【正文】 0 開始招收“五年一貫制”護理專業(yè)（初中起點）。其中抗震優(yōu)秀護士刁冬梅（中山大學附屬第二醫(yī)院）成為我校畢業(yè)生的驕傲，尤佳（上海曲陽醫(yī)院）擔任領導職務。 護理專業(yè)現(xiàn)有專任教師 14 人（其中實驗師 3 人），兼職教師 8 人。爭取在 2020 達到 國家 高職示范專業(yè)和重點專業(yè)建設標準。 （ 2） 加強專業(yè)建設 ，加強專業(yè)的軟實力和硬實力，重點加強專業(yè)的內涵建設， 提高專業(yè)對社會的 實用性和 適應性 ，提高為醫(yī)療衛(wèi)生保健事業(yè)服務的力度，推行“職業(yè)驅動、雙證融通”的培養(yǎng)模式， 擴大專業(yè)面向 ， 開發(fā)特色專業(yè)， 在提高學校教育質量的同時，開展社會培訓服務，滿足 區(qū)域經濟發(fā)展 的需求 。 ，打造校企一體 化教學 積極推行“任務驅動”的教學模式，與相關行企業(yè)合作，充分利用現(xiàn)代信息技術，總結、分析和設計典型的工作任務，通過任務的完成，引領學生進入工作角色，實現(xiàn)校企一體化的聯(lián)合教學。 “多元化”評價機制，構建持續(xù)性人才質量評估體系 建立“多元化”評價機制，參與評價的對象包括就業(yè)用人單位、行業(yè)協(xié)會、學生及家長以及其他利益相關方。 二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標 （一） 專業(yè)建設 總 目標 根據我國社會經濟需求，為滿足衛(wèi)生行業(yè)、老齡服務事業(yè)和產業(yè)等對護理專業(yè)技能型緊缺人才的迫切需要，建設具有 專兼結合的“雙師型”護理教學團隊、“工學結合” 特色鮮明的人才培養(yǎng)模式、 課程建設成果顯著、畢業(yè)生素質優(yōu)良、社會聲譽好的護理專業(yè)， 為本地區(qū)同類專業(yè)起到引領、示范作用。 不斷開發(fā)三甲以上的大型綜合型校外實訓基地，二年后校外實訓基地達到 60 所。 （ 三 ）人才培養(yǎng)總目標 堅持以學生為本、以能力為重，實施素質教育， 培養(yǎng)能適應醫(yī)療衛(wèi)生服務行業(yè)需要的， 德、智、體、美全面發(fā)展的， 具有護理專業(yè)的基礎知識、職業(yè)技能和素質，具有可持續(xù)發(fā)展能力，面向臨床護理和社區(qū)衛(wèi)生保健等工作崗位的 高端 技能型專門人才 。 三、 專業(yè)建設內容 （一）推進 護理專業(yè)與 醫(yī)院 對接 通過校企聯(lián)合找雙方利益結合點，構建互利共贏的長效合作機制 ，推進校企對接 。如，醫(yī)院方面急需提升理論水平、研究能力、護理質量、高素質的護理人才；學校方面急需利用醫(yī)院的設備和資源，接收專任教師研修和護生實習就業(yè)。 （二）探索 高端技能型 護理 專門 人才的培養(yǎng)模式 探索 高端技能型 護理 專門 人才的培養(yǎng)模式 ，實施 “校企合作、分段培養(yǎng)、全程共育”的人才培養(yǎng)模式。 2． 課程體系建設 在護理專業(yè)指導委員會的指導下，與企業(yè)聯(lián)合共同開發(fā)課程體系。人才培養(yǎng)定位：從事護理工作的 高端技能 型專門人才 。圍繞護士執(zhí)業(yè)考試大綱，選擇護理職業(yè)領域的核心課程，即基礎護理、內科護理學、外科護理、婦產科護理、兒科護理，并進行試點開展教學改革。平時 還 將人文素質和職業(yè)道德教育融入理論教學、實踐教學的全過程。同時，建立相關建設和維護制度，在每個教研室制定資源庫建設信息員，由授課的專任和兼職教師提供信息，信息員負責信息更新和監(jiān)控，維護資源庫的正常運行。 （ 3）圖書館建設 二年內，學校加大護理專業(yè)圖書投資力度，用于豐富圖書館的護理專業(yè)參考書、護理專業(yè)雜志期刊種類和數(shù)量、擴大圖書館電子閱覽室、文獻檢索室的建筑面積，以滿足學生、教師的學習、教學、研究的需要。 （三）強化實踐育人 為實現(xiàn) 高端技能型專門人才 的培養(yǎng)目標，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，提高實踐教學的教學時數(shù)， 實踐課、理論課學時比達到 1:1。 對已建成的校內實訓基地開展標準化建設，按照“初建 —— 試運行 —— 評估 —— 擴建或改建 —— 開發(fā)實訓項目 —— 檢查維護”的流程進行使用，并建立專人負責制。 ④ 對實訓室進行科學化、信息化、一體化管理，建立一體化實訓室軟件管理系統(tǒng)，對管理人員進行培訓，提高實訓室的利用效率。并且逐步向省外擴展，擴大我院護理專業(yè)在全國的知名度和影 響力。校外實訓基地持續(xù)性管理 通過 建立實習學生自查自糾、實習單位檢查反饋、教師定期檢查等三方面反饋學生實習情況，以保證學生的實踐課臨床教學見習、臨床生產實習 、頂崗實習，提高學生的護理崗位 職業(yè)能力。 醫(yī)學基礎課程 以護理專業(yè)課程的引入和鋪墊，要與 高端 技能型 專門 人才培養(yǎng)目標相符合，在知識和能力培養(yǎng)方面與專業(yè)課程對接，選用 醫(yī)院參觀、 PBL、案例分析、小組討論、師生互動等教學方法，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，提高教學質量?！敖?、學、做”一體化改革，選用工學交替、 情景模擬 、案例導入、項目引領 、 任務驅動、小組研討等多種形式的教學方法，發(fā)揮學生的主觀能動性。在每個教研室制定資源庫建設信息員，由授課的專任和兼職教師提供信息，信息員負責信息更新和監(jiān)控，維護資源庫的正常 運行。 醫(yī)學基礎課程 主要注重考核為專業(yè)課程做鋪墊的 基本知識，考核方式包括理論筆試和實驗課操作考核。 臨床專業(yè)課程 考核方式貼近護士執(zhí)業(yè)考試考核?？己朔绞桨üP試、演講比賽、參加活動表現(xiàn)、護士風采大賽等。力爭在二年內完成“雙師素質培養(yǎng)全程化”的技能應用型人才護理師資隊伍的建設和培訓，雙師素質的教師達到 100%。 ①建立“省專業(yè)帶頭人 —— 院專業(yè)帶頭人 —— 院骨干教師 —— 系骨干教師”梯隊建設方案，制定相關評價標準；②推行導師制，為專業(yè)骨干教師制定指導教師，并與導師制定人才培養(yǎng)方案，定期考核評價。 力爭在二年內 在原有基礎上增加 20名 有良好職業(yè)道德 ﹑豐富實踐經驗的兼職臨床帶教老師，充實到教師隊伍，實現(xiàn) 學校授課與臨床工作的 對接。 （ 2）深入社區(qū)進行健康教育和指導，每年 3～ 4 次。 （六）實施第三方評價 教學質量是高職院校發(fā)展的生命線 ,不斷完善教學質量評價 是高職發(fā)展的必然趨勢。 包括畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)單位質量、用人單位滿意度及；畢業(yè)生的職業(yè)素質、專業(yè)能力、知識結構、學生工作績效；畢業(yè)生的平均起薪、畢業(yè)一年及五年后轉崗率等。 進行信度和效度調查→修改調查表→發(fā)放調查表→回收調查表→統(tǒng)計、總結→反饋進行質量→ 改進教學。 “評估 —— 試點 —— 評價 —— 反饋 —— 修改”教學組織質量監(jiān)督體系。建 立學生在校學習、在校培訓和校外人員培訓等三位一體，有機結合的服務路線。 （二）人才培養(yǎng)模式改革 舉措 ，動態(tài)調整人才培養(yǎng)方案 充分開展社會調研、分析崗位需求，定期邀請臨床護理專家、一線護理人員和教師開展座談，了解崗位動態(tài)變化，分析學生必須具備的 知識，能力和素質。 (3)以靈活的方式、機動的時間，安排學生實習實訓，技術操作遵循“由易到難，由簡到繁”，學習方式由“觀摩 —— 教師 引 導 —— 項目導向 —— 任務驅動 —— 獨立操作”的順序，結合學習內容和人才成長規(guī)律，分學期安排 學生技術操作和實習實訓內容。 （ 1）校內實訓基地建設：按照“考察 —— 調研 —— 討論分析 —— 典型工作任務和場景—— 建設校內實訓基底”的順序開發(fā)校內實訓基底；對已建成的校內實訓基地開展標準化建設，按照“初建 —— 試運行 —— 評估 —— 擴建或改建 —— 開發(fā)實訓項目 —— 檢查維護”的流程進行使用，并 建立專人負責制。②建立中高職教師流動觀察學習制度，通過教師互換，深入了解中高職的人才培養(yǎng)目標、專業(yè)內涵、課程設計方案和人才培養(yǎng)方案。③建立“雙師”素質常態(tài)化培養(yǎng)機制，將“雙師素質”培養(yǎng)列入人才考核指標。制定相關評價標準。并制定研發(fā)項目運作管理制度。學生畢業(yè)時即擁有畢業(yè)證，也擁有從事相關崗位的資格證。 （六）改革評價體系 “多元化”評價機制，評價對象涉及就業(yè)單位、實習單位、行業(yè)協(xié)會、學生及家長。 ：培養(yǎng)青年骨干 1～ 2 名，提高教師自身學歷及能力，專業(yè)帶頭人在行業(yè)有影響力，并在行業(yè)有重要職位。 2. 校外實訓基地建設：建立合作性校外實訓基地，達 60 家，參與護理教學中心建設。 2020年 10～ 12 月的建設內容及預期績效 ：申報教研課題 2～ 3 項，將教學研究成果融入教學過程，取得好的成績。 2020年 4～ 6 月的建設內容及預期績效 ：與行業(yè)合作開展 1～ 2 項職業(yè)技能培訓，培訓人員達 300～ 400人，服務地方，回報社會。 ，注重與行業(yè)的緊密合作，共同育人，滿足技能型緊缺人才的培養(yǎng)質量， 是護理專業(yè)畢業(yè)生年就業(yè)率達 95%以上 ,用人單位滿意率達 98%以上。 2．加強項目的過程管理，保證建設項目預期績效 建設項目實行目標管理，“支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務能力”項目建設領導小組和項目建設辦公室指派專人負責監(jiān)控項目建設進度，對建設過程中出現(xiàn)的問題及時研究解決。建立相應的激勵機制，將項目建設與教師職務 晉升 、業(yè)績考核等 掛鉤 ，鼓勵教師積極參與項目建設，對作出突出成績的人員給予獎勵。 二、請按推薦書下發(fā)格式填寫，原則上不加頁。 半工半讀 :學院實施了彈性學制。 仿真訓練 :學生第二學期在校內模擬仿真工藝室進行 10 學時的技術仿真訓練。 2020 年以來八大優(yōu)勢產業(yè)完成總產值 億元，占全 市工業(yè) %（石油化工列居榜首 ） 。 校企共建 師資團隊建設工程。 校園 環(huán)境 提升建設工程。 12 1 名學生在企業(yè)實習實訓滿 1 個月為 1 個人月，實習半個月算 個人月，照此計算 13 1 名企業(yè)員工在學校培訓 1 天為 1 個人日 6 （續(xù) 1） 16 地區(qū)支持高等職業(yè)教育改革與發(fā)展舉措 省級示范高職院校 建設計劃實施情況 省級示范高職院校建設計劃啟動時間 2020 年 4 月 本校列為省級示范高職建設院校時間 2020 年 6 月 本校獲得省級示范高職院校建設專項經費數(shù)額（萬元） 2700 重點建設項目 重點項目一：精細化學品生產技術專業(yè)建設 重點項目二：環(huán)境監(jiān)測與治 理技術專業(yè)建設 重點項目三：工業(yè)分析與檢驗專業(yè)建設 重點項目四：化學制藥技術專業(yè)建設 重點項目五：生產過程自動化技術專業(yè)建設 重點項目六：化工設備維修技術專業(yè)建設 其他項目 :校園教學環(huán)境建設 專業(yè)教師專業(yè)技術職務評聘辦法與培訓制度及實施情況 根據《教育部 國務院學位委員會關于開展高等學校教師在職攻讀碩士學位工作的通知》（教人［ 2020］ 3 號） 文件和 ｘｘ 市《 關于完善職稱評聘有關政策的通知 》 津人〔 2020〕 57 號 文件精神 ， 很好地落實了 鼓勵專業(yè)技術人員 進修培訓、 評審多個專業(yè)技術資格 、 完善轉系列評聘職稱 等政策， 多方籌措專項經費， 鼓勵 骨干教師學習提高 。 