【正文】 衛(wèi)生服務(wù)中心（站）占 ％，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院占 ％，村衛(wèi)生室占 ％。天津市城區(qū)已建成的“國(guó)醫(yī)堂”，均開(kāi)設(shè)了中醫(yī)診室，開(kāi)展了針灸、推拿、刮痧、拔罐、敷貼、穴位注射、刺絡(luò)放血、中成藥、中藥飲片等多項(xiàng)中醫(yī)適宜技術(shù)，使社區(qū)居民不出社區(qū)就能看中醫(yī)。 天津市現(xiàn)有針灸推拿專門人才近 1600 人，大多分布在二、三級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)而農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)較少覆蓋，每年專科層次畢業(yè)生僅 150 余人，而各級(jí)醫(yī)院、城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)，醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)，據(jù)統(tǒng)計(jì)對(duì)針灸推拿專業(yè)技術(shù)人才的需求，僅天津地區(qū)每年就需要 500 余人 ，為該專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提出了社會(huì)需求和就業(yè)機(jī)會(huì)。 針灸推拿專業(yè)培養(yǎng)具有 堅(jiān)定正確的政治方向，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論，掌握和運(yùn)用針灸推拿高端技能，掌握中醫(yī)“治未病”理論，掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基本診病知識(shí)，能夠預(yù)防、診斷和治療針灸、推拿適宜病證，能夠?qū)V大健康人群進(jìn)行養(yǎng)生、食療及健康教育，能夠從事健康保健工作，面向國(guó)內(nèi)城鎮(zhèn)社區(qū)及農(nóng)村基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu) ,面向我國(guó)的醫(yī)療、保健等各類服務(wù)行業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的應(yīng)用型、技能型針灸推拿的一專多能的優(yōu)秀高端技能型人才。 ，結(jié)合“中醫(yī)疾病診治指南”，結(jié)合“中醫(yī)適宜技術(shù)”，引入新技術(shù)、新療法，使學(xué)生能很快適應(yīng)崗位工作需要，保證學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。完善校內(nèi)外教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，提高社會(huì)服務(wù)能力。 （二）具體目標(biāo) “校院合作，共建專業(yè)”的機(jī)制 為使專業(yè)發(fā)展與行業(yè)需求相對(duì)接，成立由醫(yī)院、行業(yè)專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，建立由天津多家醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心專業(yè)人員參與的專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，共同負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案制定、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在所學(xué)，所得，所見(jiàn)，所聞，所悟中傳承、發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新中醫(yī)文化。把精于高超的技術(shù)，誠(chéng)于高尚的道德的理念，植入教、學(xué)、做的全過(guò)程。建設(shè)突出就業(yè)崗位能力培養(yǎng)的就業(yè)課程包和中醫(yī)適宜技術(shù)課程。實(shí)現(xiàn)教在課堂，學(xué)在診室，做 在床旁。優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，樹(shù)立行業(yè)影響。通過(guò)制度化建 設(shè)，引進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，針灸推拿技術(shù)研討、治療疾病的經(jīng)驗(yàn)交流，建立德技雙馨“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 制訂保障校院共建專業(yè)的管理制度、教學(xué)質(zhì)量管理制度、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地管理制度等， 實(shí)現(xiàn)校院共同育人的機(jī)制 ，使人才培養(yǎng)與市場(chǎng)緊密貼合，為針灸推拿專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有效保證。參觀中醫(yī)善本書(shū)室，誦讀中醫(yī)《醫(yī)學(xué)三字經(jīng)》、《頻湖脈學(xué)》、《藥性賦》、《湯頭歌訣》等醫(yī)籍，用中醫(yī)文化陶冶情操，提升對(duì)中醫(yī)專業(yè)的熱愛(ài)。第二階段的教學(xué)在教學(xué) 26 醫(yī)院進(jìn)行，為期四周，由校外兼職教師進(jìn)行課堂講授，同時(shí)學(xué)生進(jìn)行針灸診療技術(shù)、推拿診療技術(shù)、中醫(yī)骨傷診療技術(shù)、中醫(yī)外科診療技術(shù)，西醫(yī)診斷項(xiàng)目的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)以上各階段的學(xué)習(xí)，在對(duì)學(xué)校、專業(yè)、人才就業(yè)市場(chǎng)需求等情況有了比較客觀、全面的認(rèn)識(shí)后，根據(jù)個(gè)人條件和意愿自主選擇就業(yè)方向。 