【文章內(nèi)容簡介】 單位：萬元 序號 項目名稱 建設內(nèi)容和資金投入 負責人 2020 年 2020 年 小計 內(nèi)容 金額 內(nèi)容 金額 1 人才培養(yǎng)模式與課程體系構建 人才培養(yǎng)模式改革與課程體系構建的調研、論證及框架教學計劃的實施 11 完善 課程體系 ，為全國高職教育人才培養(yǎng)模式改革和 課程體系 的構建起示范作用。 11 22 王新年 馬力 （企業(yè)） 小 計 11 小 計 11 22 2 教學資源 建設 （ 1）農(nóng)業(yè)機械制造 ①開發(fā)課程標準 1 1 王寶剛 宋奇慧 李 俊 （企業(yè)） ②完成 特色教材 1 1 ③完成教學課件開發(fā) 2 2 ④開發(fā) 制造 虛擬工藝 2 2 ⑤開發(fā)技能考核 題庫 1 1 小 計 3 小 計 4 7 （ 2）農(nóng)機零件數(shù)控加工 ①開發(fā)課程標準 1 1 戚克強 李 俊 （企業(yè)） ②完成 特色教材 1 1 ③完成教學課件開發(fā) 2 2 ④開發(fā) 加工 虛擬工藝 1 1 ⑤開發(fā)技能考核題庫 1 1 小 計 3 小 計 3 6 （ 3）發(fā)動機裝配與維護 ①開發(fā)課程標準 1 1 李海金 許春林 （企業(yè)） ②完成 特色教材 1 1 ③完成教學課件開發(fā) 2 2 ④開發(fā) 網(wǎng)絡平臺 1 1 ⑤開發(fā)技能考核題庫 1 1 小 計 3 小 計 3 6 3 教學改革 研究 ①申報省級以上教學改革課題 5 項 5 ②申報省級以上教學改革課題 5 項 4 9 王新年 宋奇慧 ①與企業(yè)開展橫向課題研究 5 項 5 ②與企業(yè)開展橫向課題研究 5 項 7 12 小 計 10 小 計 11 21 合 計 30 32 62 注：資金來源主要有中央財政投入 43 萬元， 行業(yè)企業(yè) 投入 19 萬元（ 教學 資源建設 ）。 （五）建設一支理論水平高、實踐 技能強、行業(yè)影響深的專兼結合的“雙師”教學團隊 1．聘請行業(yè)專家 從相關企業(yè)聘請 1 名在本行業(yè)享有較高知名度，具有高級技術職稱的技術專家為特聘專家，以其豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗增強教學團隊的實踐教學力量，同時帶動應用型課題的開發(fā)，并利用其豐富的社會資源整合能力開展校企合作，指導專業(yè)建設。 2．培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人王新年老師 到 凱斯紐荷蘭機械（哈爾濱）有限公司掛職鍛煉半年， 參與企業(yè)的技術改造及產(chǎn)品研發(fā)，提高實踐技能水平。到 中國農(nóng)業(yè)大學進修培訓，學習本專業(yè)的前沿知識。到美國等農(nóng)機行業(yè)發(fā)達的國家學習農(nóng)業(yè)機械新技術 ，提高其專業(yè)技術水平。參與專業(yè)學術研討，進入行業(yè)協(xié)會并擔任重要職務，提升其行業(yè)影響力和社會資源整合能力，力爭打造成省級名師。 3．骨干教師隊伍建設 一是 從企業(yè)引進 2 名具有豐富實踐經(jīng)驗、中級以上技術職稱的技術人員作為骨干教師，主持或參與專業(yè)核心課程的開發(fā)，負責具有真實職業(yè)環(huán)境的實訓基地的建設，定期開展本專業(yè)教師的技能培訓，并重點幫帶 12 名青年教師。 二是 到企業(yè)培訓。每年安排 68 名教師到上海紐荷蘭農(nóng)業(yè)機械有限公司進行新技術培訓。分期分批組織專業(yè)教師到凱斯－紐荷蘭公司參加一線生產(chǎn)實踐，接觸先進機型，掌握先進技術 。 三是 到美國和新加坡等發(fā)達國家考察學習，參加教育部及行業(yè)企業(yè)組織的各種 培訓，提高他們的職業(yè)教學能力與生產(chǎn)實踐能力。 四是 科研項目研究 。組織教師與企業(yè)技術人員共同 進行橫向課題研究， 提高教師的解決生產(chǎn)實際問題能力與技術研發(fā)能力。 五是 每年派在行業(yè)有 影響的專業(yè)教師到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線進行農(nóng)機技術咨詢與服務。通過以上途徑 使“雙師型”教師比例達 90%以上。 4．兼職教師隊伍建設 與企業(yè)深度合作，聘任技術人員和能工巧匠作為兼職教師，配備指導教師對其教學能力進行 指導，使其能 更好的完成實習、實訓等教學任務。兼職教師參與教研活動與學習 領域開發(fā)，增強他們的教育教學能力。 5．青年教師培養(yǎng) 每年制定青年教師的實踐技能培訓與考核計劃，采取有效措施提高青年教師的實踐技能與教學能力。 一是 堅持“先培訓，后上崗”的原則，利用寒暑假，在本院實訓基地進行培訓； 二是 每年外派不少于 2 名青年教師到國家?guī)熧Y培訓基地進行再提高培訓和到企業(yè)實踐鍛煉； 三是 參與本院實訓基地建設及生產(chǎn)任務、開展對外技術培訓、指導技能大賽、參加實踐技能考核和崗位練兵等活動，全面提高青年教師的實踐能力與教學能力，使其迅速成長。 