【正文】 教學，現場教學，參與式教學，促進教、學互動，積極采用多媒體輔助教學。 （ 1）考核內容與企業(yè)崗位職責、工作目標相一致 走訪調研相關企業(yè)，與企業(yè)專家商討共同確定具體崗位的職責和相應的工作目標，以其作為依據，融入到學生核心課程的成績考核中。 （三）進一步加強教學團隊建設 制定了師資隊伍建設規(guī)劃， 按照規(guī)劃認真落實教師隊伍建設工作，通過“青年教師導師制”、“一老帶一新”、“傳、幫、帶”、進修學習和引進人才等制度，提高教師的學歷層次和專業(yè)水平，特別注重實踐能力的培養(yǎng)，增強專業(yè)師資力量。充分體現實訓基地的先進性、開放性、共享性。以實訓管理的先進性、職業(yè)性和開放性為著眼點，提高實踐教學與行業(yè)發(fā)展的吻合度。吉林省基本建立起與汽車產業(yè)、石油化工產業(yè)、農產品加工、現代中藥和生物制藥、光電子信息、新材料等高新技術產業(yè)基地建設相適應的技術創(chuàng)新體系?；诖耍瑢I(yè)指導委員會結合吉林省經濟建設的實踐情況，進一步明 確了生物實驗技術專業(yè)的培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)出的學生應掌握藥品生產與檢測技術、玉米淀粉生產與監(jiān)測技術、微生物生產檢測與發(fā)酵技術、轉基因技術、現代生物儀器的操作及維護技術、生物實驗室的管理等技術。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、加大人才培養(yǎng)模式改革力度、提高實踐教學水平，將一整套科學可行、行之有效的專業(yè)建設方案進行推廣應用。 4．堅持區(qū)域特色與行業(yè)統(tǒng)籌相結合 按照國家“十二五”規(guī)劃重點發(fā)展產業(yè)及地區(qū)布局，形成專業(yè)建設多樣化發(fā)展與吉林省經濟建設產業(yè)重點布局相適應、優(yōu)秀高端技能型專門人才培養(yǎng)與國家“十二五”規(guī)劃的總體產業(yè)布局相協(xié)調的良好格局。 6. 利用現有優(yōu)越條件 探索系統(tǒng)培養(yǎng) 生物工程系 有多年的中職和高職的人才培養(yǎng)經驗。模擬生產實踐活動，如食用菌課教師帶領學生栽培各種食用菌，由學生自行制種、栽培、銷售，既掌握了技能，又獲得一定的經濟效益。教師在教學中并不直接將這些實驗技巧或方法告訴學生，而是指導學生根據所學的理論知識進行探索性實驗，最后通過實驗和分析得出最佳的方案或結果。 8．逐步轉變培養(yǎng)方式 專業(yè)圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標明確課程培養(yǎng)目標及其在專業(yè)培養(yǎng)中的定位，根據職業(yè)崗位群的核心能力，將職業(yè)崗位能力分析和具體工作過程融入到課程設計中，開展項目導向、任務驅動和教學做一體化的教學模式改革，突出教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，融“教、學、做”為一體，提高學生的職業(yè)技能和職業(yè)素質。通過校企合作，建設專兼結合專業(yè)教學團隊，建立有效的團隊合作教學機制，推進校企之間技術研討和經驗交流的制度化建設，提高技術服務能力；突出教學團隊的梯隊建設，發(fā)揚傳、幫、帶作用，加強青年教師培養(yǎng)，形成數量充足、結構合理、德技雙馨的專業(yè)教學團隊。 2. 建立健全教學管理制度 制定了完備的教學管理規(guī)章制度和規(guī)范的教學文件，建立健全能夠有效推動改革深入的激勵、競爭、監(jiān)督機制，形成了一套查之有據、行之有效的管理體制，強化了教學質量評價與監(jiān)控。 14 五、績效指標 生物實驗技術 專業(yè) 建 設項 目 績 效指 標與 建 設進 度 序 號 專業(yè)項 目 (負責 人 趙 雪梅 ) 項 目任 務與內 容 二級 負責人 項 目工作成 員 （三 級負責 人 ） 工 作 進 度 一 級 指 標 二 級 指 標 1 實驗 實訓 條 件 建 設 設 1. 