課題“以學(xué)定教以堂訓(xùn)練”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐與研究實施方案-資料下載頁
2025-07-20 20:43本頁面
【導(dǎo)讀】懂、口答得很好的答案總不能準(zhǔn)確地反映到作業(yè)、試卷中。生學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，更豐富，更有趣了，這種現(xiàn)象到底是為什么?仔細分析研究，不難發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)在的許多課堂重感悟，重討淪，重多角度拓展，輕獨立思考，輕建立在獨立學(xué)習(xí)、思考基礎(chǔ)上的訓(xùn)練。沒有訓(xùn)練就沒有基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確記憶，沒有從認識到運。用的訓(xùn)練，就不可能達到知識的扎實掌握。這不能不說是造成學(xué)生基礎(chǔ)目標(biāo)淡化，思維發(fā)展弱化的原因。新課程理念要求教師要面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生得到發(fā)展。學(xué)生全體發(fā)展的虛化的原因之一。間，提高效率，課件或大屏幕展示練習(xí)題，學(xué)生口達，呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案。這也會必然要影響教學(xué)效果和。教師都想要成績，學(xué)校也要成績。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。把寶貴的時間用于全體學(xué)生的訓(xùn)練。生最大限度地發(fā)揮自己的潛能，幫助學(xué)生達到自我實現(xiàn)。所謂教學(xué)過程最優(yōu)化是指在教學(xué)過程中，教師在全面考慮教學(xué)
【正文】 當(dāng)堂訓(xùn)練 的 學(xué)習(xí) 情況。 減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)。 教師作業(yè)布置要在集體備課時研討商定，做到既有統(tǒng)一要求，又有個性特點。每個年級有統(tǒng)一的“以學(xué)定教 當(dāng)堂訓(xùn)練”作業(yè)本，要求作業(yè)量適度，難度適宜，有層次性，讓每位學(xué)生都有適合自己的訓(xùn)練題。學(xué)校定期檢查，教師不定時進行反思、交流、改進。 （ 5） 對 課題實施過程中 的各類有價值的信息，及時記錄、存檔，進行學(xué)生作業(yè)、教學(xué)案例、論文、影像資料的收集整理。 （ 6） 對研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)、進行分析、匯總，撰寫課題中期研究報告，并通過課堂教學(xué)觀摩 、影像資料、 論文等形式展示成果。 （ 7） 邀請專家進行檢查、指導(dǎo)，根據(jù)課題進展情況相應(yīng)調(diào)整課題研究方案。 （ 8） 通過階段性總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整研究方案，進一步探索，積累資料。 （ 9）及時 將 課題研究動態(tài)、過程 性資料 上傳 至 寧夏教研網(wǎng) 。 第三階段：（ 20xx 年 2 月至 20xx 年 6 月 ） （ 1） 對實驗摸索出來的理論、模式、方法、經(jīng)驗、事例、數(shù)據(jù) 、典型課例等進行深入的研究 、 總結(jié) ， 做好結(jié)題工作 。 對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類，做好資料的補充、完善工作。 （ 2）探索出提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)有效性的策略。 （ 3）制定出我?！?以學(xué)定教 當(dāng)堂訓(xùn)練”的集體備課制度。 9 （ 4） 探索出適合我校學(xué)情的“ 以學(xué)定教 當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式。 （ 5）匯編 學(xué)生作業(yè)、 優(yōu)秀 論文、 教案集， 影像資料， 全面展示研究成果 。 （ 6）撰寫課題結(jié)題報告，邀請有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對課題進行評審鑒定。 七 、 課題組 主要成員及分工： 課題組組長： 王峰 課題組主要 成員 ： 魏林忠 劉靜 梅穎 宋彤彤 楊 磊 徐翠芳 黃 麗 顧麗萍 姚 燕 魏佳紅 張 倩 陳 雷 李濤 李紅英 黃 濤 夏 玉 王 惠 馬衛(wèi)玲 魏林忠 劉靜 梅穎 （負責(zé)組織、設(shè)計、協(xié)調(diào)以學(xué)定教 當(dāng)堂訓(xùn)練課題的各項具體活動開展，全程參與指導(dǎo)活動，申報自治區(qū)級課題、課題立項，填寫“以學(xué)定教 當(dāng)堂訓(xùn)練”課題研究計劃表，課題申請表，撰寫“以學(xué)定教 當(dāng)堂訓(xùn)練”課題開題報告、 課題實施方案、課題 結(jié)題報告。） 子課題負責(zé)人 （負責(zé)設(shè)計、組織、參與、指導(dǎo)“以學(xué)定教 當(dāng)堂訓(xùn)練”在語文學(xué)科 中的實踐研究活動，修訂、完善、完成各子課題開題報告、實施方案、課題中期、后期階段性報告。展示階段性成果。） 1 梅穎 《提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)有效性的策略探究》 2 楊 磊 《“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教師集體備課制度的探索研究》 3 徐翠芳 《 “以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的探索研究》 主要成員： （ 負責(zé)組織、參與教學(xué)活動的開展、所需過程性資料的收集、整理，編輯、匯總，形成書面匯總意見、匯集成冊。） 黃 麗 顧麗萍 姚 燕 魏佳紅 張 倩 陳 雷 李濤 夏玉 王 惠 馬衛(wèi)玲 李紅英 陳 雷（負責(zé)課題影像資料的攝制、技術(shù)合成指導(dǎo)） 10
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