通過兩年的建設，專任教師總數(shù)達到 16 人，雙師型教師比例達到 90%以上，兼職教師 16 人，形成一支“理論水平高、實踐技能強、行業(yè)影響深”的專兼結合的“雙師”教學團隊，以滿足本專業(yè)的建設與發(fā)展。 師資隊伍建設資金投入預算，見表 5。 表 5 師資隊伍建設資金投入預算表 單位：萬元 項 目 措施 資金投入 資金來源 2020 年 2020年 小計 人才 引進 特聘專家 1 名 在行業(yè)有影響力 5 5 10 企業(yè)行業(yè) 骨干教師 2 名 引進、國家?guī)熧Y培訓基地培訓 8 5 13 小 計 13 10 23 師資 培訓 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1 名 國內(nèi)外培訓及參加學術研討 3 3 6 其他 培養(yǎng)骨干教師 及青年教師 1012 名 國內(nèi)外培訓及到企業(yè)實際鍛煉 8 8 16 科研項目資助 科研培訓及與企業(yè)開展橫向課題研究 4 4 8 小 計 15 15 30 兼職 教師 聘任兼職教師 16 名 從企業(yè)聘請技術人員和能工巧匠擔任兼職教師 16 名，專兼職教師比達到 1： 1。 25 25 50 其他 小 計 25 25 50 合 計 53 50 103 （六）加強人才培養(yǎng)評價體系建設，確保人才培養(yǎng)質量 加強人才培養(yǎng)的評價體系建設， 聘請 麥可思 研究機構對畢業(yè)生進行調 研 ，建立就業(yè)（用人）單位 、學生及其家長等利益相關方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質量評價制度， 從 社會、 學生 、家長 角度出發(fā)為 專業(yè) 辦學 提出 意見和建議 。 建立以“品德良、知識廣 、基礎實、能力強、會做人、會做事、會學習、會創(chuàng)新”的新型人才觀為評價指標，采取對畢業(yè)生跟蹤調查，到用人單位走訪等形式，廣泛聽取各方的意見， 實施企業(yè)評價占 50%、學生評價占 25%、家長評價占 25%的評價體系，對專業(yè)辦學做 出綜合的評價。 建立 專業(yè) 教學指導委員會 ，及時采納和歸結各方的意見，及時修改人才培養(yǎng)方案， 穩(wěn)步提升學生就業(yè)質量及社會滿意度。 計劃投入 20 萬元用于該評價體系建設。 人才培養(yǎng)評價體系 建設資金投入預算，見表 6。 表 6 人才培養(yǎng) 評價體系建設資金投入預算表 單位：萬元 序號 建 設 項 目 資金投入 資金 來源 負責人 2020 年 2020 年 合計 1 聘請 麥可思 研究機構對畢業(yè)生進行調研 5 5 10 中央 財政 王寶剛 劉曉明 建立 1套第三方評價制度及持續(xù)追蹤反饋制度 5 5 10 合 計 10 10 20 四、 保障措施 為了保證中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設項目順利實施，學院在教師隊伍建設、經(jīng)費使用、實訓基地建設 、設備購置等方面制定一系列規(guī)章制度和保障機制。這些規(guī)章制度和保障機制的建立對專業(yè)建設起到指導、激勵、監(jiān)督等作用。同時農(nóng)業(yè)機械制造與裝配專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點進一步 制定 一系列措施，保證專業(yè)建設的順利實施。 （一） 組織保障 建立以學院院長為 組長、教學副院長為副組長的 建設項目 領導小組 ，對項目建設工作實施統(tǒng)一協(xié)調、指導、監(jiān)督，教務處負責協(xié)調各方面的工作，督促各執(zhí)行小組制定項目建設方案、實施方案和年度工作計劃，監(jiān)控、通報項目建設進展情況。 建立以機械工程學院院長為組長， 由 企業(yè)專家參與的農(nóng)業(yè)機械制造與裝配專業(yè)建設項目 執(zhí)行 小組， 按照項目建設方案的要求，編制專業(yè)的年度建設實施方案并負責組織實施 ， 保障專業(yè)建設項目 高質量 按時 完成 。 （二） 制度保障 為規(guī)范和加強中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設項目管理， 專業(yè) 建設過程中嚴格執(zhí)行 《黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設項目管理辦法》、《黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設項目專項資金管理辦法》、 《黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院重點專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系、教學內(nèi)容改革的原則意見》、《黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院校企合作工作的指導性意見》、《黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院學生頂崗實 習管理辦法》 等一系列 與項目實施、考核、監(jiān)督等相關的制度，并采取有力措施確保制度的有效執(zhí)行， 保證建設項目的順利實施 。 