藥品生產仿真車間 2. 植物工廠化生產仿制車間 3. 蒸餾酒生產仿真車間 4. 化學藥物合成仿真車間 劉 子 明 隋昌海、徐國文 李佳紅、李懿 2020 年 初 規(guī)劃實訓基地 建設方案 2020 年招標 采 購 實習 基地建 設 1. 深度融合 5個企 業(yè)： 四平金士百啤酒股份有限公司；四平宏寶萊股份有限公司；公主嶺市黃龍公司；四平白象方便面廠；吉林省農科院生物技術中心。 李 向 群 劉子明、張春玲 徐國文、胡麗華 2020年 9 月前完成全部支撐材料 素 質培 養(yǎng) （ 30 人） 1. 講師以上“雙師”素質教師比例達到 90%； 2. 90%的任課教師通過專業(yè)技能培訓考核； 3. 30歲以下青年教師全部參加培訓并通過學院的實踐教學能力考核； 4. 教師中，國家注冊執(zhí)業(yè)資格證書獲取率比上年提高 5%。 徐 國 文 李金榮、李艷紅 胡麗華、李偉 2020年 6月前完成 支撐材料 術 服 務 1. 與吉林巨潤合作研發(fā) 項目 2項 ， ； 2. 依托 吉林省農科院，合作研發(fā)農業(yè)推廣項目 3項 3. 為四平地區(qū)農民科技下鄉(xiāng) 5次 趙 雪 梅 胡麗華、馬瑩 徐國文、張春玲 2020年 9月前完成 支撐材料 與 合 作 1. 派骨干教師與 國內相關職業(yè)技術學院進行不少于 5人次的交流； 2. 成立 生物實驗技術 專業(yè)教學指導委員會。 為了更好地貫徹和落實《 計算機 職業(yè)學院“十 二 五”發(fā)展規(guī)劃》 ， 將特色專業(yè)建設工作落到實處 ， 根據 學院《教學 改革 實施 意見 》 ， 制定了“自 2020 年起 ， 逐步確立特色專業(yè) ， 至 2020 年建立 8 個左右特色專業(yè)”的專業(yè)建設目標。 （三） 校企合作原則 鼓勵并支持特色專業(yè)與企業(yè)對接及合作 ， 形成以校企密切合作為基礎、以職業(yè)技能培訓與鑒定機構相溝通的特色專業(yè)建設體系 ， 不斷深化 專業(yè)的內涵建設 ， 推動學院專業(yè)建設與發(fā)展。 —— 專任教師中 ,“雙師素質”教師 比例達到 80%以上 。 建成院級精品課程 20 門左右。 通過五年的努力 ， 建設一批社會需求高、優(yōu)勢突出、條件優(yōu)越、服務能力強、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會評價好的特色專業(yè) ， 并以特色專業(yè)建設帶動 相關 專業(yè)建設 ， 促進學院專業(yè)建設整體水平的提升。逐年擴大實習專項 經費 ， 設立教學改革與研究專項經費 ， 提高教學資料的經費投入 ， 逐年擴大圖書購置費 ， 加快圖書館信息化建設。 （ 四）建立特色專業(yè)建設評估制度 以評促建 ， 以評促改 ， 完善特色專業(yè)負責人目標責任制 ， 實行特色專業(yè)建設項目管理 ， 確保特色專業(yè)建設總目標的實現。 “制造業(yè)信息化 ”和 “機床數控化 ”作為現代加工業(yè)制造業(yè)的高科技標志和發(fā)展趨勢，為高等工程教育創(chuàng)造了廣闊的人才市場空間。 二、機電一體化專業(yè)建設目標 （一） 專業(yè)培養(yǎng)目標和辦學特色的確立 機電一體化專業(yè)是高校的傳統(tǒng)專業(yè)，我們必須努力尋求行業(yè)、企業(yè)的支持，主動為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)急需的應用型人才，打特色牌，走特色路，找準專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)特色。 