基礎(chǔ) 技能學(xué)習(xí)實(shí)踐循環(huán)第一循環(huán)第二循環(huán)第三循環(huán)臨床 技能學(xué)習(xí)實(shí)踐循環(huán)職業(yè) 技能學(xué)習(xí)實(shí)踐循環(huán)基礎(chǔ)知識(shí)技能學(xué)習(xí)教學(xué)見(jiàn)習(xí)階段考核臨床知識(shí)技能學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)習(xí)臨床考核職業(yè)技能學(xué)習(xí)畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)考核技能學(xué)習(xí)實(shí)踐循環(huán)技能學(xué)習(xí)實(shí)踐循環(huán)技能學(xué)習(xí)實(shí)踐循環(huán)圖 1 “三循環(huán)，多段式”人才培養(yǎng)模式示意圖 27 圖 1 人才培養(yǎng)模式示意（一） 第一循環(huán) 第一學(xué)年 第一階段 （ 34 周） 第一學(xué)年 第二階段 （ 1 周） 中醫(yī)基礎(chǔ)理論 項(xiàng)目訓(xùn)練與課程 階段考核 熟悉職業(yè)特征，工作情境及崗位技術(shù)能力要求，鞏 固專業(yè)思想，激發(fā)專業(yè)興趣。 針灸推拿專業(yè)將課程體系分為中醫(yī)十四個(gè)項(xiàng)目技能、西醫(yī)五個(gè)項(xiàng)目技能和一個(gè)護(hù)理項(xiàng)目技能 共同達(dá)成針灸推拿專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)提升學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)適應(yīng)能力，使其具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、溝通能力、獨(dú)立工作能力，以及技 術(shù)、社交和管理技能等。通過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練使該專業(yè)的學(xué)生達(dá)到英語(yǔ) A 級(jí)水平和較強(qiáng)針灸推拿專業(yè)英語(yǔ)實(shí)用會(huì)話能力，達(dá)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用一級(jí)水平和獲得國(guó)家的職業(yè)技能崗位證書(shū)。 新增儀器設(shè)備二十余臺(tái)，包括電教設(shè)備、推拿手法測(cè)定儀、針灸手法測(cè)定儀、多功能電腦牽引機(jī)、手動(dòng)頸椎牽引機(jī)、人體經(jīng)絡(luò)腧穴模型等。購(gòu)置的主要設(shè)備預(yù)算，見(jiàn)表 1。 使學(xué)生形象地理解十二經(jīng)脈循環(huán) 流注、經(jīng)脈絡(luò)屬表里對(duì)經(jīng)關(guān)系及掌握特定穴的分布，并能夠方便地學(xué)習(xí)穴位表層、淺層、深層解剖。 4 20202020 塑料針灸人模型 80CM 規(guī)格 經(jīng)絡(luò)及腧穴教學(xué)形象化教學(xué) 100 20202020 塑料耳穴模型 10CM 規(guī)格 耳穴形象化教學(xué) 100 20202020 舌診智能儀 上海藤陰 舌診形象化教學(xué) 4 5 20 20202020 中醫(yī)診斷軟件 WF3 診斷形象化教學(xué) 2 2 4 20202020 合計(jì) 140 35 2．校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 學(xué)校與針灸推拿、 健康服務(wù)（企）業(yè)之間形成了良性互動(dòng)，拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，含三級(jí)和二級(jí)甲等中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，各類健康服務(wù)機(jī)構(gòu)等達(dá)到二十家。 此外，對(duì)教學(xué)工作、臨床實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、對(duì)帶教老師培養(yǎng)、學(xué)生思想教育、基地組 織機(jī)構(gòu)設(shè)施等方面均進(jìn)行明確的規(guī)定，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控，提高臨床帶教教師的理論和管理水平。成立以學(xué)生為主體的專業(yè)教師指導(dǎo)的中醫(yī)社團(tuán)，進(jìn)行中醫(yī)藥第二課堂教育，在校園里普及中醫(yī)藥知識(shí)，傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化，給校園文化建設(shè)添光彩，豐富內(nèi)涵，加深底蘊(yùn)。 針灸推拿課程教學(xué)強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多媒體資料，網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)創(chuàng)仿真模擬教學(xué)，針刺方法、灸法、推拿、保健按摩等訓(xùn)練教、學(xué)、做一體化， 并通過(guò)多樣的教學(xué)方法激 發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí)。在學(xué)生知識(shí)和技能的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及綜合實(shí)踐的安排上與崗位掛鉤，突出學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 以專業(yè)核心課程刺法灸法課程中 毫針針刺為例，說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 技能示教 情景模擬 PBL 病案導(dǎo)入 角色互換 小組討論 課后練習(xí) 38 的組織與安排。第二步，教師示范毫針針刺過(guò)程啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生做出毫針針刺相關(guān)因素分析，能正確分析出影響進(jìn)針、針感的因素。