課題“以學(xué)定教以堂訓(xùn)練”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與研究實(shí)施方案-資料下載頁(yè)
2025-07-20 20:43本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】懂、口答得很好的答案總不能準(zhǔn)確地反映到作業(yè)、試卷中。生學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，更豐富，更有趣了，這種現(xiàn)象到底是為什么?仔細(xì)分析研究，不難發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)在的許多課堂重感悟，重討淪，重多角度拓展，輕獨(dú)立思考，輕建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考基礎(chǔ)上的訓(xùn)練。沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確記憶，沒(méi)有從認(rèn)識(shí)到運(yùn)。用的訓(xùn)練，就不可能達(dá)到知識(shí)的扎實(shí)掌握。這不能不說(shuō)是造成學(xué)生基礎(chǔ)目標(biāo)淡化，思維發(fā)展弱化的原因。新課程理念要求教師要面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生得到發(fā)展。學(xué)生全體發(fā)展的虛化的原因之一。間，提高效率，課件或大屏幕展示練習(xí)題，學(xué)生口達(dá)，呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案。這也會(huì)必然要影響教學(xué)效果和。教師都想要成績(jī)，學(xué)校也要成績(jī)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。把寶貴的時(shí)間用于全體學(xué)生的訓(xùn)練。生最大限度地發(fā)揮自己的潛能，幫助學(xué)生達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。所謂教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是指在教學(xué)過(guò)程中，教師在全面考慮教學(xué)
【正文】 當(dāng)堂訓(xùn)練 的 學(xué)習(xí) 情況。 減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。 教師作業(yè)布置要在集體備課時(shí)研討商定，做到既有統(tǒng)一要求，又有個(gè)性特點(diǎn)。每個(gè)年級(jí)有統(tǒng)一的“以學(xué)定教 當(dāng)堂訓(xùn)練”作業(yè)本，要求作業(yè)量適度，難度適宜，有層次性，讓每位學(xué)生都有適合自己的訓(xùn)練題。學(xué)校定期檢查，教師不定時(shí)進(jìn)行反思、交流、改進(jìn)。 （ 5） 對(duì) 課題實(shí)施過(guò)程中 的各類有價(jià)值的信息，及時(shí)記錄、存檔，進(jìn)行學(xué)生作業(yè)、教學(xué)案例、論文、影像資料的收集整理。 （ 6） 對(duì)研究過(guò)程中獲得的資料、數(shù)據(jù)、進(jìn)行分析、匯總，撰寫課題中期研究報(bào)告，并通過(guò)課堂教學(xué)觀摩 、影像資料、 論文等形式展示成果。 （ 7） 邀請(qǐng)專家進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，根據(jù)課題進(jìn)展情況相應(yīng)調(diào)整課題研究方案。 （ 8） 通過(guò)階段性總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整研究方案，進(jìn)一步探索，積累資料。 （ 9）及時(shí) 將 課題研究動(dòng)態(tài)、過(guò)程 性資料 上傳 至 寧夏教研網(wǎng) 。 第三階段：（ 20xx 年 2 月至 20xx 年 6 月 ） （ 1） 對(duì)實(shí)驗(yàn)摸索出來(lái)的理論、模式、方法、經(jīng)驗(yàn)、事例、數(shù)據(jù) 、典型課例等進(jìn)行深入的研究 、 總結(jié) ， 做好結(jié)題工作 。 對(duì)實(shí)施操作過(guò)程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類，做好資料的補(bǔ)充、完善工作。 （ 2）探索出提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)有效性的策略。 （ 3）制定出我?！?以學(xué)定教 當(dāng)堂訓(xùn)練”的集體備課制度。 9 （ 4） 探索出適合我校學(xué)情的“ 以學(xué)定教 當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式。 （ 5）匯編 學(xué)生作業(yè)、 優(yōu)秀 論文、 教案集， 影像資料， 全面展示研究成果 。 （ 6）撰寫課題結(jié)題報(bào)告，邀請(qǐng)有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審鑒定。 七 、 課題組 主要成員及分工： 課題組組長(zhǎng)： 王峰 課題組主要 成員 ： 魏林忠 劉靜 梅穎 宋彤彤 楊 磊 徐翠芳 黃 麗 顧麗萍 姚 燕 魏佳紅 張 倩 陳 雷 李濤 李紅英 黃 濤 夏 玉 王 惠 馬衛(wèi)玲 魏林忠 劉靜 梅穎 （負(fù)責(zé)組織、設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)以學(xué)定教 當(dāng)堂訓(xùn)練課題的各項(xiàng)具體活動(dòng)開展，全程參與指導(dǎo)活動(dòng)，申報(bào)自治區(qū)級(jí)課題、課題立項(xiàng)，填寫“以學(xué)定教 當(dāng)堂訓(xùn)練”課題研究計(jì)劃表，課題申請(qǐng)表，撰寫“以學(xué)定教 當(dāng)堂訓(xùn)練”課題開題報(bào)告、 課題實(shí)施方案、課題 結(jié)題報(bào)告。） 子課題負(fù)責(zé)人 （負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、組織、參與、指導(dǎo)“以學(xué)定教 當(dāng)堂訓(xùn)練”在語(yǔ)文學(xué)科 中的實(shí)踐研究活動(dòng)，修訂、完善、完成各子課題開題報(bào)告、實(shí)施方案、課題中期、后期階段性報(bào)告。展示階段性成果。） 1 梅穎 《提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)有效性的策略探究》 2 楊 磊 《“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教師集體備課制度的探索研究》 3 徐翠芳 《 “以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的探索研究》 主要成員： （ 負(fù)責(zé)組織、參與教學(xué)活動(dòng)的開展、所需過(guò)程性資料的收集、整理，編輯、匯總，形成書面匯總意見、匯集成冊(cè)。） 黃 麗 顧麗萍 姚 燕 魏佳紅 張 倩 陳 雷 李濤 夏玉 王 惠 馬衛(wèi)玲 李紅英 陳 雷（負(fù)責(zé)課題影像資料的攝制、技術(shù)合成指導(dǎo)） 10
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