機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標 ： 培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展， 具有良好的職業(yè)素質和 創(chuàng)新 精神， 掌握 機械加工（含數控加工）技術、電工技術 、 液 (氣 )壓一體化技術及電氣控制技術等方面的基本知識 ，掌握機電一體化技術基本理論和專業(yè)技能， 具備機電一體化設備的安裝 、調試、操作、維護和維修等實踐能力的面向生產第一線的高素質 、高技能人才。 其中， 以工程設計意識訓練為主線。突出課內、課外結合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計劃。在所有的教學、科 研、實踐和社會活動中，強調工程的應用性、實踐性、綜合性、協(xié)調性、創(chuàng)新性等工程思想、觀念和方法的教育。 （ 1） 以能力培養(yǎng)為中心，構建層次化實驗教學平臺 各實踐教學環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學生的基本技能、專業(yè)工作能力、工程實踐和創(chuàng)新能力三個層次進行組織，一是基本技能模塊（ 3個 ）：分別為工程制圖模塊、計算機應用模塊、外語應用模塊；二是專業(yè)工作能力模塊（ 3 個）：分別為機械設計模塊、電氣基本技能模塊、機電設備控制模塊；三是工程實踐和創(chuàng)新能力模塊（ 7 個）：分別為數控技術模塊、 CAD/CAM 模塊、先進制造技術模塊、計算機控制技術模塊、自動控制技術模塊、測試技術模塊、機電產品創(chuàng)新模塊。 （ 1） 在工程訓練中心的建設上，一方面在原有機電一體化技術專業(yè)實驗室的基 礎上，按照高職人才培養(yǎng)的能力要求，重新進行資源配置，并鼓勵教師進行科研立項，利用現代技術手段對現有儀器設備進行改造和自主開發(fā)實驗儀器設備，以適應技術發(fā)展的需要；另一方面深入調查論證，新建具有技術先進性的實驗室和實習基地，初步建成能夠再現工程環(huán)境的工程訓練基地，使學生通過在工程環(huán)境中的實踐訓練，把應用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于實踐的 觀察 和判斷、建模和設計、仿真和制造的整個過程中。積極作好專業(yè)學術帶頭人及專業(yè)學術骨干的選拔與培養(yǎng) 工作，在滿足專業(yè)教學的基礎上，使教師由教學型向教學科研型轉變，由知識傳授型向技術開發(fā)型轉變，鼓勵教師進修學習，改善教師隊伍的職稱結構和學歷結構，大力增強科研立項數量和水平，立足縱向課題，加強橫向聯(lián)系，提高教師的科研水平及參與意識；使教師既注重學歷水平提高，又注重實踐技能培養(yǎng)；既立足于課堂教學需要，又著眼于科技開發(fā)需求，同時在數控技術、自動控制等領域培養(yǎng)一批有一定影響的專家。 4． 通過各種形式提高青年教師的理論和實踐教學水平，鼓勵青年教師攻讀碩士研究生，給新分配來校教師制定專業(yè)發(fā)展方向和五年的培養(yǎng)目標，指定導師，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用， 指導青年教師開展教學研究、科研活動、編寫專業(yè)教材，承擔科研工作， 并安排到實驗室、企業(yè) 等單位和技術短期培訓班進行實踐鍛煉 ， 擬定進程如下 : 項目 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 年 份 高職比例 1% 3% 5％ 10％ 研究生比例 20% 30% 60% 70％ 80％ 研究生引進數量 1 人 4 人 3 人 2 人 3 人 技術培訓 2 人次 3 人次 3 人次 3 人次 （四）教材建設 教材建設按照 “緊跟現代工程科技，加快教材內容更新，重點編寫特色教材，反映工程特點，形成系列應用型教材 ”的原則，嚴把教材選用關，確保教材建設適應專業(yè)教學的需要， 公共基礎課、專業(yè)基礎課的教材全部采用選擇 