通過(guò)情境教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體，理論與實(shí)踐一體，便于學(xué)生的理解和記憶。 教材改革和建設(shè)是課程改革的 核心和關(guān)鍵，充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體的職業(yè)發(fā)展需求，建立起一套與專業(yè)教學(xué)改革相配套的教材建設(shè)體系。 計(jì)劃在校內(nèi)、附屬醫(yī)院選拔專業(yè)理論扎實(shí)、教學(xué)能力較強(qiáng)的教師或具有中醫(yī)教學(xué)經(jīng)歷的技術(shù)能手作為骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。 盡快培養(yǎng)專業(yè)青年教師， 實(shí)施學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)計(jì)劃，擴(kuò)大職業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域不但在講臺(tái)而且要到生產(chǎn)實(shí)踐中去，打破封閉的教學(xué)形態(tài)，完成 “雙師型”的教師角色轉(zhuǎn)換。 積極與行業(yè)學(xué)會(huì)、企業(yè)合作，定期或不定期聘任技術(shù)骨干和醫(yī)術(shù)有一技之長(zhǎng)的能工巧匠作兼職教師。 以專業(yè)為單位組織開(kāi)展每年定期到醫(yī)療、服務(wù)單位、行業(yè)或?qū)I(yè)實(shí)習(xí) 實(shí)訓(xùn) 基地 進(jìn)行實(shí)踐，了解所從事專業(yè)的醫(yī)療服務(wù)技術(shù)及管理的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究、技術(shù)服務(wù)以便 在教學(xué)中充分反映 41 醫(yī)療與健康保健的新方法、新模式。 （七）教學(xué)運(yùn)行與保障 組織所有 專兼職教師 學(xué)習(xí)教育部出臺(tái)相關(guān) 高等職業(yè) 教育 相關(guān) 文件、醫(yī)藥衛(wèi)生改革相關(guān)政策；學(xué)習(xí)現(xiàn)代 職業(yè) 教育質(zhì)量管理理論 。對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，參加針灸推拿技術(shù)研討、治療疾病等相關(guān)行業(yè)內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。 針灸推拿專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地包括三級(jí)和二級(jí)甲等中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和各種康復(fù)保健機(jī)構(gòu)達(dá)到 20 個(gè)。 、共管的運(yùn)行機(jī)制 學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)共同完成專業(yè)建設(shè)。監(jiān)控環(huán)節(jié)主要 43 包括：教學(xué)實(shí)習(xí)、臨床實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置監(jiān)控內(nèi)容、監(jiān)控方法與手段、監(jiān)控點(diǎn)、責(zé)任到人。 教師評(píng)價(jià)：通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)價(jià)卡片填涂進(jìn)行教師互評(píng)、系部評(píng)教，對(duì)任課教師的敬業(yè)精神、為人師表、教材選用、內(nèi)容組織、教學(xué)方法、講課效果、信息量及涉及前沿內(nèi)容、利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組織等方面對(duì)課程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。 （九）社會(huì)服務(wù) 1. 發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展社會(huì)服務(wù)。面向社區(qū)開(kāi)展傳統(tǒng)中醫(yī)保健服務(wù)，定期開(kāi)展健康宣教，為社區(qū)居民進(jìn)行常見(jiàn)疾病的診斷，并針對(duì)針灸推拿適應(yīng)癥制定治療方案，開(kāi)展保健治療。 ，注重國(guó)際交流。 四、建設(shè)進(jìn)度 建設(shè)進(jìn)度：以表格形式說(shuō)明，見(jiàn)表 68。 定期召開(kāi)例會(huì)，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、基地建設(shè)。 各項(xiàng)制度 執(zhí)行良好 ，保障 校院雙方 從人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)到反饋，全程參與，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 開(kāi)展 多方 調(diào)研、建立 “三循環(huán)、多段式 ”人才培養(yǎng)模式 的基本架構(gòu)并進(jìn)行論證，試運(yùn)行用于2020 級(jí)學(xué)生。 0 3 0 2 能力為本，德育為先“課證融合”的課程體系 ， 通過(guò)論證，運(yùn)行效果良好。 課程與資源建設(shè) 核心課程 開(kāi)展多方調(diào)研，對(duì)崗位核心能力進(jìn)行梳理，確定 《針灸診療技術(shù)》、《推拿診療技術(shù)》、《中醫(yī)內(nèi)科診療技術(shù)》 、《刺法灸法技術(shù)》、《推拿手法》 5 門核心課程內(nèi)容，建立 5門核心課程的課 程標(biāo)準(zhǔn)在2020 級(jí)運(yùn)行。 13 1 17 2 基本教學(xué)資源滿足日常教學(xué)需要。 