小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)的有效策略研究結(jié)題報告(完整版)
【正文】 些學(xué)生們喜愛而又適合他們讀的書。 （四）好書 推薦 ， 導(dǎo) 讀 引 領(lǐng) 研究中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀隨意性比較大，而選好書是讀好書的第一步。 每月進行一次“閱讀之星”評比活動， 每期的“閱讀之星”都能在學(xué)校的板報、廣播或網(wǎng)頁上進行公開表揚等，讓學(xué)生有成就感。 啟動“讀書與養(yǎng)成教育”活動后，學(xué)校成立了“讀書工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，制定“讀書養(yǎng)成”系列活動方案，由少先隊牽頭，向全體師生發(fā)出《倡議書》，學(xué)校召開 了 “讀書與養(yǎng)成教育”活動動員大會，召開學(xué)生家長會，宣傳“讀書與養(yǎng)成教育”活動的意義、 內(nèi)容、形式，積極爭取家長的配合與支持。 （ 6） 結(jié)合各大節(jié)日進行“感恩”、“誠信”、“愛國”等主題的專題活動、主題課型展示。 （ 3） 進行閱讀活動的策劃研究 研究如何從學(xué)校、級組、班級等層面，與德育、學(xué)科結(jié)合開展多種形式的課外閱讀活動 ， 以推動課外閱讀活動的深入開展，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀熱情，促進學(xué)生良 好閱讀習(xí)慣的形成，并在各類活動中凸現(xiàn)閱讀效果的評價與檢測。通過上一階段的探索研究，我們形成了一個“因校制宜”推動課外閱讀活動運行起來的體系，建立了一個生態(tài)化的課外閱讀資源網(wǎng) —— 《“書海任遨游”小學(xué)語文課外閱讀資源網(wǎng)站》，構(gòu)建了“立足課堂 —— 走向課外”的開放性教學(xué)模式，為已經(jīng)開發(fā)出的課外閱讀課程資源搭建 了 一個交流共享的平臺。但要推動課外閱讀深入、扎實、有效 而 常態(tài)化地開展下去，就必須結(jié)合新大綱要求，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心特點，開展小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)的有效策略研究。 探索適合小學(xué)生的閱讀記錄方式。 反思總結(jié)階段 （ 2021 年 2 月 —— 2021 年 6 月） 通過“問題 計劃 行動 反思 調(diào)節(jié)”一系列的行動，總結(jié) 、反思 得失，調(diào)整 研究 。 學(xué)校還 重視 了 讀書軟、硬件環(huán)境 的 建設(shè)， 撥出?？钤趦赡陜?nèi)兩次購書近 6500 冊，充實圖書館，更新圖書。 每學(xué)年進行一次“閱讀小博士”評比活動，被評出的小博士在校園書海任遨游網(wǎng)站開設(shè)個人專欄，展示其風(fēng)采。因此，推薦閱讀也是我們課外閱讀有效策略研究必不可少的內(nèi)容之一。在廣州市第三屆讀書節(jié)中，我校 在 南方分級閱讀的 活動 中表現(xiàn)優(yōu)異， 在區(qū)的分級閱讀知識競賽中 ， 各個年級都取得了優(yōu)良的成績。 又 如楊紅櫻系列閱讀，鄭淵潔系列閱讀等 也牽動著不少孩子的心呢 。 7 但如何解決家庭購閱的問題呢？ 特別是學(xué)生自主閱讀時間最長的寒暑假。 如，根據(jù)六年級下冊第三、五單元都是中外名著名篇的編排特點， 我們 在六年級進行了《走進名著之西游記》的閱讀指導(dǎo)，摸索出了一套“課內(nèi)帶課外（引發(fā)興趣） —— 自主初讀，交流展示（初嘗成功 8 喜悅） —— 以點帶面，排疑解難（指導(dǎo)讀書方法） —— 提高品味，再讀再悟（獲得提高）”這樣的指點小學(xué)生閱讀名著的指導(dǎo)方法。 （六） 活動推進 ，書香飄逸 德育：主題閱讀，書香育人 9 從 06 學(xué)年開始，我們分年級制定全校性的讀書活動方案，既配合語文教學(xué)內(nèi)容，又融入德育專題閱讀活動。最是書香能育人，閱讀，是用生命點染生命的過程。網(wǎng)站規(guī)劃了六個一級子目錄，分別是“書香動態(tài)”“語文拓展資源”“課外閱讀指導(dǎo)”“小書迷俱樂部”“讀書成果展示”“校園閱讀小報”。師生同讀共寫是我們課題研究中一道亮麗的風(fēng)景。 0 09 年獲得區(qū)課外閱讀優(yōu)秀學(xué)校復(fù)評 一等獎，書香網(wǎng)頁評比獲區(qū)的一等獎、 市的二等獎。陳建銘、陳宇能、歐紫媛、黃裕 等同學(xué)的讀書節(jié)征文獲得了廣州市的三等獎，陳婉莉等同學(xué)的書簽、手抄報等獲得了廣州市的一等獎等。閱讀之星星級評價方案、書香家庭、書香班級評價的 具體操作細(xì)則等還需要修定。 校園網(wǎng)站技術(shù)建設(shè)需要進一步解決，網(wǎng)站的共享性、交互性功能尚未實現(xiàn)，校園網(wǎng)建設(shè) 的技術(shù)與經(jīng)費保證等都需得到上級主管部門的大力支持 。學(xué)生作品發(fā)表或獲獎就更多；《現(xiàn)代小學(xué)生報》、《番禺日報》等多次對我校課外閱讀進行過報道。 07年 4 月 6 日，在廣州市農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)會上， 吳俊英主任作 了《因校制宜，創(chuàng)造條件，開展課外閱讀活動》的專題發(fā)言，與市近 130 多所農(nóng)村小學(xué)的 骨干教師一起分享了開展課外閱讀活動的經(jīng)歷，為推動讀書活動的開展盡了一份綿力。師生同讀歷史故事，共寫讀后感；師生同讀校園流
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