實習實訓安全責任分擔政策及實 施情況 參 照 ｘｘ 市勞動保障局、市教委、市財政局《關于建立學生意外傷害附加保險制度有關問題的通知》（津勞社局發(fā)〔 2020〕 14 號）， ｘｘ市勞動和社會保障局 、 ｘｘ 市教育委員會《 ｘｘ 市學生意外傷害附加保險實施細則》津勞社局發(fā)〔 2020〕 87 號的通知 ，各個院校建立了相應的制度，確保了學生實習實訓安全。 實訓耗損補貼制度及實施情況 學院出臺《實訓耗材使用管理規(guī)定》每年下?lián)軐嵱柡牟挠媱潱ＷC實訓實習正常運行。 * ******是中國 123 家特大型企業(yè)集團之一，有 4 個產品是中國名牌，近 10 個產品產量居全國同類產品之首， 22 個產品榮獲 ｘｘ 市名牌產品稱號，占全市名牌的 30%。在多年的運作過程中， 校企共建 了 功能完備的化工實訓基地，搭建 了 共育化工技能人才平臺 ； 校企共建 了 特色鮮明的化工專業(yè)，適應 了 化工產業(yè)發(fā)展需要 ； 校企共建 了 德技雙優(yōu)的化工師資，支撐 了 化工技能人才培養(yǎng) ； 校企共建了環(huán)境育人的化工校園文化，營造了良好培育人才氛圍；校企共建了開放辦學的體制機制，充分發(fā)揮了服務輻射功能 。 鞏固校企合作成果，拓寬 校企合作 領域 在 集團公司 行業(yè)內 進一步 完善 、拓寬 和調整校企合作委員會成員單位， 依據 ｘｘ 市教委關于校外實訓基地建設評價標準，重點選擇和吸納技術先進、設備先進、工藝先進、員工素 質高、熱衷于教育事業(yè)的企業(yè)加入校企合作體系 ，擴大合作成員 ， 在 《關于進一步加快集團高職學院人才培養(yǎng)建設發(fā)展的若干意見》 和《 * *職業(yè)技術學院校企合作辦學委員會章程》 的指導下 ， 校企共同研究開發(fā)合作項目，創(chuàng)新合作機制。即 2020 年開展的與 ｘｘ 大乙烯企業(yè)共同聯(lián)合開辦的 160 名同學參加的“三年全程訂單的乙烯模式”、 2020 年與內蒙古神華集團共同聯(lián)合開辦的有 45 名同學參加的“兩年定向就業(yè)的神華模式”和 2020 年于 ｘｘ 堿廠共同聯(lián)合開辦的 由 200 名同學參加的“一年定崗就業(yè)的天堿模式”，目前學院有各類型的訂單班占到全院的 30%。 學院制定了《學生頂崗實習的管理制度》，實現(xiàn)了 100%學生畢業(yè)前的生產性頂崗實習半年以上，并與上崗前的培訓相結合，對接了畢業(yè)即就業(yè)，頂崗即上崗。 環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)：根據環(huán)境保護行業(yè)發(fā)展趨勢，按照環(huán)保專業(yè)崗位群分析，依托 * ******所屬企業(yè)，與 ｘｘ 化工廠、石家莊橋西污水處理廠等企業(yè)合作，以“實施工學并舉，企業(yè)頂 崗實訓”為核心，實施“雙證融通、校企共育”的工學結合教學模式改革。 在 與 企 業(yè)聯(lián)合 開發(fā)科研 項目 方面：學院充分發(fā)揮知識密集型的優(yōu)勢，主動與企業(yè)合作，共同開發(fā)科研項目。 在 為 企 業(yè) 培養(yǎng)技能人才方面： 近三年來學院對集團公司所屬企業(yè)的在崗職工進行各種崗位培訓