4 1 6 1 實(shí)現(xiàn)針刺方法等教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)做一體化，教學(xué)反饋效果好。 4 0 4 0 國(guó)針灸推拿醫(yī)療領(lǐng)域和職業(yè)教育領(lǐng)域有一定的知名度 ； 具有指導(dǎo) 專業(yè)建設(shè)，指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)及工作的能力 。 2 2 3 3 3 名骨干教師教學(xué)水平與實(shí)踐能力提升，承擔(dān)專業(yè)核心課程建設(shè) 形成具有較高專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐技能的骨干師資團(tuán)隊(duì)，成為專業(yè)建設(shè)的中堅(jiān)力量。 形成一 支高素質(zhì)、高技能、高水平的，穩(wěn)定的兼職教師團(tuán)隊(duì)。 青年教師 可以按照“教學(xué)基本要求”進(jìn)行教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐技能培訓(xùn)。 38 0 32 70 購(gòu)買教學(xué) 設(shè)備，滿足教學(xué)需要。 4 0 6 0 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)完善校外實(shí)習(xí)基地各項(xiàng)管理制度 ， 為頂崗實(shí)習(xí)提供保障 。 4 0 6 0 新增 30 項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 ； 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)完善校 內(nèi) 實(shí)習(xí)基地各項(xiàng)管理制度 ，為 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)提供保障 。 3 0 2 0 多方參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)運(yùn)行良好，為完善人才培養(yǎng)方案 提供依據(jù)。 20202020 年 度 20202020 年 度 校內(nèi)（學(xué)校）：康鳳河 方偉 杜 云 校外（醫(yī)院 /企業(yè)）： 1趙建國(guó) （天津中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院針灸科主任醫(yī)師、 享受國(guó)務(wù)院特貼專家 ） 1．組成專業(yè)課程建設(shè)小組，完成專業(yè)核心課程《刺法灸法技術(shù)》的建設(shè)方案、制定課程標(biāo)準(zhǔn) 。 推拿手法 1．建設(shè) 體現(xiàn)基于推拿治療過(guò)程要求的 《 推拿手法 》 專業(yè)核心課 程 。 1．完善 《 推 拿手法 》考核標(biāo)準(zhǔn) 、課程資源 及 網(wǎng)絡(luò)資源 等相關(guān) 課程教學(xué)資源建設(shè) 。 完善 《 推拿診療技術(shù) 》 基于診療過(guò)程的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程大綱等課程資源等工作的 建設(shè) 。 校內(nèi)（學(xué)校）：康鳳河 趙克蕊 校外（醫(yī)院 /企業(yè)）： 1林紅 （天津安定醫(yī)院針灸科主任） 中 醫(yī)內(nèi)科診療技術(shù) 1．建設(shè) 體現(xiàn)基于診療過(guò)程要求的 《 中醫(yī)內(nèi)科診療技術(shù) 》專 業(yè) 核 心 課程 。 2．?dāng)M定編寫 《 刺法灸法技術(shù) 》 教材大綱。 2．?dāng)M定編寫 《 推拿手法 》 教材大綱。 （一）“三循環(huán)、多段式”的人才培養(yǎng)模式成為針灸推拿優(yōu)秀高端技能型人才培養(yǎng)的范例 構(gòu)建“三循環(huán)、多段式”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式， 校外融合行業(yè)知名專家，通過(guò)深化“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的教育教學(xué)改革，把精于高超的技術(shù)，誠(chéng)于高尚的道德理念，植入教學(xué)做的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書(shū)教育和“高級(jí)按摩師”職業(yè)崗位培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，使畢業(yè)生的“雙證書(shū)”獲取率為 100％，使在校 400 余名學(xué)生受益，并對(duì)我國(guó)高等職業(yè)院校的針灸推拿人才培養(yǎng)工作提供有益的借鑒。 達(dá)到校院有效合作，完善生產(chǎn)實(shí)習(xí)的校外實(shí)訓(xùn)基地 5 家包括三級(jí)、二級(jí)中醫(yī)醫(yī)院 2 家，社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)中心 3 家。 （四）社會(huì)服務(wù)能力明顯增強(qiáng)效益顯著 開(kāi)設(shè)中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)，提 供各類培訓(xùn) 1000 人次，將針灸推拿實(shí)訓(xùn)基地建成區(qū)域中級(jí)、高級(jí)按摩師培訓(xùn)考核中心，完成中級(jí)、高級(jí)按摩師鑒定 300 余人次。 六、專業(yè)建設(shè)保障措施 （一）思想保障 54 發(fā)揚(yáng)學(xué)校百年辦學(xué)歷史中積淀下的天津醫(yī)專人百折不撓的進(jìn)取精神，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，本著“傳承、創(chuàng)新、發(fā)展”的理念，與行業(yè)和企業(yè)兼職教師一起，以前所未有的責(zé)任感和使命感，共同研究和探討我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展思路和趨勢(shì)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一思