小學(xué)一年級語文詠華山教案及教學(xué)反思-免費閱讀
【正文】 這樣的教學(xué)設(shè)計，意在讓學(xué)生初步體驗從“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”的樂趣。教完重點句后，要引導(dǎo)學(xué)生回到古詩上?！ 、通過重點句子的朗讀，要求學(xué)生理解華山是十分高大的。接著步步深入，對詩句中的個別詞語要求理解，如：“舉頭”、“首”、“齊”等等，讓學(xué)生互動交流中得到解決，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識。讓靜態(tài)的文字動態(tài)化，讓抽象的知識具體化?！ 。ㄋ模W(xué)習(xí)第四自然段 這個小孩兒真不簡單，誰來介紹一下他是誰？ 為什么要用“才”七歲，（年紀小） 這樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準吟誦的 你知道他怎么吟誦出來的嗎？ ?。ㄕJ真學(xué)習(xí)語文） 小朋友們想向寇準學(xué)些什么？ 師小結(jié)： 寇準能吟誦出這樣的好詩，全是他平時認真學(xué)習(xí)語文的結(jié)果，我們班小朋友也應(yīng)向寇準那樣從小學(xué)好語文，長大后用好語文。 生練習(xí)背。（讀出華山的高）。使學(xué)生知道還可以從其他渠道學(xué)到古詩，語文存在于我們生活的每個地方?！ ≡u議演得怎么樣？ 寇準寫這首詩時多大呀？喲，比你們還小，想對他說點什么嗎？ 教師小結(jié)：如果我們把平常所看到、想到的及時寫下來，你也會成為出色的小作家的。優(yōu)美的樂曲把學(xué)生帶入了文本，感受到華山的高與美，也感受到寇準的聰明與才智。（除了藍天，……）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 同桌交流?！ 。?）感情朗讀這兩句，讀出華山的美與高?！ 。?）指名讀，師生點評。邊讀邊想，你讀懂了什么？還有什么地方不明白的？ 把你讀懂的告訴給同桌的小朋友?！ ≡蹅儸F(xiàn)在就走進課文，去領(lǐng)略華山的美景吧！生借助拼音自讀課文，要求把課文讀通讀準，初步領(lǐng)略華山的雄偉?！ 。?）同桌交流學(xué)習(xí)方法。） 二、巧設(shè)關(guān)卡，學(xué)習(xí)生字詞。腰間飄著朵朵白云?！ 熞f： 第一自然段只有一句話，介紹了故事發(fā)生的時間：，地點：，原因：?！ 。ǘ┑诙匀欢危骸 ±蠋熡惺自娋褪墙榻B了華山 出示： 只有天在上， 更無山與齊。 五、學(xué)習(xí)生字 認讀生字、正音、質(zhì)疑 給生字找朋友 分析字形 沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾” 近：先寫“斤”，再寫“辶”，第二筆是豎撇 與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖” 齊：撇捺要伸展 描紅、臨寫 六、課外練習(xí)： 有感情地朗讀課文?！ ∠肴トA山細細游覽嗎？你們還必須闖過三關(guān)：第一字音關(guān)，第二字形關(guān)，第三寫字關(guān)?！ 。?）全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字?！ ≈该首x課文，及時糾正朗讀過程中出現(xiàn)的錯誤。教師邊巡視，邊與學(xué)生交流感受?！ ☆A(yù)設(shè)二：登上這么高的華山，看看周圍的風(fēng)景，一定很迷人?！ ☆A(yù)設(shè)三：我讀懂了是寇準寫的這首詩?！ ≈该f說自己的發(fā)現(xiàn)。然后，讓學(xué)生交流“讀懂了什么”、“有什么不懂的”，既培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，又使學(xué)生進一步理解了文本的意思?！ 。ㄔO(shè)計意圖：“表演”是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動，通過表演既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生充分感受到寇準的聰明、有才華，激發(fā)學(xué)生從小要樹立遠大的志向。）《詠華山》教案 教學(xué)目標： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。指名讀。指名背 師：華山真高、真美啊！看到這么高、這么美的華山，小寇準的心里非常激動，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟誦起來：（出示黑板） “只有天在上，更無山與齊?！ 】偨Y(jié)：剛才，我們一起去登了華山，欣賞了華山的高與美，收獲不小。和文中人物一起去看藍天、望太陽
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