小學(xué)高年級(jí)微型日記研究課題結(jié)題報(bào)告-資料下載頁(yè)
2024-12-16 12:52本頁(yè)面
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【正文】 、學(xué)生的個(gè)性獲得了發(fā)展 愛因斯坦說過：“任何一種偉大高尚的事物，無論是藝術(shù)還是科學(xué)成就，都來源于獨(dú)立的個(gè)性?！迸囵B(yǎng)出人的獨(dú)立個(gè)性，是我們教育工作者的職責(zé)，而日記恰巧是能夠?qū)⑦@種個(gè)性反映出來的文字表達(dá)方式。 實(shí)踐證明∶只要教師在評(píng)價(jià)時(shí)多激勵(lì)，少批評(píng)，即便是同一素材，學(xué)生在立意、 構(gòu)思、表現(xiàn)手法上都會(huì)有所不同，總有學(xué)生能從中提取更獨(dú)到、更具個(gè)性的表達(dá)點(diǎn)，有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。 通過日記學(xué)生辨別是非的能力提高，學(xué)生學(xué)做真人，健全學(xué)生的人格。 (二 ) 從教師層面看 在不斷的學(xué)習(xí)中，提高了自身的理論素養(yǎng)。 我們總課題組購(gòu)買了相關(guān)理論書籍，列了閱讀書目，每個(gè)課題成員各不相同，然后交換閱讀，資源共享。不知不覺中，課題組成員的理論素養(yǎng)得到了提高。 習(xí)作課程資源的開發(fā)能力得到提高 課題實(shí)施以來，教師為課程資源的開發(fā)者，我們課題組成員設(shè)計(jì)了各種各樣的體驗(yàn)活動(dòng)，我們用創(chuàng)造的態(tài)度給孩子 們帶來學(xué)習(xí)的快樂的同時(shí)，自己也在享受著孩子們的成長(zhǎng)給我們帶來的無盡快樂。我們根據(jù)時(shí)令特點(diǎn)，優(yōu)選種植項(xiàng)目，開發(fā)設(shè)計(jì)系列種植體驗(yàn)活動(dòng)：水養(yǎng)水仙、種植蠶豆、水養(yǎng)吊蘭、播種向日葵、蔬菜、農(nóng)作物、扦插等；我們帶領(lǐng)學(xué)生去廈門一日游，去閩臺(tái)緣博物館參觀，去仙公山尋春，去自來水廠參觀訪問；我們指導(dǎo)學(xué)生自寫春聯(lián)去街頭賣，指導(dǎo)學(xué)生到大廳鋪鞋廠進(jìn)行關(guān)注民生實(shí)踐調(diào)查……現(xiàn)在，原先令人頭疼的習(xí)作批閱，成了課題組成員的一種享受。 （三）從學(xué)校層面看 我們探索了一條有效的提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生習(xí)作水平的途徑，那就是以“日記為載體”的生活 習(xí)作之路。 我們把閱讀積累加進(jìn)了微型日記的附面，天天積累、練筆成了我校特色作業(yè)的一道亮麗風(fēng)景線。為學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展積累了經(jīng)驗(yàn)，形成了一個(gè)教學(xué)體系。 提升了學(xué)校的層次，發(fā)展了學(xué)校。學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不斷提高，許多學(xué)生由后進(jìn)生變成優(yōu)等生，進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校的學(xué)生以良好的可持續(xù)發(fā)展能力，得到了高一級(jí)學(xué)校的高度評(píng)價(jià)。 八、存在問題及思考 由于本課題組的研究者都是一線的語(yǔ)文老師，對(duì)課題的理論建構(gòu)能力顯得不足，因而對(duì)于“從理論上對(duì)原有舊習(xí)作教學(xué)理論進(jìn)行審視、重構(gòu)，通過研究，豐富習(xí)作教學(xué)理論”的研究目標(biāo)，沒 能站在一定的高度去實(shí)現(xiàn)。這是我們不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。 教師的工作繁瑣，如何有充足的時(shí)間進(jìn)行教研，如何把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升到理論水平，寫出較好的教學(xué)論文與教學(xué)隨筆。這也是一個(gè)問題。 如何更及時(shí)有效地進(jìn)行日記的批改與講評(píng)也是我們要想辦法解決的一個(gè)難點(diǎn)。 教育科學(xué)研究就是不斷地質(zhì)疑解惑的過程，對(duì)以上問題，我們會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中探索解決的辦法。教育科學(xué)研究的路是艱辛的，但也唯有這種艱辛才能帶給我們快樂和欣喜。我們的研究已經(jīng)取得了一些成效，學(xué)生的知識(shí)能力在我們的實(shí)踐研究中不斷地豐富和提升。這只能作為我們今后繼續(xù) 課題實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，我們將以此為動(dòng)力，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取。 附 課題組成員名單 課題負(fù)責(zé)人： 林淑柑 課題組成員 1： 吳志軍 課題組成員 2： 杜榮南
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