21世紀規(guī)劃教材和行業(yè)推薦教材，針 對專業(yè)性較強的課程， 組織教師編寫 一套 能夠反映應用型特色和課程整合的特色教材，把行業(yè)發(fā)展的 新動向、新技術及時納入教材內容，擬定進程如下： 教材類型 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 公開出版教材 1 2 2 2 校內自編教材 3 5 5 5 （五）精品課建設 按照企業(yè)崗位要求，參照國家職業(yè)資格標準和專業(yè)技術人員職業(yè)水平標準，結合任務教學的人才培養(yǎng)模式，以提高學生的職業(yè)技術能力和職業(yè)素養(yǎng)為中心，改革機電一體化專業(yè)的課程結構和教學內容，制定以突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課 程教學的基本要求。 計算機網絡技術專業(yè)建設規(guī)劃（ 2020— 2020 年） 一、專業(yè)建設背景和基礎 （一）社會和行業(yè)背景 隨著電子商務、電子政務的普及應用，社會各行業(yè) 對 網絡技術人員的 需求 持續(xù)增加，如網絡規(guī)劃、網絡實施及維護、網站建設、網站管理與運營、網絡編程、網絡硬件維修及軟件維護、網站后臺數據庫設計與維護等人才，成為社會招聘的熱點 。據信息產業(yè)部統(tǒng)計，全國黨政機關、企業(yè)集團、金融機構 等 局域網整體應用系統(tǒng)建設將進入高增長期，年均增長 將超過 34%，而目前我國 90%的企業(yè)網絡工程師不具備系統(tǒng)的專業(yè)技能，存在信息安全隱患。 計算機網絡技術專業(yè)現有專任教師 15 名， 兼職教師 3 名 ， 專職教師中 教授 1 名，副教授 3 名，高級工程師 1 名，講師 5 名。網絡互連實訓室 內有交換機、路由器 ， 銳捷網絡設備交換機柜和路由器防火墻等網絡設備，能模擬企業(yè)建立園區(qū)網，可以進行系統(tǒng)集成 、 網絡安全實驗 ，能夠 滿足目前的專業(yè)班級規(guī)模（ 50 人），分組進行實驗；各組內能獨立并行開展實驗，以使所有上課學生能夠充分 地 動手操作 ， 各組可以協(xié)同實驗組設備進行實驗，每臺 設備支持多人訪問，實現“一人操作，多人觀摩”的功能。 這些實踐教學條件為專業(yè)開展教學和課程改革奠定了堅實的基礎。 素質 要求 本專業(yè) 人才培養(yǎng)的具體 標準 可分為知識結構、能力結構及素質結構三方面內容。 （ 二 ） 專業(yè)人才培養(yǎng)模式 根據國家對各專業(yè)建設的要求，對本專業(yè)學生做出具體分析，在進一步拓寬專業(yè)口徑的基礎 上，充分考慮職業(yè)崗位和人才需求，制訂培養(yǎng)目標。 （ 二）加強專業(yè)師資隊伍建設 通過過去五年的建設 ， 計算機網絡技術 專業(yè)已建成了一支結構合理、基本素質好、教學水平高、實踐能力強、有一定教研能力的雙師隊伍和一支相對穩(wěn)定、水平較高、熱愛教育事業(yè)的 專 兼職教師隊伍。建設校企合作課程開發(fā)與實施平臺 ， 引入企業(yè)教學資源 ， 完善課程實施保障條件。設計科學合理、符合培養(yǎng)目標要求的實踐教學體系，創(chuàng)造條件使更多學生參加科研和創(chuàng)新活動。同時 對人才培養(yǎng)要加強分類指導，重點加強對特殊專業(yè)人才 的切實指導，規(guī)范管理，促進專業(yè)建設發(fā)展，提高人才質量。 （六）加強教學教改研究 1．進一步探索工學結合的教學改革模式，把“工”和“學”實際的聯(lián)系起來。 5． 實踐教學強調職業(yè)崗位實際工作基本能力的培 養(yǎng)和職業(yè)崗位操作技能的嚴格訓練 。 四、專業(yè)建設和專業(yè)改革具體目標與措施 （一） 師資隊伍的建設與改革 計劃 引進和培養(yǎng)相結合，每年引進 23 名高水平 （高級工程師或高級知名企業(yè)認證資格） 人才，促進師資隊伍建