以 學校 的 專業(yè)建設 相關 制度 為指導 ， 結合農(nóng)業(yè)機械制造與裝配專業(yè)的實際情況， 制定 本 專業(yè)建設 項目的各項 管理 制度 。 強化 制度的 落實 ，做到目標明確，責任到人， 嚴格控制進度；建立激勵機制， 責任人的工作完成情況與年度績效考核掛鉤； 實施過程監(jiān)督考核，保證每 一項任務都能落實到實處， 并 保質保量地完成。 （三） 資金保障 1．加大資金籌措力度，確保建設項目的完成 本建設項目總投資 512 萬元，其中中央財政投入資金 212 萬元 ， 行業(yè) 企業(yè)投入資金 200 萬元 ，其他投入 100 萬元 。在企業(yè)籌資方面，憑借與相關 行業(yè)企業(yè) 多年 的良好 合作，積極 邀請 行業(yè)企業(yè) 參與本專業(yè)建設項目 ， 力爭 籌措 資金 ， 確保 本專業(yè) 建設項目的完成。 2．加強建設項目的管理，提高建設資金的使用效率 項目資金主要用于校企合作建設、教學實訓條件建設、師資隊伍建設和教學資源 等方面。 在項目實施過程中，嚴格執(zhí)行項目資金管理辦法，實施項目目標管理、績效評價、項目資金監(jiān)督審計、項目效益綜合評價等制度。強化激勵機制，加強過程控制，定期進行 項目建設情況和資金使用情況自檢，提高建設資金 使用效率，及時 發(fā)現(xiàn)和解決建設過程中出現(xiàn)的問題，確保項目整體效益和建設目標的實現(xiàn)。 （四） 政策保障 為了保證此專業(yè)建設項目的實施 ,教育部、財政部教職成 [2020]號文件制定了《 關于 支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知的要求》 等 有關文件。結合黑龍江省高等職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃，為實施建設項目提供了強有力的政策支持和保證。黑龍江省政府出臺相關政策，安排專項配套資金。同時，省教育廳將在專業(yè)設置、招生計劃等方面提供政策支持。省農(nóng)委在產(chǎn)學研結合、工學結合、學院基本建設等方面提供優(yōu)惠政策。學院廣泛吸引企業(yè)和社會機構 及自籌 資金用于兼職教師聘任 ， 并 調動教職工參與項目建設工作的積極性，促進建設項目的順利開展。 五、建設進度 本 專業(yè)建設 項目 的項目建設期為 2 年，屆時將完成所有項目建設，達到預期目標。 1． 項目建設進度 具體建設進度及分年度完成情況， 見表 7。 表 7 農(nóng)業(yè)機械制造與裝配 專業(yè)建設進度 表 建設進度 建設內(nèi)容 2020 年度 2020 年度 校企對接 ，聘請企業(yè)（行業(yè)）專家論證，召開專業(yè)建設委員會； “ 3111”工學交替的人才培養(yǎng)模式； ； 2 門專業(yè)課程內(nèi)容改革，實現(xiàn)與職業(yè)標準對接； 、新工藝，校企共同開發(fā) 1 門專業(yè)核心課程。 業(yè)廣泛調研，提煉企業(yè)優(yōu)秀文化理念，啟動人才培養(yǎng)職業(yè)素質教育工程； “ 3111”工學交替的人才培養(yǎng)模式，凝練成果，改進不足； ； 3 門專業(yè)課程內(nèi)容改革，實現(xiàn)與職業(yè)標準對接； 、新工藝，校企共同開發(fā) 2 門專業(yè)核心課程。 中、高職銜接 ； 、企業(yè)專家共同研究制定中高職銜接的專業(yè) 人才培養(yǎng)方案； 、教學條件等方面的延續(xù)，調整課程內(nèi)容，改革 1 門專業(yè)核心課程； ，自主招生 30人； “ 3+2”學制，貫通人才培養(yǎng)通道。 、企業(yè)專家共同研究修訂中高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案； 、教學條件等方面的延續(xù)，調整課程內(nèi)容，改革 2 門專業(yè)核心課程； ； ，自主招生 30人； “ 3+2”學制形式。 實踐育人 “六個一”建設， 繼續(xù)深化 與凱斯紐荷蘭機械（哈爾 濱）有限公司“校中廠”和 “廠中校” 建設 ； 2. ； 4．新建三維實體造型實訓室 1 個； “ 6S”管理，建設實訓文化。 “六個一”建設，與 愛科（大慶）農(nóng)業(yè)機械有限公司 合作建立 1 個訂單班 ； 1個； 。 人才培養(yǎng)方式 改革 1門專業(yè)核心課推行項目導向的學做一體教學模式； 1 門專業(yè)核心課程； 農(nóng)業(yè)機械制造教學 資源； 競賽。 2 門專業(yè)核心課推行 項目導向的學做一體教學模式； 2 門專業(yè)核心課程； 農(nóng)機零件數(shù)控加工、發(fā)動機裝配與維護教學 資源； 1 門課程校企數(shù)字傳輸課堂。 教學團隊建設 1 名行