小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)的有效策略研究結(jié)題報告-資料下載頁
2024-12-16 12:53本頁面
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【正文】 中去 了解各種有趣而神密的科學(xué)知識， 引發(fā) 了 孩子們對科學(xué)探究的興趣。 牽手 綜合 學(xué)科， 開展 了 《 以書為伴，讀書明理 》的讀歷史故事 等 專題閱讀活動，師生通過讀故事，寫讀后感，演歷史故事等方式，一同沉浸在濃濃的歷史書香里。 同讀共寫，享受墨香之樂 只有愛讀書的老師才能帶出一批愛讀書的孩子。師生同讀共寫是我們課題研究中一道亮麗的風(fēng)景。 教師的閱讀帶動著孩子們的閱讀，孩子們的閱讀又牽動著老師們的閱讀。師生同讀歷史故事，共寫讀后感；師生同讀校園流行小說“淘氣包馬小跳”、“皮皮魯”系列、同看繪本書，共誦經(jīng)典詩詞等，這些閱讀縮短了師生的心靈距離，共同享受著閱讀的快樂。 結(jié)論 ： 課題研究按計劃順利完成，取得了預(yù)期的成果。 《小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)的有效策略研究》 課題，我們側(cè)重從校園環(huán)境設(shè)置、推介引讀、指導(dǎo) 11 閱讀、活動推進(jìn)、激勵機(jī)制等方面探尋了小學(xué)生有效閱讀的策略。 這個探究的過程， 讓 師生們 讀得 有味，讀得 有法， 讀得有效 它從各個方面促進(jìn)了學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，提升了學(xué)生的能力與素養(yǎng)。 三、 碩果飄香 近三年來，語文課題組的師生參加的各種競賽、評比活動都取得了突出的成 績，共獲得各種榮譽、獎項 396 人次，其中國家級 16人次，省級 22人次，市級 72人次，區(qū)級 152 人次，鎮(zhèn)級 134 人次，可以說是捷報頻傳，形勢喜人。特別值得一提的是在課外閱讀、六語能力競賽輔導(dǎo)方面成績優(yōu)異，名列區(qū)的前茅。 0 09 年獲得區(qū)課外閱讀優(yōu)秀學(xué)校復(fù)評 一等獎，書香網(wǎng)頁評比獲區(qū)的一等獎、 市的二等獎。 在廣州市第三屆、第四屆的讀書節(jié)中，我校分別獲得 了市、區(qū)的優(yōu)秀組織獎。 07年 4 月 6 日，在廣州市農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)會上， 吳俊英主任作 了《因校制宜，創(chuàng)造條件，開展課外閱讀活動》的專題發(fā)言，與市近 130 多所農(nóng)村小學(xué)的 骨干教師一起分享了開展課外閱讀活動的經(jīng)歷，為推動讀書活動的開展盡了一份綿力。 課外閱讀指導(dǎo)課例研討，對課外閱讀的基本課型有了一定的認(rèn)識，形成了 二 十 個有年段特點的指導(dǎo)課例。 其中 《走近名人》等 4 個優(yōu)秀 課例發(fā)表或獲區(qū)級及以上的獎勵 。 教師撰寫 的 課外閱讀經(jīng)驗論文 43 篇， 在省市區(qū)級發(fā)表或獲獎的達(dá) 16 人次。 師生 課外閱讀成效顯著，謝萍副校長獲得區(qū)書香校長稱號，羅雪琴、溫婉霞、郭銀波老師獲得區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)老師稱號。郭靜同學(xué)在廣州市第三、第四屆讀書節(jié)活動中分別獲得了“羊城書香少年”、“省閱讀之星”的稱號，陳建銘同學(xué)獲得了區(qū)閱讀之星的稱號。陳建銘、陳宇能、歐紫媛、黃裕 等同學(xué)的讀書節(jié)征文獲得了廣州市的三等獎，陳婉莉等同學(xué)的書簽、手抄報等獲得了廣州市的一等獎等。 12 “聰明泉”文學(xué)社被評為我區(qū)優(yōu)秀小社團(tuán)之一， 學(xué)生“四大名著”知識競賽獲區(qū)一等獎；三（ 3）班同學(xué)在我區(qū)課文演讀比賽中獲區(qū)二等獎。學(xué)生作品發(fā)表或獲獎就更多；《現(xiàn)代小學(xué)生報》、《番禺日報》等多次對我校課外閱讀進(jìn)行過報道。 形成了一至六年級的校本閱讀教材 6 本， 0 09年《聰明泉》校報合訂本兩本， 大量的 師生讀書筆記 、 閱讀記錄等原始資料。 五、思考與改進(jìn) 對 于課外閱讀如何推進(jìn)，我們也在思考中爭辯過，在彷徨中不斷探索，慶幸的是我們擁有一個溫靜、善思、樂學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子與教師隊伍，因而，課外閱讀既沒有像一陣風(fēng)似地走過場，也沒有忽冷忽熱地中斷過。幾年來，取得了一系列令人欣慰的成效，這既是對我們求真務(wù)實的工作態(tài)度的肯定，也為市、區(qū)課外閱讀活動的開展發(fā)揮了輻射、帶動作用，但我 們 也清醒地認(rèn)識到 了 有待我們改進(jìn)的地方。 評價激勵機(jī)制有待進(jìn)一步完善。研究課外閱讀的最終目的是期望閱讀者能終生保持對于課外閱讀的興趣，讓閱讀成為一種習(xí)慣。閱讀之星星級評價方案、書香家庭、書香班級評價的 具體操作細(xì)則等還需要修定。怎樣用較完善的評價機(jī)制促使學(xué)生能更好地堅持下去，這是還有待進(jìn)一步探討的問題。 校園網(wǎng)站技術(shù)建設(shè)需要進(jìn)一步解決，網(wǎng)站的共享性、交互性功能尚未實現(xiàn)，校園網(wǎng)建設(shè) 的技術(shù)與經(jīng)費保證等都需得到上級主管部門的大力支持 。 課例研討的廣泛性，學(xué)生閱讀的個性化如何得到更好的體現(xiàn)等 也需進(jìn)一步研討。 欣閱成習(xí)， 墨 香浸心。這是我們追尋的閱讀春天 ！
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