小學校本課程教學的實踐研究的課題實施方案-資料下載頁
2025-06-06 23:31本頁面
【正文】 會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，以及學生的興趣和需要，自主開發(fā)適合我校的課程。學校課程的開發(fā)打破已有的“校(轉 載 于: 書 業(yè) 網(wǎng):小學校本課程教學的實踐研究的課題實施方案)校同課程，生生同書本”的格局，提高課程的適應性和實效性，適應學生發(fā)展的需要、興趣與經(jīng)驗和學校、社區(qū)發(fā)展的需要。學校課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件。學校課程的開發(fā)有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。 四、校本課程開發(fā)的基本原則 學校課程是由在國家課程計劃框架內，學校自行決定，自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師。因此，我校課程開發(fā)堅持遵循以下原則： 主體性：要明確學校課程開發(fā)的主體是教師，教師可以與專家合作，但不是由專家編教材、教師教教材。 合作性：課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此，在整個開發(fā)過程中教師要與專家、校長、其他同事、學生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。 民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程開發(fā)的主體。要開發(fā)什么課程、學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在開發(fā)過程中，應廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。 選擇性：學校課程開發(fā)要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個性得到張揚。因此，學校課程開發(fā)要盡量為學生提供多樣化、可供選擇的課程，適應學生的需要、興趣和經(jīng)驗。 開放性：學校課程開發(fā)在資源方面，要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在開發(fā)主體方面，要充分調動校長、教師、家長、教研員、專家以及社會各界人士參與課程開發(fā)的積極性，共同進行課程建設。 靈活性：學校課程開發(fā)是一項新的工作，同時各校課程資源不一，因此在學校課程開發(fā)上，無論是選用、改編或新編課程，不要求全求大求新，應立足本校實際，量力而行，逐步完善。 五、工作措施 （一）努力提高對校本課程的認識 明確“三級課程”的價值和相互關系。國家課程、地方課程、校本課程是基拙教育課程體系的三大組成部分。國家課程的主導價值在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志，地方課程的主導價值在于通過課程滿足地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，校本課程的主導價值在于通過課程展示學校的辦學宗旨和特色?！叭壵n程”具有互補性，是缺一不可的統(tǒng)一體。 提高對校本課程的正確認識。校本課程是綜合學校的辦學理念、辦學特色，針對不同學生的不同發(fā)展需要，開發(fā)和合理利用校內外各種課程資源，由學校自主開發(fā)和實施的課程。開設校本課程有利于滿足學生多樣化發(fā)展的需求，有利于教師專業(yè)的發(fā)展，有利于促進學校形成辦學特色，有利于培養(yǎng)適應社會需要的各類人才，有利于滿足地方經(jīng)濟發(fā)展的需要。 （二）著力加強校本課程的管理 學校要成立以校長崔承會為組長的校本課程開發(fā)領導小組，負責校本課程開發(fā)的組織與管理工作；成立由校長崔承會、副校長崔樹軍張尚洪、教導主任韓廣深、教導副主任閆恪靜和教師代表、學生代表、家長代表組成的學校課程審議委員會，負責審議校本課程開發(fā)過程中的重大決策； 學校為開發(fā)和實施校本課程提供人力、物力、財力等方面的保障。在校本課程的開發(fā)上做到“六有三明確”。“六有”即校本課程有基地、有教案、有教師、有課時、有評價、有成效?！叭鞔_”即要明確目標、明確職責、明確內容。 將校本課程的開發(fā)和實施納入教研工作的重要內容，確定專人負責校本課程開發(fā)開設工作。 校本課程的課時安排。學校根據(jù)實際，統(tǒng)籌安排地方課程、校本課程及綜合實踐活動課程的課時。 （三）大力推進校本課程的實施 校本課程的研究。學校組織開展多種形式的教研活動，定期開展校本課程經(jīng)驗總結與交流，及時推廣先進經(jīng)驗；學校領導深入班級和課堂，同教師一起解決實施過程中的問題；指導校本課程的開發(fā)和實施，提高校本課程的實施效果。學校將把校本課程的開發(fā)與實施作為重要課題進行研究。 校本課程的教學。校本課程的教學要適應學生年齡特點，注重學習方式的變革，注重引導學生在實踐中學習，在生活中學習。低年級倡導以游戲的形式實施教學，使學生在參與性的綜合活動中增加體驗，培養(yǎng)興趣。高年級要基于學生成長的需要，注重學生學習活動的多樣性，可采取興趣小組、主題單元活動等多種形式，鼓勵學生進行研究、討論、調查、參觀、測量、設計、制作、服務等具體活動。嘗試立足于學生自我發(fā)展的需要和學校發(fā)展目標，采取探究性學習、體驗性學習、交互式學習、實踐性學習等多種形式的教學方式，滿足學生發(fā)展的需要。 校本課程的評估。積極開展樣本課程開發(fā)與實施的評估工作。通過評估促進校本課程的健康發(fā)展，加速學校課程開發(fā)開設能力的提高，發(fā)現(xiàn)和總結課程開發(fā)開設的經(jīng)驗。學校出臺評估方案，以促進校本課程開發(fā)開設更加規(guī)范，質量不斷提升。 師資的培養(yǎng)與培訓。學校積極培養(yǎng)校本課程專（兼）職教師隊伍，不斷提高教師開發(fā)和實施校本課程的能力。要積極組織教師參與鎮(zhèn)、縣舉辦的各類活動。學校要將校本課程的開發(fā)和教學納入校本培訓和校本教研的內容。可采取辦講座、研討、交流、個案評析、現(xiàn)場學習等形式，提高教師實施校本課程的能力。24
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