小學一年級語文詠華山教案及教學反思(編輯修改稿)
2024-12-07 00:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ?。?）指名讀，師生點評?！ ☆A設二：登上這么高的華山，看看周圍的風景，一定很迷人。咱們跟隨他們一起去領略一下華山的風景吧！ ?。?）出示“除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云”。 ?。?）生自由朗讀，邊讀邊想像：你們看到了什么？ ?。?）師生共同創(chuàng)作美麗的華山風景圖?！ 〗處熛荣N出“華山主峰”圖，請學生貼出“太陽”、“白云”以及“遠遠近近的山”。邊貼邊討論“太陽、白云、遠遠近近的山”應該貼在哪里最適當。教師引導學生邊貼邊讀課文中相應的語句，以便來確定圖所貼的位置?！ 。?）感情朗讀這兩句，讀出華山的美與高。 預設三：我讀懂了是寇準寫的這首詩。 你從哪兒讀懂的，讀給大家聽聽?！ ∵€有誰想讀好這句話？有感情朗讀?！ ☆A設四：寇準寫的這首詩，你們喜歡嗎？ 出示古詩《詠華山》?！ ≈该首x。 發(fā)現(xiàn)秘密，理解詩意?！ ⌒∨笥褌?，這篇課文中藏著一個秘密呢？想發(fā)現(xiàn)它嗎？讀讀這首詩，再讀讀這兩句。（除了藍天，……）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 同桌交流?！ ≈该f說自己的發(fā)現(xiàn)。 這兩句話說的內(nèi)容就是這首詩的意思?！ 熒訉首x，教師讀描述的語言，學生接對古詩中的有關詩句。 ?。ㄔO計意圖：首先與學生拉近乎，這是構(gòu)建和諧的師生關系最簡潔的方法之一。這種方法，既能縮短與學生的距離，又能有效地調(diào)動學生學習的積極性。接著老師聲情并茂的朗讀，既感染了學生，也激發(fā)了學生讀書的欲 望。同時，學生們也受到了美的熏陶。優(yōu)美的樂曲把學生帶入了文本，感受到華山的高與美，也感受到寇準的聰明與才智。然后，讓學生交流“讀懂了什么”、“有什么不懂的”，既培養(yǎng)了學生合作學習的意識，又使學生進一步理解了文本的意思?！ ∵@樣的設計，看似散，實質(zhì)上充分發(fā)揮了學生的主體作用。教師也不是旁觀者，他是引領者，一步一步引領學生在讀中悟，貼中悟，并把所悟到的感受再通過朗讀、交流表達出來。用發(fā)現(xiàn)秘密引領學生體會古詩的意思，既調(diào)動了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生自主合作學習的意識。） 五、背誦表演，樹立志向。 寇準寫的這首詩好嗎？先生是怎樣夸獎他的？練習背誦課文，準備表演。 一生當先生，一生當小寇準，表演一下當時的情景?！ ≡u議演得怎么樣？ 寇準寫這首詩時多大呀？喲，比你們還小，想對他說點什么嗎？ 教師小結(jié)：如果我們把平常所看到、想到的及時寫下來，你也會成為出色的小作家的?！ 。ㄔO計意圖：“表演”是學生喜歡的學習活動，通過表演既調(diào)動了學生學習的積極性，又使學生充分感受到寇準的聰明、有才華，激發(fā)學生從小要樹立遠大的志向。） 六、拓展延伸，走向課外?！ ⌒∨笥褌冞@么聰明，我還帶來了一件禮物送給大家?！ 〉匠閷侠镎乙徽摇！ ∵@是我喜歡的四首關于山的古詩，推薦給大家，挑一挑，選自己喜歡的讀讀?！ ￡P于山的古詩還有許多，課后你們也可以去搜集?！ 。ㄔO計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計，是有意識地培養(yǎng)學生走出課堂，到生活中去學習語文。使學生知道還可以從其他渠道學到古詩，語文存在于我們生活的每個地方。）《詠華山》教案 教學目標： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！ ±斫庹n文，使學生感受到華山的雄偉壯麗，激發(fā)學生學好語文，用好語文?！ W習本課14個生字，理解本課新詞。 教學重點和難點： 課文第2段詩文的體會領悟 有感情的朗讀課文 教學過程： ?。ㄒ唬?
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