自動化專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃報告(編輯修改稿)
2025-06-10 01:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）》重要指示。堅持以培養(yǎng)裝備制造企業(yè)急需人才為宗旨、以企業(yè)各生產(chǎn)崗位為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，創(chuàng)新專業(yè)辦學(xué)體制機(jī)制，完善“校企合作、工學(xué)交替、能力遞進(jìn)、雙證融合”人才培養(yǎng)模式，努力實現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與工作過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，全面提升機(jī)械制造與自動化專業(yè)建設(shè)水平、實訓(xùn)條件、社會服務(wù)能力 ，大力培養(yǎng)機(jī)械制造技術(shù)技能型人才，為各裝備制造企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人力資源。（二） 專業(yè)建設(shè)目標(biāo)以校企合作為平臺，在校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和企業(yè)指導(dǎo)下,深化與行業(yè)企業(yè)合作,形成校企合作長效機(jī)制；不斷完善“校企合作、工學(xué)交替、能力遞進(jìn)、雙證融合”的人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建基于機(jī)械零部件制造和產(chǎn)品裝配崗位能力的課程體系；打造一支結(jié)構(gòu)合理、水平較高、專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)教師隊伍；校企合作共建，融教學(xué)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、企業(yè)服務(wù)于一體的校內(nèi)外實訓(xùn)基地；把機(jī)械制造與自動化專業(yè)建設(shè)成人才培養(yǎng)模式先進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量高、為企業(yè)服務(wù)能力強(qiáng)的特色專業(yè)。2. 具體目標(biāo)高職院校的專業(yè)建設(shè)不僅決定了學(xué)校的教學(xué)水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量，還關(guān)系到學(xué)校的社會聲譽，也關(guān)系到學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展。在機(jī)械制造與自動化專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)下，依托多年行業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗，以及貴州省裝備制造業(yè)職教集團(tuán)辦學(xué)優(yōu)勢，確立 “一條主線、兩個平臺、三個共建”的專業(yè)建設(shè)具體目標(biāo)：“一條主線”：以職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成為主線；“兩個平臺”：企業(yè)化的校內(nèi)實訓(xùn)基地平臺、課堂化的校外實訓(xùn)基地平臺；“三個共建”：校企合作共建課程體系、校企合作共建實訓(xùn)基地、校企合作共同培養(yǎng)“雙師”。 （1）人才培養(yǎng)規(guī)格及規(guī)模表2 機(jī)械制造與自動化專業(yè)建設(shè)規(guī)模規(guī)劃表年 度2016年（基礎(chǔ)）2017年2018年2019年2020年學(xué)生規(guī)模（人）200300400600800（2） 人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的目標(biāo)構(gòu)建具有特色的人才培養(yǎng)方案，依托合作企業(yè)，從市場需求分析、人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)建設(shè)到人才培養(yǎng)方案實施、人才培養(yǎng)質(zhì)量社會評價反饋等全程實施校企合作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培育高端技能型人才。采用“2+1”工學(xué)交替的人才培養(yǎng)方案，在確定市場需求的人才規(guī)格、知識技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)實習(xí)和學(xué)習(xí)成果評估等方面發(fā)揮合作企業(yè)的作用，通過多種渠道培養(yǎng)和引進(jìn)“雙師型”教師，適應(yīng)新型課程的教學(xué)要求。把提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)能力放在突出的位置，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，使學(xué)生成為企業(yè)迫切需要的技能型應(yīng)用人才。以能力為本位建立培養(yǎng)方案，從職業(yè)分析入手，對職業(yè)崗位進(jìn)行能力分解，以技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技能作為支撐，明確專業(yè)領(lǐng)域核心能力，并圍繞核心能力的培養(yǎng)形成專業(yè)領(lǐng)域課程體系。人才培養(yǎng)體現(xiàn)職業(yè)資格證書的要求，使學(xué)生畢業(yè)時確實能具備相應(yīng)的上崗能力，以突出職業(yè)技能培養(yǎng)為特色，實行“雙證書”教育。（3） 課程建設(shè)的目標(biāo) 課程建設(shè)是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的基本途徑，專業(yè)特色必定在課程建設(shè)和教材建設(shè)上有相應(yīng)體現(xiàn)。在優(yōu)化課程建構(gòu)、重組教學(xué)內(nèi)容上重點投入，建設(shè)一批具有專業(yè)特色、先進(jìn)適用的精品課程。重視校本教材和滿足技能型人才培養(yǎng)需求的新教材建設(shè)工作，形成一批具有代表性的、實用性強(qiáng)的教材。通過教學(xué)模式的探索和改革，以能力培養(yǎng)為主線、工學(xué)結(jié)合，參照職業(yè)崗位任職要求，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)校的教學(xué)活動與企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企合作開發(fā)教材。探索職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)結(jié)合的課程教學(xué)體系。積極探索充滿活力的高等職業(yè)教育教學(xué)改革，課程內(nèi)容上以應(yīng)用為目的，以必須、夠用為度，將崗位工作規(guī)
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